1、第四单元 珍稀动物简易方程 教案第四单元 珍稀动物简易方程教学目标1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。教学重、难点 解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。能力培养:能力培养目标 解决问题的能力 评价策略及方法 小组合作 信息窗1 简易方程教学内容:方程的意义学习目标:1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。2、会用含有未知数的等式表示等量关系。3、感受方程与现实生活的密切联系,体验数
2、学活动的探索性。学习过程:一、板书课题过渡语:今天我们来学习新的内容,简易方程。 二、出示目标过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导(一)讲述:怎样实现这个目标呢?靠大家自学,怎样自学呢?请齐读自学指导。(二)出示自学指导:认真看课本P5557的内容,重点看图与文字,认真思考红点部分的问题。5分钟后,比谁做的题正确率高。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学(一)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。(二)看一看。生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果
3、学生看完,可以复看。)(三)做一做。1、过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。五、后教:议一议1、学生更正教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。2、讨论。(议一议)(1)第一题哪几个错了,错在哪里,说出原因。(2)第二题看图列方程,看做得对不对,不对,说出错因。3、评议板书和正确率。
4、4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。六、全课总结谈话:我们今天学习了什么内容?你对什么印象最深?从中你明白了什么?课后反思:本节课是方程的意义的巩固练习课,大多数学生能正确地列出方程,但也出现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号的一边,像这样的情况教师要引导学生列出合理正确的方程。信息窗2 解方程教学内容:解方程学习目标:1、使学生理解等式的性质,学习解形式为xa=b的方程。2、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系,形成应用意识。学习过程:一、板书课题过渡语: 今天我们来学习解方程二、出示目标过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,
5、生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导(一)讲述:怎样实现这个目标呢?靠大家自学,怎样自学呢?请齐读自学指导。(二)出示自学指导:认真看课本P6163的内容,认真看教材中的文字和图示。提示:列方程时先找准数量关系,在根据题意列方程。5分钟后,比谁做的题正确率高。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学(一)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。(二)看一看。生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)(三)做一做。1、过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对
6、又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。五、后教:议一议1、学生更正教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。2、讨论。(议一议)(1)解决第二个红点部分的问题,看板演的对不对,不对出错在哪里。让其他生纠正。(2)练习第一题,师:请看这几道题对不对,为什么?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改。六、全课总结谈话:我们今天学习了什么内容?你对什么印象最深?从中你明
7、白了什么?课后反思:这节课学生理解的差,由于以前的基础知识掌握的不好,导致解方时存在困难,特别是检验的步骤,学生掌握不下来。因此要求学生课下把基本基本公式熟记一下。信息窗 2解方程【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程【学习目标】1、使学生理解等式的性质,学习解形式为xa=b的方程。2、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系,形成应用意识。【学习过程】一、板书课题过渡语:上节课我们学习了解方程,这节课我们继续学习,进一步巩固上一节课的知识。 二、出示目标过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、做 一做1、 下面的方程你打
8、算怎样算。 X0.3=1.8 X1.5=4X6=7.6X+5=322、 我会填。(1)含有( )的( )叫方程。(2)使方程左右两边相等的( )叫方程的解。(3)求( )叫做解方程。(4)x15=20 这个方程的解是( )3、 我会选(1) 3276的解是( )A、42 B、144 C、44(2) 124的解是( )A、8 B、16 C、23(3) 860的解是( )A、480 B、52 C、7.5 (4) 3.5 1.5的解是( )A、5 B、20 C、2四、自主练习:1、 学生自己独立解答2、 教师先带领学生读懂题意,在自己独立完成。3、 体会分析题意,自己独立解答。4、课后作业。教学反思
9、:合理使用教材,练习中注意专项练习与综合练习相结合,鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性,有利于学生掌握本课的重点,使学生在理解的基础上,达到熟练掌握的目的。信息窗 3解方程【教学内容】综合运用等式性质解方程。【学习目标】1、掌握等式性质二,并会运用解方程2、综合运用等式性质解方程。【学习过程】一、板书课题过渡语:这节课我们来学习综合运用等式性质解方程。 二、出示目标过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导(一)讲述:怎样实现这个目标呢?靠大家自学,怎样自学呢?请齐读自学指导。(二)出示自学指导:认真看
10、课本第 66 页第67 页的内容,列方程时先找出数量关系式。5分钟后,比谁做的题正确率高。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学(一)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。(二)看一看。生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)(三)做一做。1、过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。教师巡视,要找出学生中的错
11、误,并板书。五、后教:议一议1、学生更正教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。2、讨论。(议一议)过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你认为这两个同学谁做的对?为什么?追问2:若对让学生说说这样列方程的依据?追问3:若错让学生说说错在哪?总结综合运用等式性质列方程的方法。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。六、全课总结谈话:我们今天学习了什么内容?你对什么印象最深? 课后反思:本节课
12、在教学过程中,先找等量关系式,列出方程,再通过天平平衡的原理探索等式的另一性质:等式的两边同乘一个数或同除以一个不为0数,等式仍然成立。并利用这一性质解形如ax=b这类方程。信息窗4 解方程【教学内容】较复杂的方程【学习目标】1、 利用线段图理解数量关系2、 实现学生思维的转变算术思维到代数思维【学习过程】一、板书课题过渡语:这节课我们来学习较复杂的方程。同学们有没有信心学好? 二、出示目标过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导(一)讲述:怎样实现这个目标呢?靠大家自学,怎样自学呢?请齐读自学指导。(二)出示自学指导:认真看
13、课本第71 页的内容,着重看线段图。5分钟后,比谁做的题正确率高。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学(一)过渡:下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。(二)看一看。生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)(三)做一做。1、过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。五、后教:议
14、一议1、学生更正教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。2、讨论。(议一议)讨论第一题,看做的对不对,如果错错在哪里,并说出正确的答案。讨论第三题,重点说一说为什么这样列方程。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。六、全课总结谈话:我们今天学习了什么内容? 课后反思:本节课是列方程的专项训练,通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X,这样便于表示另一个未知数,在求出一个未知数时,不要忘记求另一个未知数,但是有的学生就偏偏忘记求另一个未知数,而且还把答语中的两个未知
15、数答成一个结果。信息窗4一 练习课学习目标:1、 利用线段图理解数量关系2、 实现学生思维的转变算术思维到代数思维。学习过程:一板题示标我们前面学习了较复杂的方程。今天我们来进行练习,通过练习要达到一下目标(示标)二生独完成P72-73 2题1.生独立完成2.评议三独立完成P4 4题 (找2人扮演)1.生独立完成2.生更正补充3.评议四课堂作业 (写作业本上)独立完成练习册P27 1、2、3题课后反思:本节课是列方程的巩固训练课,通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X,这样便于表示另一个未知数,在求出一个未知数时,不要忘记求另一个未知数,答语要和方程的解对应起来。第四单元复习(简易方程)
16、教案教学目标:1、能用字母或含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量和数量关系。2、掌握方程的意义,掌握方程与等式的关系,并能准确地判断方程与等式。3、能正确地解出稍微复杂的方程。4、能根据事物之间的等量关系,列出方程,解答应用题。5、让学生意识到检验的重要性,养成检验的好习惯。6、培养学生分析问题的能力。教学过程:一、板书课题同学们,今天我们一起来复习简易方程,我们的目标是(出示)你们有信心吗?为了能达到目标,下面请大家认真看书。二、出示学习目标三、学习指导1、学生认真看课本5574页的内容,重点复习有关的定义和方程检验的步骤。2:做测试题时仔细审题想清楚再做。四、看一看学生认真看书,教师巡视,确保学生都在看书。(6分钟)五、做一做学生做检测题六、议一议同桌互换,相互改正。七、教师小结,布置作业。教学反思:在本节课的教学设计上,我力求做到了以下几点:1.复习题的设计注重基础性与发展性相结合。整理复习课不只是对所学知识的简单重复,更是对学生已学内容的一种更高层次的再学习,它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。本节复习课的设计,立足于学生的发展,注重了两个层次的练习基础练习和发展练习,使每个学生都得到发展。2.注重发挥评价的导向功能,充分激发学生参与学习活动的热情与积极性
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