部编版《日月水火》优秀版教案.docx

1、部编版日月水火优秀版教案一年级上册语文教案-4 日月水火人教（部编版）4日月水火文本分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。本课生字结构比较简单，都是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合对字义的了解、识记字形。教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学

2、重点：1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学难点：初步了解象形字，感受古人造字的智慧和学习汉字的乐趣。课时安排：2课时1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。1.通过图文对照，利用字的演变认识生字，感受古人造字的智慧。2.联系生活实际，掌握生字。一、激趣导入，揭示课题1.教师利用故事导入，学生边听边思考。很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在

3、地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。2.出示课题，教师范读，学生跟读。二、图文结合，识记生字1.看图识字。师生互说：（课件出示第一幅图）现在请大家看一

4、看，大屏幕上是什么？（生答：太阳。）对，这是太阳。那么太阳也有另外一个名称，我们称它为“日”。（一一出示课本余下七幅图片）这些图中又是什么呢？（生答：月、水、火、山、石、田、禾。）2.观察字形。师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。）小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。3.学习“日”字。（1）课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。（2）课件演示（金文“”演变成

5、“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）（3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？（4）（课件出示太阳图、日）学生对比，同桌之间说体会。（5）（课件出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。4.学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）（2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）（3）课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？（4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。

6、月月亮天上的月亮弯弯的，像小船。意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。5.小组合作学习“水、火、山、石、田、禾”。（1）为每组同学发放6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。（2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）生1：我找到了“水”，“水”的字形像流动的水纹。（相机出示河流图及甲骨文“”，引导学生说说“水”给他们的感觉）生2：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。（相机出示火把图、“火”的甲骨文，讲述燧人氏钻木取火的故事）生3：我找到了“山”，“山”的字形像

7、几座山连在一起。（相机出示连绵的山峰图及甲骨文“”）生4：我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。（相机出示大小石头叠加的图片及金文“”）生5：我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。（相机出示田野图及甲骨文“”，引导学生交流对田的认识）生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（相机点明：植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”）（3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解）（4）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。（5）教师组织组长汇报难读易错的字音，

8、集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。三、互动游戏，巩固识字1.玩“你指我认”的游戏。教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的动作、叫声等；答错了，回答的学生表演一种动物的动作、叫声等。依此进行游戏。2.在8个生字中选择喜欢的汉字，用

9、它组词，再说一句完整的话。意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。1.会写“日、田、木、火”4个字，学会捺、点2个笔画。2.联系生活实际，掌握生字。通过图文对照，认识生字。读写并积累生字，运用生字新词。一、温故知新，导入新课1.猜谜语，巩固识字。（1）有时像眉毛，有时像镰刀，有时像小船，有时像圆盘。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日）2.看图识字。教师利用课件出示图片，学生分别猜出对应的生字。二、图文对照，巩固识字1.出示生字卡：日、月

10、、水、火、山、石、田、禾，引导学生复习生字。（1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读）（2）用看到的生字组词。日：日子节日生日日出日夜月：月亮月球明月月饼月光水：水分喝水雨水水面水土火：火山火苗灯火火花火车山：山峰山坡山顶山村冰山石：石头石板石灰石榴石油田：水田田地种田耕田田园禾：禾苗禾场柴禾（3）小组合作，用生字说句子。如：月中秋节的月亮又圆又亮。火烟火在空中喷出灿烂的火花。山山坡上开满了五颜六色的鲜花。石爸爸很喜欢研究化石。田田野上一片碧绿。禾禾苗在雨中痛快地喝着水。提示：由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。2.教师领读，再次巩固。

11、三、观察临摹，指导书写1.教师指导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格中示范写法。（1）教师示范“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。（2）教师示范“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。2.指导书写生字。（1）课件展示生字笔顺，引导学生观察生字的写法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。日 共4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。田 共5画，独体字。上宽下窄，中间的横、竖写在扁“口”中间。禾独体字。第一笔为平撇，写得短一些，平一些；横画起笔在横中线上，向上斜一些；第三笔

12、竖在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展。火 独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔竖撇从竖中线起笔，下笔重，逐渐轻，穿过中心点向左撇去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。（3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。（4）写得不满意，可以多写几个。四、巩固提升，作业设计过渡：我们用象形字的识字方法认识了8个生字，我们知道了祖国文字的意思、古人们的聪明才智，心里特别高兴。我们也要用学到的方法来完成课后练习。1.课件出示习题中的图画和汉字，指名上台操作，试着连一连。2.玩“找朋友”的游戏。教师将“日、田、禾、火”及其对应的甲骨文、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到对应的“朋友”，说说“

13、朋友”间的相似之处。3.完成本课对应训练。图文对照，析形索义（教学重点）师：（出示“田”）谁认识这个字？谁能读一读？生：老师，我认识这个字，这个字读tin。师：说得真好！我们来看看“田”的演变过程吧！（课件演示）想一想，这还是哪个“田”？生：“田野”的“田”。生2：“田地”的“田”。师：农民伯伯都希望田里的庄稼长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。师：对！“水”字是怎么来的呢？（课件演示“水”的演变过程）最早的“水”字有什么特点？生：它像河水在流动。师：水除了浇灌田地，还能干什么呀？生：运行船只、给小动物解渴、滋润花草。师：是啊，水的作用真大，我们可要节约用水哟！今天我

14、们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是利用事物的特点和形状创造了这些字，古人的智慧真高呀！赏析：为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，教师充分利用课件的直观性和形象性，为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，教师通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。在识字的过程中，教师通过字理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水的教育，充分发挥出汉字的育人功能。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生了解造字过程，体会人类造字的智慧。我主要

15、从这两个方面入手：1.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；2.引导学生将学习兴趣转化为探究动力，产生识字兴趣。在我的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，我逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山、石、田、禾”时，我先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的汉字。引导学生观察字和图片，在对比中发现规律字和图的相似处，学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。日月水火第一课时教学设计 一、教学目标：1.图文对照，认识“象

16、形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。 3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书

17、课题。2.板书课题，要求学生留心观看。（板书 日月水火）3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。二、集中识字，学习朗读。（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。2.了解象形字。出示视频。原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。小组交流汇报。同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小

18、伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。（1）观察字的演变，联系实际运用。瞧，这是日。古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。拿着字卡，开火车读。你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。太阳落山了我们可以说是日落。日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。读好它。班级优化大师抽读。谁来试试，看图说句子。在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示时间。你知道你是几月几日生的吗？六月

19、一日是什么节？同学们的生活积累很丰富。除了日月，水火也是大自然中常见的事物。你知道为什么水的象形字有四个点吗？我们一起来听一听。(水的演变的微课)火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。读好这两个字。读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。4. 8个会认读字的音难字教学。（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。同桌互读互纠。（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。（三）会认读的字认字的初步评价。1小老

20、师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？ 2男女读。 3开火车 。（四）有节奏朗读课文。看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。（五）读词语刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。让我们来一起读一读这些词语。五、写字指导。光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。有人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”（一）指导写“日、火”。1.（P

21、PT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。个体数和说。2.反馈指导。预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。4.边范写边提示。日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。5.学生先描后写。（请你做好写字准备，写字三个一。）6.反馈指导。六、总结。 课 题4、日月水火课时安排2主备人薛秀芳审批人孟令军备课方式集体备课 【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记

22、忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和 “捺”两种笔划。 【教学准备】生字卡片 相关课件 第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。二.认读生字 1.出示太阳和象形字“日

23、”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字“日”。了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的“点”和

24、“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。出示汉字“山”。了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示汉字“石”。了解汉字“石”就是用由象形字“日”演化而来的。7.出示田野和象形字“田”，引导学生观察田野的形状，表达象形字“田”和田地的相似之处。出示汉字“田”。了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来的。8.出示田野和象形字“禾”，引导学

25、生观察禾苗的形状，表达象形字“禾”和禾苗的相似之处。可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实。出示汉字“田”。了解汉字“禾”就是用由象形字“禾”演化而来的。9.出示汉字的象形文字，学生根据观察认读。出示图片，把象形文字与图片内容连线。三.认读汉字1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”。出示对应的汉字。学生认读。开火车读。2.给汉字组词。开火车组词。四.学写汉字1.认读四个汉字。2.课件展示笔顺。依次讲解笔顺写法。重点写好“横折钩、捺、点”几个笔画。3.教师范书，要求学生写的方正美观。学生临写。五.拓展延伸1.课本观察汉字与图片，说一说这些汉字的特点。文字跟事物非常相似。感觉汉字像画画。2.了

26、解象形字。象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。3.根据象形字的特点猜一猜汉字的意思。出示课后题图片，进行连线。第一个汉字是什么？兔。说一说你猜对的原因，你是根据什么猜中的？第二课时【教学目标】：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。一、复习1.认读八个生字。2.复习田字格，诵读田字格拍手歌。（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手

27、田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。（2）诵读田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。3. 以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要教学过程： 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一

28、个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2.教师指导学生完成课

29、后练习2看拼音写字。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 作业：（一）练写生字。（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。教 学反 思一年级上册语文教案识字（一） 4 日月水火-人教（部编版）4 日月水火教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师导入：1.游戏引入：教师集中

30、出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。学生活动：1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。二、借助图画，学习生字教师指导：1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。6.教师组织学生开展游戏巩固活动。(1)看图读字。(2)图字对照读字。(3)直接读字。7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。学生活动： 1.学生根据图形自由猜