《声音的特性》教学设计.docx

1、声音的特性教学设计声音的特性教学设计篇一：声音的特性课堂教学设计 本节课是在重点培养学生乐学爱学、思维方法的前提下设计的，教学中以实验探究为基础，以建构物理模型为主线，运用实验、多媒体等多种手段，把传播知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机结合在一起。对于翻转课堂中学生的评价方式的处理还在探索中。 2014-12-11附页 课 前 测 试 题 1. 声音的高低是指（ ） A频率 B音调 C响度 D音色 2. 声音的大小是指（ ） A频率 B音调 C响度 D音色 3.音调的高低是由（ ）决定的 A频率 B振幅 C响度 D音色 4.响度的大小是由发声体（）决定的 A振动的频率 B振动的振幅 C振动的

2、时间 D质量 5.一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁，这种声纹锁能辨别主人的声音，是根据声音的（ ） A.音调B.音色 C. 响度 D.声速 6婷婷自制了一个叫做“水瓶琴“的乐器，如图所示，它是通过在8个相同的水瓶中装入不同高度的水制作而成让水面高度不同，主要是为了在敲击不同水瓶时改变发出声音的（ ） A音调 B音色 C响度 D传播速度 课 后 测 试 题 1 “请大家安静，现在准备考试！”监考老师要求考生减小声音的：（ ） A频率 B音调 C响度 D音色 2.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置下列说法不正确的是（ ） A通过改变钢

3、尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C钢尺伸出桌面越长，振动越快 D物体振动的快、频率高，发出的声音音调高 3甲声音波形如图甲所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音波形是图乙中的哪一幅（ ） A B C D 甲 乙 A变高 5.在“模仿秀”节目中，演员模仿歌唱家唱歌时，主要是模仿歌唱家声音的() A音色B音调C响度D频率 D无法判断 B变低 C不变 4蜜蜂采蜜归来，发出声音的2音调变低.原因是负重增加的情况下，蜜蜂翅膀扇动的频率( ) 6下列三幅图分别是音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形。下面关于三者发出声音

4、的特性描述正确的是（ ） 音叉 钢琴 长笛 A音调不同 B响度不同 C音色不同 D都不相同篇二：声音的特性教学设计 教学技能考试 声音的特性 2012级物理（2）班杨海蓉 120801020055 2015年5月26声音的特性教学设计 一，教学设计说明 1 教材分析 声音的特性是人教版八年级上册第二章第二节的内容，其本节的内容要求是“了解声音的特性”，通过实验了解声音的特性。 本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容，教材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经验当中，我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来，在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理解和区

5、分开。 声音的特性是在学习声音的产生与传播之后，学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”，和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学习声音的特性基础，本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫，起到承上启下的作用。 2.课标分析 了解乐声的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 3.学情分析 知识可以帮助我们解决生活中的许多知识，解决这些问题与声音的特性有着密切的关系，但是在学习这节课之前，由于学生对声音的特性知识概念比较模糊，尤其是音调和响度，由于生活经验学

6、生常常混淆它们之间的关系，这节课的主要内容是纠正学生的错误概念，使学生了解并知道声音的三个重要的特性。能应用科学知识真正了解音调和响度。 二，教案 篇三：声音的特性教学设计 第二节 声音的特性 教学目标 1从生活经验中体会乐音的特性一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 教学重、难点 1重点 (1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。 (2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2难点 能用实验验证影响乐音特性响度、音调和

7、音色的主要因素。 教学方法 实验法、讲授法、讨论法。 教具准备 粗细不问的若于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。 教学过程 一、复习声音的产生和传播 师：声音是如何产生的?举例说明。 生：声音是由物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。 师：声音是如何传播的?真空能传声吗? 生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。 师：传播声音的介质有哪些?声音在不同介质中传播速度相同吗? 生：固体、液体、气体都可以传声，v固v液v气。 师：声音在空气中传播速度与什么有关?在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s? 生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个

8、标准大气压下，在15空气中声音传播速度是340m/s。 二、讲评上节课作业 三、新课引入 师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使 人紧张、烦燥。 有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。 板书 四、新课内容 1乐音的特性。 演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。 师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。 板书 (1)响度。 演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。 师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么? 生

9、：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。 师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅) 生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。 现场表演： 生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。 现场表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度 也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。 现场表演， 生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度 也越大。 师；大家讲得很好，懂得用身边

10、的物品进行实验探究，加深对物理现象，规律，概念的理解。 以上的实验说明了什么? 生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。 板书 师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示。 请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格。(2)音调。 师：板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。 板书 师：声音的音调与物体的振动有什么关系? 演示实验：如课本P39图32l，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同) 生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。 师：请你设

11、计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。 生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拔动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。 生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。 师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，用符号HZ表示。 物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是275Hz，国际标准音调的频率是440Hz。 通过以上实验事例，可得出什么结论? 生：讨论、归纳得出

12、：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。 板书。 (3)音色。 师：“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断的呢? 其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。 音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。 举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的

13、音色来判断碗的质量好坏。 板书。 师：向学生介绍：钟与编钟。 钟是有一定基频音调的乐器。普通整体浇涛的圆钟，有一个基频；如果是椭圆形钟，则有两个基频。整体浇铸的钟，质量都大，内部空腔也大，其发出的声音低沉浑厚，振动衰减慢，因此钟声能传得很远。由于基频单一，又不能改变，所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。 如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合(称为合瓦形器)而成，组成编钟，则可以奏出旋律。合瓦形器腔是两侧为尖角，上小下大的扁圆体。两侧的直棱可以避免尾音拖长，易于构成节拍；钟体内壁或深或浅的槽可以控制不同的频率，使一套编钟可以产生不同的音调，从而组成音阶。编钟可以说是我国独有的古乐器，教材图32

14、2所示的这套编钟共64件，其中角钟45件，纽钟19件。最大的角钟高153.4cm，重203.6kg。演奏编钟时要多人合作，每个演奏的人持一个敲钟用的丁字形木槌(共6个)，或是撞钟用的细氏木棒(共2根)，各人按音乐节奏轮换敲击钟上镌刻的标音位置，就能发出一定音阶的乐音，形成悠扬的乐曲。 这是我国占代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。 演示实验：让学生上台演示课本P40图223橡皮筋吉他。 师：请你说说你的体验。 生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低。 师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。 2噪声的防治 让学生阅读课本P43一P4

15、5 师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。 噪声来源于什么? 生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。 生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。 生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。 师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么? 生：白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。 师；怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?(可以从噪声船产生、传播，接收这三个环节考虑) 生甲：在摩托车上装消声器。 生乙：在高架桥高

16、速公路两旁装隔音墙。 生丙：在道路旁植树造林。 师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办? 生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下，减小噪声有几条途径? 生：1、从声源处减弱。 2从传播过程中减弱。 3从入耳处减弱。 板书 归纳小结与学习过程评估 师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了： 1乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。 2噪声的来源和减弱噪声的

17、三条途径。 物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径在声源处减弱；在传播过程中减弱；在入耳处减弱。 师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。 课后练习 课后P46作业 板书设计 第二节 乐音与噪声 1乐音与噪声。 有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。 2、乐音的三个特征。 (1)响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。 (2)音调：与振动频率有关，频率越高，音调越高。 (3)音色：与物体、材料、结构有关。 3噪声 (1)来源物体无规律的振动发出的声音。 污染环境的声音。 (2)减弱噪声的三条途径 从声源处减弱。 在传播过程中减弱。 在入耳处减弱。声音的特性教学设计出自：干货资源社