复习1000以内的数和千以内的加减法.docx

1、复习1000以内的数和千以内的加减法课题：复习1000以内的数和千以内的加减法授课时间： 总课时数：教学内容课本第100页期末复习第17题。教学目标： 1通过复习，使学生对1000以内的数的知识有进一步的认识，巩固本学期学习的基础知识。2通过复习，使学生在经历数据整理和收集的同时，能进一步体验到统计结果在不同标准下的多样性。教学重点：学生加强对千以内数的认识教学难点：数的组成的灵活应用教学理念：引导学生梳理思考过程，体会有序思考的重要性教学过程一、揭示课题这学期我们学习了许多的新知识这节课开始，我们将把它们有条理的进行梳理，今天复习的是有关1000以内的数和统计的相关知识。(板书课题。)二、复

2、习1000以内数的知识1读数方法的复习。(1)出示计数器。请学生从右向左，依次说一说敷位顺序的排列情况。提问：百位的右边一位是哪一位，左边一位呢?千位是右起第几位?(2)在计数器拨出四十七。提问：这个数是由几个十、几个一组成的，是多少?在百位上再拨3个百。提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?指出这个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出万以内的数。(3)在数位顺序表中写出657、972，指名读一读。提问；想一想，像这样的数要怎样读?(4)想一想：如果一个数的中间有0要怎样读?出示：609、405。指名学生读一读，再齐读。说一说：中间有。的数要怎样读?

3、(5)再出示：320、900。请学生先说一说数的组成，再读一读。提问：末尾有0的数怎样读?2写数方法的复习。(1)出示：二百六十三。请学生说一说它的组成，在计数器上是怎样拨的?(根据学生的回答，老师拨数。) 指出：在计数上拨珠，要看清这个数的组成有几个百，就在百位上拨几个珠。有几个十，就在十位上拨几个珠，有几就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示。(2)出示；三百二十五、六百一十七。请学生说一说每个数的组成。说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书o)(3)出示：五百零七、九百零三。请学生说一说每个数的组成。说说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书)提问：为什

4、么这两个数中间有一个零?小结：如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。(4)出示：六百二十、一千。学生写数。提问：为什么这两个数末尾的。的个数不一样呢?请学生小结：如何写一个千以内的数。3完成复习第1题。(1)学生独立完成。(2)组织交流：如何连线的。4，完成复习第3题。学生独立完成。5数的大小比较的复习。(1)请学生将下面数轴填写完整。 提问：相邻的两个数相隔多少，题中270比哪些数小?比哪些数大?310呢?(2)完成复习第2题。用数字卡片o、2、5、8摆一摆，组成一个三位数，并读一读。找出虽大的数和最小的数。(3)再用数字卡片16、7，摆出一个最大的三位数和一个最小的三位数，并说一说

5、是怎样摆的。三、复习统计的知识1出示复习第4题中第一个统计表。(1)引导学生看懂第一个统计表。(2)提问：这个统计表所表现的是有关车辆的什么情况?表中的“合计”表示的是什么?(3)请学生求出合计数。(4)完成第(1)个问题。 2再出示第二个统计表。(1)根据第一个统计表，想一想，你还想知道些什么?(2)出示第二个统计表，请学生说一说：第二个统计表还是有关什么内容的统计?与第一个统计表相比，什么没变?(总数投变。)学生独立完成。3小结：虽然都是有关1月12日下午4时至6时校门口机动车辆过往的情况，但第一个统计表按车辆的种类进行分类统计，而第二个统汁表按车辆过往的时间进行分类的。教学反思：课题：

6、复习认识方向、分米和毫米以及角的认识授课时间： 总课时数：教学内容：课本第101页，期末复习第812题。教学目标：通过复习，使学生进一步掌握分米和毫米、确定和认识角等基础知识，培养学生初步的空间观念。教学重点：学生进一步体会有关方向和长度的实际含义教学难点：通过比较观察，学生学会单位换算教学过程一、揭示课题 这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。(出示课题。)二、长度单位分米、毫米的复习1长度单位的复习。(1)提问：在日常生活中长度单位有什么用处?我们学过哪些长度单位?(板书。)(2)请学生比划l米、1分米、1厘米、1毫米的长度。在此期间提问：你的直尺大约是几分米?数学书的封面的宽大约有几

7、分米?课桌的长大约有几分米?(3)请学生们量一量自己铅笔长为多少厘米，橡皮厚多少毫米。2完成期末复习第9题。(1)学生们独立完成。(2)提醒注意：填写时应与相关的实物相联系。3长度单位间的进率复习。(1)请学生们说一说它们之间的进率。(板书：米、分米、厘米、毫米）(2)完成期末复习第7题。学生们独立完成。集体订正，分别说一说是怎样想的。 4、量线段、画线段的复习。 (1)说一说线段有哪几个特征?(有两个端点、是直的。)(2)想一想：怎样用刻度尺量一条线段的长度?(强调：要从。刻度量比较好。)(3)完成期末复习第8题。学生们先按要求，画出两条线段。指名说一说哪条线段长一些。提问：为什么4厘米长的

8、线段要长一些?三、方位知识的复习 1出示期末复习第8题图。(1)请学生们观察插图，找到哪一面是北面。(2)请学生们分别说一说：小华、冬冬、小军、小芳四个小朋友的家在学校的哪个方向。2组织学生讨论交流他们各自的上学路线是什么。(1)分小组讨论、交流。(2)组织全班进行交流。 四、角和直角的复习1提问：角有几个顶点、几条边?2找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。学生独立完成。指名说一说判断的方法。提问：直角可以用什么符号表示?比直角大的角是什么角?像第一幅图中的角叫什么角?为什么是锐角? 3完成期末复习第12题。学生们独立完成。五、全课总结这节课我们复习了哪些内容?你又有了些什么新的收获?教学

9、后记：课题：复习除法、两位数乘一位数的乘法及相关的实际问题授课时间： 总课时数：教学内容：课本第102103页，期末复习第1319题教学目标：1通过复习，使学生对有余数的除法，两位数乘一位数的乘法的计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步提高。2通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。教学重点：除法实际意义的理解教学难点：除法算式中单位名称的正确写法教学理念：学生进一步感受数学与实际生活的联系教学过程： 一、揭示课题今天这节课，我们复习有关有余数的除法、和两位数和一位

10、数相乘的计算，(板书课题)通过复习，要能又对又快地口算乘法，还要能比较熟练地列出竖式进行乘、除法的笔算。二、复习口算1复习口算方法。(1)出示：302 133 603 242(2)请学生们一组一组地口算。(3)结合每一组口算提问；第一组口算时，每一题分别是怎样算的?指出：在用几十和几相乘时，可以把它看作几乘几，用乘法口诀来计算。第组的每一题，你是怎样口算的?这类题在口算时要注意些什么?指出；遇到像这样的题，我们要一位一位地乘，每次乘得的积要把它写在相应的数位上。2完成期末复习第15题。 (1)学生们独立完成。(2)对有错的题目要及时查找原因，进行纠正注意了解完成的情况和正确率。 三、复习有余数

11、的除法1指名板演，学生笔算。 275 426 377 628(1)学生按要求笔算。（2）指名说一说笔算过程。提问：为什么426没有余数，而其他3题都有余数呢?(3)提问：有余数除法中的除数和余数的大小有什么需要注意的?2口答：说说下列各题有没有余数，如果有余数，余数是多少? 325 637 42? 37+7 247 648 125 569学生在回答之后，每题要相应地说一说判断的原因。 3出示18、24、27、20、36、28、33等若干数。(1)请学生们分别读一读。(2)出示要求：除以4没有余数的，除以9没有余数的请分别找一找。 学生按要求完成。四、复习两位数乘一位数1整理笔算方法：(1)请学

12、生们笔算14 8、35 5，指名两人板演。(2)集体订正，指名说一说笔算过程2、提问；以上两题都是从哪一位算起的?在笔算中要注意些什么？小结：笔算乘法时，要数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘的积要写在那一位上；每次乘得的积满了几十都要向它的前一位进几，每次进位的数不能忘记在下一位的计算中加上。 3、完成期末复习第17题的第一行的4题。(1)学生们独立完成，指名四人板演。 (2)集体订正，说一说每题的笔算过程。（3)对于错误之处，应予以及时的指导和纠正，注意了解完成的情况和正确率。五、复习解决问题1完成期末复习第18题。(1)出示第16题的四幅图，请学生说一说每个花坛的形状。(2)再出示每边的长度

13、。想一想：根据所给的每边的长度，你估计哪一个花坛周围的栏杆最长? 启发学生：把每边长看作与它接近的整十数，就可以用乘法估算了。组织学生四人一小组，进行讨论交流。(3)请学生们分别算一算，验证自己的估计是否正确。(4)提问：我们一般可以怎样进行估算。 2完成期末复习第16题。出示第16题的图文，请学生弄清题意。学生们独立完成。 集体订正时，指名说一说各自的解题思路。3完成期末复习第17题。(1)引导学生理解图意。(2)分小组讨论，让学生交流思考的方法。(3)全班组织讨论、交流。4、完成期末复习第19题可以让学生先独立根据题意进行解答，在通过交流思考过程，明确分别是怎样计算的。 六、全课总结这节课

14、，我们复习了哪些知识?你有哪些收获?教学反思：课题：复习两步计算的实际问题以及用不同标准分类整理数据授课时间： 总课时数：教学内容：教科书第104页第20-24业内容教学目标：通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。教学重点：学生学会收集整理数据教学难点：学生解决实际问题能力的培养教学理念：学生具有主动地探索意识和初步的策略的意识教学过程：一、 解决实际问题能力的培养1、 做20题要重点帮助学生理解：有三个同学做纸花，每人做了15朵，一共做了3个15朵。学生独立列式计算后，集体订正。2、 做第21题要通过注意比较，让学生体会相关数量关系的内在联系。可以先出示做了11个黄风车，做的红风车的个数是黄风车的3倍，做了多少个红风车，再把其中的第二个已知条件改为做的红风车的个数比黄风车的3倍少4个，让学生解答。3、 做第22、23题学生独立读题，弄清题意后，学生进行解答，集体订正答案。二、 统计知识的复习做第24题通常可以按图中形体的形状和颜色进行分类。学生独立完成。教学反思：