教育资料小学语文槐乡五月获奖教案一组 3.docx

1、教育资料小学语文槐乡五月获奖教案一组 3【教育资料】小学语文：槐乡五月获奖教案一组 3槐乡五月是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己表达对槐花的喜爱。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的新词，学习欣赏课文的优美语句。2.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.借助具体的语言材料, 感受槐乡五月的美丽景色，体会槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点感受课文语言的优美、生动、形象，能有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过品读如诗般的课文语言，感受作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、淳朴可爱、热情好客的槐乡孩子的喜爱。设计理念语文新课标指出：学生是学习的主人，应倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，引导学生读书质疑，不断探究，在读中解，在读中悟，充分利用多媒体课件，以槐花之美、槐花之香来感染学生，在学习的过程中感受那令人如痴如醉

3、的槐乡韵味。设计思路教是为学服务的。为了拓宽学生的视野，我利用多媒体向学生展示了许多精美的槐花图片，让学生认识槐花，喜欢槐花，激发学生学习的兴趣。在感受槐花的美时，引导学生伴随舒缓轻柔的音乐品读课文，通过个体领悟读、集体感悟读、男女生比赛读、自主体会后的感情朗读，读出课文的意境。在读的过程中，我适时指导学生通过背诵、说话、想象等方法进行语言的积累。在感悟孩子的乐时，我创设情境由学生自由选择学习内容，并通过小组讨论合作学习，取长补短，解决疑难问题，理解课文内容，感悟课文情感，从而解决教学重点和难点，达到本课的教学目标。教学过程我计划用两课时来完成本课的教学。第一课时中，我指导学生认识文中的生字，

4、读准字音，能够有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容，感知槐花的美。一、激趣导入1.今天我们继续学习课文槐乡五月。学生齐读课题。2.通过上节课的学习，我们知道了五月，是出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。学生齐读。3.沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，同学们，让我们再次走进槐乡，去看一看，听一听，闻一闻！（这是一篇美文，就要求教师的语言也要美，才能和文本语言相得益彰。导入部分简洁轻松，容易唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定感情基础。中心句的出示使本节课的学习主线清晰明了，学生容易掌握。）二、品读赏析，沐浴槐香1.请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想象课文给我们所描绘的

5、美丽画面。2.（出示第一段）学生自由朗读。3.请你说说五月的槐乡给你留下了什么印象？指名交流。4.学生畅所欲言，说出真实感受。（从整体上感知文本，让学生在与文本的亲密接触中感受槐乡。通过学生朗读、交流初步感知的槐花的美、香、以及孩子的快乐等等，这些画面为接下来的学习铺路架桥。）5.说得真好！同学们可真会读书！请同学们再细细品读课文第一段，相信会有更深刻的感受。6.学生再次自由朗读第一段。A、感受槐乡的美：1.同学们读得都很投入，让我们一起走进槐乡，感受槐乡的美。五月，洋槐开花了，你们看（师动情朗诵第一段）（出示课件：美丽的槐花图片配着舒缓的音乐一一展示。）学生欣赏。（图片是对文本内容形象化的描

6、绘，此时出示槐花图片让刚才形成的模糊画面变得清晰起来。同时配以舒缓的音乐，使学生在视觉和听觉上获得美的享受。）2.看到这么美的槐花，你想说些什么呢？指名交流。3.你们感受到了槐花的美了吗？谁能读出槐花的美吗？指名读。（师根据学生的回答逐一出示相应的句子及图片）（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。指名读，从他的朗读中你体会到了什么？（板书：花美）抓住词语山山洼洼、 坡坡岗岗、 白茫茫，指导朗读。槐花可真多、真白啊！我们一起来读读。（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。指名读，这句句子有什么特点？（比喻句）这

7、样写有什么好处？（出示其他形状的槐花图）你能根据图片，用有的像的句式说句话吗？同学们说的真好！你能用一个成语来形容你看到的槐花吗？（千姿百态）无论是近看槐花，还是远看槐花，槐花都是那么的美。让我们一起来在读中感受槐花的美！学生齐读。想把这美丽的景色永远印在脑海中吗？学生试着背诵句子，指名背诵，男女生背诵。（美句美读，这两个比喻句生动形象地勾勒出了槐花独特的美。而学生对维吾尔族姑娘的小辫子是陌生的，让学生单一的从文字中感受这种美是有困难的。因此，由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的感悟，弥补了学生认知上的空白，符合儿童的认知规律。通过多种形式的朗读与背诵，帮助学生完成了语言文字的积累。）B、

8、感受槐乡的热闹：1.看过了槐花，我们再用耳朵听一听，听见什么了？出示句子：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（1）小蜜蜂，你为什么飞到这儿来呢？（采花粉，酿甜蜜）（2）小蜜蜂，你一定会满载而归的！心里该有多高兴啊，与我们一起分享你的快乐好吗？指名朗读。（3）谁也来了？指名读句子。（4）孩子，你来这儿做什么呢？（采槐花，做槐花饭）（5）闻着芬芳的槐花，采着雪白的槐花，心里有多快乐啊！请你读读这句话。指导朗读。（6）除了小蜜蜂和孩子们，还有谁也来到了槐乡呢？（小蝴蝶、小蜻蜓、远方的客人、爱花的人们）2.我们一起来体会这份

9、快乐的心情！齐读。（这句话文字优美，节奏感强，相同的句式读来朗朗上口，象声词的运用让我们感觉到蜜蜂采蜜与孩子奔跑时的快乐，为了让学生进一步体会语言文字的美妙，想象五月槐乡的热闹情景，我设计了这个品读文字的环节。）C、感受槐乡的香：1.不知不觉已是中午了，空气中弥漫着阵阵特别的香味，这是怎么回事呢？（槐花的香味）出示：中午，桌上接摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（1）你是从文中哪句话中体会到的？（板书：花香）（2）句子中哪几个词语描写花香的？（清香、醇香、浓香 字体变红）学生朗读词语。（3）老师有个疑问，既然这三个词语都是描写香的，那

10、能不能把它们换个顺序呢？（不行，这三个词语表示的香的程度不同，是一个比一个香。）（4）槐乡到处都是香味，你还从文中哪个词语感受到了这浓浓的香味？（浸、香海）（5）指导朗读，齐读。2.遍野的树，满目的花，人浸在香海里，香气飘进每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的季节。让我们齐读第一段，再次感受槐花的美、香和槐乡的热闹！（这一环节中，我抓住几个关键词语引导学生感悟槐花的香。如何让学生感受到清香、醇香、浓香三个词语的差异呢？我从按正常顺序的品读，到提疑它们能换个顺序吗？层层递进，引导学生逐步体会作者用词的精妙，不知不觉中帮助学生理解了课文语言。）三、情景对话，真情流露过渡：来到槐乡，看到了美丽的

11、槐花，闻到了迷人的花香，感受到了孩子们的欢乐，真是让我流连忘返。如果你们就是槐乡的孩子，你们准备怎么招待我这位远道而来的客人呢？A、感受槐乡孩子的好客：1.学生自读课文第二自然段，想想你会怎么做？2.（出示第二段内容）同桌交流讨论，教师巡视指导。3.说说你会怎么做？（我会把客人拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭）（1）请问，香喷喷的槐花饭是怎么做出来的？（大米拌槐花蒸的）（2）这槐花饭有什么特色吗？（口味有甜的、有咸的）（3）真有意思！请问哪种槐花饭更好吃呢？学生交流、朗读相关句子。（4）让我们一起来学做美味的槐花饭吧！齐读。4.你还会怎么做呢？（请客人吃槐花、送给客人一大包蒸过晒干的槐花、送

12、给客人一小罐清亮清亮的槐花新蜜、送给客人一大把刚采下的槐花）5.谢谢，谢谢！你们可真是一群热情好客的槐乡孩子啊！请大家齐读第二段，让我再一次感受你们的热情！（针对三年级学生表现欲较强的特点，我在这一环节中通过情境的创设，充分调动了学生的阅读兴趣，使他们积极走进文本，与文本对话。再指导学生扮演文中人物，展开师生对话，在对话中，文字已不再是静止的语言符号，已经被学生内化，并融入了自己的情感色彩，学生们的独特的招待方式是对槐乡孩子热情好客的最好诠释。）B、感受槐乡孩子的乐：过渡：槐乡的花香让人醉，槐乡可爱的孩子更让人喜爱。看，槐树下来了群小姑娘和小小子。1.读读课文的第三自然段。（出示第三段内容）两

13、组画面中，你最喜欢那一组？说说为什么？小姑娘：（1）指名读，从她的朗读中你体会到了什么？（孩子们对槐花的喜爱）（2）人怎么会飘起来呢？是不是写错了呢？（小姑娘的心情愉快，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。）（3）我们读一读，也来飘一飘，好吗？小小子：（1）指名读，请找出表示动作的词语。（装、拿、塞）（2）大大咧咧是什么样的呢？谁来表演一下？（3）指导学生朗读，体会小小子们的惬意快乐。（4）羡慕小小子的好口福吗？让我们也饱回口福！鼓励学生边读边演。2.喜欢小姑娘的同学也请站起来，我们一起香香的飘一回！喜欢小小子 的同学请站起来，我们一起来饱饱口福！3.生活在槐乡的孩子们真是快乐无比啊！（板书：孩子乐）

14、学生齐读。4.试着背诵你喜欢的一幅画面。5.出示填空：槐乡的孩子真！。要求学生结合课文内容完成填空。（学习语文是为了更好地运用好祖国的语言文字。这一环节中，我引导学生大胆地说出内心的感想，既进一步感悟到了槐乡孩子的乐，又提高了学生运用语言文字表达真实情感的能力。）四、总结全文，情感升华1.是啊，每到五月，整个槐乡就浸在香海中了，连前来游玩的小朋友也被香气熏醉了，不想回家。而此时，最快乐、最自豪、最幸福的要数槐乡的孩子了，他们采槐花、做槐花饭、带槐花、吃槐花我们不由发出感慨五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（中心句的再次出示起到首尾呼应，深化学生认知，升华学生情感的作用。）2.出示第四自然段，指名读，齐读。3.五月的槐乡是飘香的季节，是槐乡孩子的季节，也是游人的季节。各位同学，待到槐花烂漫时，请你到美丽的槐乡游一游吧！板书： 槐乡五月花美花香孩子乐