第四单元珍稀动物简易方程 教案.docx

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第四单元珍稀动物简易方程教案

第四单元珍稀动物——简易方程

教学目标

1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。

2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。

3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。

教学重、难点

解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。

能力培养：

能力培养目标解决问题的能力

评价策略及方法小组合作

信息窗1简易方程

教学内容：

方程的意义

学习目标：

1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

学习过程：

一、板书课题

过渡语：

今天我们来学习新的内容，简易方程。

二、出示目标

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本P55—57的内容，

重点看图与文字，认真思考红点部分的问题。

5分钟后，比谁做的题正确率高。

师：

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

（议一议）

（1）第一题哪几个错了，错在哪里，说出原因。

（2）第二题看图列方程，看做得对不对，不对，说出错因。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结

谈话：

我们今天学习了什么内容？

你对什么印象最深？

从中你明白了什么？

课后反思：

本节课是方程的意义的巩固练习课，大多数学生能正确地列出方程，但也出现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号的一边，像这样的情况教师要引导学生列出合理正确的方程。

信息窗2解方程

教学内容:

解方程

学习目标:

1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。

2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。

学习过程:

一、板书课题

过渡语:

今天我们来学习解方程

二、出示目标

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本P61—63的内容，认真看教材中的文字和图示。

提示：

列方程时先找准数量关系，在根据题意列方程。

5分钟后，比谁做的题正确率高。

师：

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

（议一议）

（1）解决第二个红点部分的问题，看板演的对不对，不对出错在哪里。

让其他生纠正。

（2）练习第一题，师：

请看这几道题对不对，为什么？

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改。

六、全课总结

谈话：

我们今天学习了什么内容？

你对什么印象最深？

从中你明白了什么？

课后反思：

这节课学生理解的差，由于以前的基础知识掌握的不好，导致解方时存在困难，特别是检验的步骤，学生掌握不下来。

因此要求学生课下把基本基本公式熟记一下。

信息窗2——解方程

【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程

【学习目标】

1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。

2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。

【学习过程】

一、板书课题

过渡语：

上节课我们学习了解方程，这节课我们继续学习，进一步巩固上一节课的知识。

二、出示目标

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、做一做

1、 下面的方程你打算怎样算。

①X＋0.3=1.8

②X－1.5=4

③X－6=7.6

④X+5=32

2、           我会填。

（1）含有（             ）的（            ）叫方程。

（2）使方程左右两边相等的（                ）叫方程的解。

（3）求（                            ）叫做解方程。

（4）x－15=20这个方程的解是（                       ）

3、           我会选

（1）χ＋32＝76的解是（  ）

A、χ＝42     B、χ＝144    C、χ＝44

（2）χ－12＝4的解是（  ）

A、χ＝8     B、χ＝16    C、χ＝23

（3）χ＋8＝60的解是（  ）

A、χ＝480     B、χ＝52    C、χ＝7.5

（4）χ－3.5＝1.5的解是（  ）

A、χ＝5     B、χ＝20    C、χ＝2

四、自主练习：

1、学生自己独立解答

2、教师先带领学生读懂题意，在自己独立完成。

3、体会分析题意，自己独立解答。

4、课后作业。

教学反思：

合理使用教材，练习中注意专项练习与综合练习相结合，鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，有利于学生掌握本课的重点，使学生在理解的基础上，达到熟练掌握的目的。

信息窗3——解方程

【教学内容】综合运用等式性质解方程。

【学习目标】1、掌握等式性质二，并会运用解方程

2、综合运用等式性质解方程。

【学习过程】

一、板书课题

过渡语：

这节课我们来学习综合运用等式性质解方程。

二、出示目标

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第66页——第67页的内容，列方程时先找出数量关系式。

5分钟后，比谁做的题正确率高。

师：

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

（议一议）

过渡语：

大家肯动脑，帮助更正，很好！

下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：

你认为这两个同学谁做的对？

为什么？

追问2：

若对让学生说说这样列方程的依据？

追问3：

若错让学生说说错在哪？

总结综合运用等式性质列方程的方法。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结

谈话：

我们今天学习了什么内容？

你对什么印象最深？

课后反思：

本节课在教学过程中，先找等量关系式，列出方程，再通过天平平衡的原理探索等式的另一性质：

等式的两边同乘一个数或同除以一个不为0数，等式仍然成立。

并利用这一性质解形如ax=b这类方程。

信息窗4——解方程

【教学内容】较复杂的方程

【学习目标】1、利用线段图理解数量关系

2、实现学生思维的转变——算术思维到代数思维

【学习过程】

一、板书课题

过渡语：

这节课我们来学习较复杂的方程。

同学们有没有信心学好？

二、出示目标

过渡语：

这节课的学习目标是什么呢？

请看：

（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

（一）讲述：

怎样实现这个目标呢？

靠大家自学，怎样自学呢？

请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：

认真看课本第71页的内容，着重看线段图。

5分钟后，比谁做的题正确率高。

师：

自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学

（一）过渡：

下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（三）做一做。

1、过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：

议一议

1、学生更正

教师指导：

发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

（议一议）

讨论第一题，看做的对不对，如果错错在哪里，并说出正确的答案。

讨论第三题，重点说一说为什么这样列方程。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结

谈话：

我们今天学习了什么内容？

课后反思：

本节课是列方程的专项训练，通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X，这样便于表示另一个未知数，在求出一个未知数时，不要忘记求另一个未知数，但是有的学生就偏偏忘记求另一个未知数，而且还把答语中的两个未知数答成一个结果。

信息窗4一练习课

学习目标：

1、利用线段图理解数量关系

2、实现学生思维的转变——算术思维到代数思维。

学习过程：

一．板题示标

我们前面学习了较复杂的方程。

今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）

二．生独完成P72-732题

1.生独立完成

2.评议

三．独立完成P4 4题（找2人扮演）

1.生独立完成

2.生更正补充

3.评议

四．课堂作业（写作业本上）

独立完成练习册P271、2、3题

课后反思：

本节课是列方程的巩固训练课，通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X，这样便于表示另一个未知数，在求出一个未知数时，不要忘记求另一个未知数，答语要和方程的解对应起来。

第四单元复习（简易方程）教案

教学目标：

1、能用字母或含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量和数量关系。

2、掌握方程的意义，掌握方程与等式的关系，并能准确地判断方程与等式。

3、能正确地解出稍微复杂的方程。

4、能根据事物之间的等量关系，列出方程，解答应用题。

5、让学生意识到检验的重要性，养成检验的好习惯。

6、培养学生分析问题的能力。

教学过程：

一、板书课题

同学们，今天我们一起来复习简易方程，我们的目标是（出示）你们有信心吗？

为了能达到目标，下面请大家认真看书。

二、出示学习目标

三、学习指导

1、学生认真看课本55—74页的内容，重点复习有关的定义和方程检验的步骤。

2：

做测试题时仔细审题想清楚再做。

四、看一看

学生认真看书，教师巡视，确保学生都在看书。

（6分钟）

五、做一做

学生做检测题

六、议一议

同桌互换，相互改正。

七、教师小结，布置作业。

教学反思：

在本节课的教学设计上，我力求做到了以下几点：

1.复习题的设计注重基础性与发展性相结合。

整理复习课不只是对所学知识的简单重复，更是对学生已学内容的一种更高层次的再学习，它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。

本节复习课的设计，立足于学生的发展，注重了两个层次的练习——基础练习和发展练习，使每个学生都得到发展。

2.注重发挥评价的导向功能，充分激发学生参与学习活动的热情与积极性