1、复备 电子备课第一课燕子 主备人:桂丽 复备人:颜培培教学目标一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文,并能背诵。课前准备:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。学法教法 (一)教师为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。(
2、二)学生学法综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。【重点、难点】 ()重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。(二)难点理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”课时安排:3课时第一课时:导入。范读课文。自学课文。练写生字。第二课时:复习生字。讲读课文一、二节。第三课时:复习课文一、二节,讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、 导入课题 1、教师提问:你知道的那些有关春天的词句、词语? 2、师小结导入:从同学们的回答感受到
3、春天的山光水色。今天,就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)(板书课题:l燕子)二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”,不要错读成“f”。 3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?三、深入探究,质疑解疑1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?2、小组内讨论交流,小组
4、解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。3、全班交流,合作解疑。(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。四、巩固字、词,指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记,集体点拨: “燕”
5、的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“ ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 4、师根据需要范写,学生书写练习。第二课时一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、课件出示,齐读复习。二、讲解课文 1、学习第1自然段 (1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。(2)训练生用“因为所以”所说话。(3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,
6、(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。(4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(5)背诵第1自然段。三、深入探究2自然段1这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示按照什么顺序观察。(由近远;由上下)3现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的
7、观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_。”进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上每句话写春天的哪些景物,把主要的词语画下来。7根据学生回答,板书:雨风柳草叶花8请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子,并试着背下来。(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春天。)百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?释:生趣,很有生气,很有情趣。指点:注意这儿是“增添生趣”。
8、因为春天本身已经很有生趣了,所以说是“增添生趣”。9指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来。10现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,朗读并指导背诵。理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。巩固练习背诵1段,2段,并熟读课文的3,4段。 板书设计: 乌黑光亮 羽毛俊俏轻快 翅膀 凑成了小燕子( 活泼机灵)剪刀似 尾巴 第三课时、复习引入指读第1,2自然段,思考:每个自然段主要讲的是什么?二、探究第3自然段1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞
9、行时有什么特点?着重找出燕子飞行的词语并理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将其手想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。这样学生就深刻地理解了燕子飞行时有什么特点。2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)3、指导感情朗读三、探究第4自然段1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。3、体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。(教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)4、理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大
10、自然的思想感情。)5、有感情地朗读这一自然段。四、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育1、学了本课,你有何感受?(爱护鸟人类的朋友,保护大自然)2、有感情地朗读全文。 五、布置作业1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。 教学反思:三年级一班的孩子是一群特别活泼的孩子,上课十分活泼,在问题的回答上特别的踊跃积极,就本课来说,燕子是生活中比较常见的一种事物,学生接受起来较为容易,在课文的前半部分讲解较为清晰,对于本课后半部分,尤其是3-4段的处理略微简洁。在接下来的教学中应该注意这方面的问题。第2课古诗两首 主备人;杨伟伟 复备人:颜培培教学目的1、会认4个生字,会写7个全
11、字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。重点难点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教学方法:以读代讲,以背带动阅读和理解。教学用具:媒体资源:咏柳:动画课件、春日:动画课件教学时间:二课时教学过程第一课时咏柳一、背诵古诗,导入新课1、师:第一课学习了燕子,郑振铎先生带领我们领略了春天的美丽景色,那请问同学们知道哪些描写春天的诗句啊?2、抓住学生回答问题时的生成性资源进入第一首古诗的学习。板书课题:咏柳二、结合动画资源咏柳:动画课件学习咏柳。跟读、自读完
12、成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字咏、绦,2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情(结合动画资源咏柳:动画课件)1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己
13、练习读,边读边想象。(2)指名读,师生评议。(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、点题通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力,表达了诗人对春天的无限热爱。五、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。二、结合动画资源春日:动画课件学习春
14、日。跟读、自读完成以下要求:1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流:(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己练习读,边读边想象。(2)指名读,师生评议。(3)以读代讲,师生合作:老师
15、朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。四、点题这首诗描写春天郊游的景象,作者把柔和明丽的春光同洒脱的心情融为一体,既写出了大自然的郁勃生机,又表达了作者追求平淡自然、悠闲自娱的心情。五、背诵古诗。 反思:古诗对学生是一种既陌生又熟悉的文体。熟悉是因为三年级的学生
16、已经接触了许多古诗,甚至一大批的学生已经有了不小的古诗积累,陌生是因为他们并不能对所知道的古诗大意有明确的了解,这就使得学生在理解诗中所蕴含的思想感情出现了困难,同样在本课的教学中,尤其是在第二首的学习中出现了类似的困难。(解决方法:结合第二首的题目,让孩子明白诗中写的是什么景色,引导学生在这样的景色中你会有什么样子的感受,引导学生与作者产生类似的感受后,再让学生理解诗文)4.珍珠泉主备人:孔燕 复备人:颜培培学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 体会抓特点表述景物的方法。4 积累课文优美语言教学重点:了解珍珠泉的美丽;体会作者
17、表达的思想感情。教学难点:对重点语句的理解;体会作者的思想感情。教法学法:在学生自学的基础上,进行指导。读课文时,指导学生边读边理解内容,体会作者描写的细腻和观察的仔细。课前准备:准备有关泉水的图片资料。课时:1课时教学过程:一、导入出示各种珍珠泉图片,引起学生兴趣:“大家知道图片中的风景是什么地方吗?”云南的珍珠泉欣赏一下珍珠泉的倩影。板书:珍珠泉 二、品味词句、深入学习课文(一)整体感知课文内容1、师:请同学们自由读课文,想一想作者都写了珍珠泉的哪些内容?(学生自学,教师巡视。学习课文。)2、问:谁来说一说围绕珍珠泉都写了那些内容呢?生汇报:珍珠泉的位置;泉水、水泡,以及作者的喜爱。(二)
18、学习第一自然段1、师:请同学们自由度第一自然段,想一想如果我们要从村里到珍珠泉去,应该怎么走哪?生:从村子前面的山包上,穿过密林,经过石板桥,就能找到珍珠泉。(教师板书)师:正因为作者写了这些表示位置的词语,即便我们第一次去珍珠泉,听他这么一介绍,我们也能找到。那好,我们都来读读一读第1自然段。(齐读)(三)学习第二、三自然段 1、默读2、3自然段,想一想我们来到珍珠泉,都看到了什么,用“”划下来,并简单的标注一下自己的感受。 (石头、青苔、蕨草、花朵、水绿、水清、水深、水泡。)师:同学们找得很好,作者按着这样的顺序先写了泉水的(板书周围)2、珍珠泉的周围景色都这么美了,那泉水什么样?板书:绿
19、、深、清3、品读句子:A、作者说泉水的周围 “镶嵌”着高低错落的石头,如果我给它换成“砌着”好不好?你们都来读一读。生:理解“镶嵌”的含义。(再读原句)让学生理解“镶嵌”的妙用。B、 比较句子:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。 水是那样绿 ,很绿很绿。 4、指导朗读: 朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。5、珍珠泉的水已经这样美了,而作者却说这不是最有趣的,那在作者眼中,最有趣的是什么那
20、?A、泉水是怎样冒出来的?引导学生理解“一嘟噜一嘟噜”师:我们经常会说一嘟噜、一嘟噜的什么?很少有人会形容水泡,可见作者观察的很细致,抓住了水泡的形状美。师:快把你感受到的读出来!(课件:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!)师:谁注意到了这些水泡不但有形状,它还会(变化呢)生读:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧” 一笑中消失了。问:你觉得水泡像个顽皮孩子。师:你就是那个顽皮的孩子,表现出来。(生读)师:谁还有不同的认识?生:可爱师:表现出来(生读)师:多有趣的水泡呀,老师读,你们想象一下水泡上升的过程,加入动作,好吗?(加肢
21、体语言)B、有这么多美丽的泡泡,那为什么不叫泡泡泉,而叫珍珠泉?美丽的珍珠又是怎样形成的? 句式比较:问:孩子们如果我把它换成陈述句,这么说你看好不好?(出示陈述句)(这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。)师:带着我们的感受再来读第4自然段(四)学习5、6自然段 自由读第5-6自然段,说一说你有什么感受?你从中体会到什么感情? (五)总结全文升华主题师:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。作者爱的是家乡的一草一木,一事一物,正是因为对家乡的喜爱之情,以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上,觉得泼洒出来哪里是水呀,分明是一路珍珠呀!让我们再读课文, 感受作者字里行间那份对珍珠泉、对家
22、乡的爱! (六)布置作业写一篇短文,介绍自己家乡的一处美景。反思:这是一篇自学课文,规定用一课时讲授,但实际进行时用去两个课时,归结为两个原因:学生在课下预习时,以将课文读熟后都能够积极回答课上老师提出的问题,多个学生回答补充,耗用时间较长;讲文时,纠结于细节问题的时间过长。本文出现的另一个问题时,在联系实际,让学生说一说自己家乡的美景或名胜时,部分学生出现困难,多言语表达不流畅,表达较为重复,在小组讨论时,同桌交流不积极。语文园地一的教案 主备人:桂丽 复备人:颜培培一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
23、3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言,随时记录。二重点、难点1、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。三教学准备1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。4、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。一课时 口语交际一、导入播放谁不说咱家乡好的歌曲。师:听过这首歌曲吗?(听过。这首歌曲介绍了家乡山青水秀,是个美
24、丽的地方)那同学们,你们想不想介绍你的家乡呢?我们今天就来介绍家乡景物。(板书课题:介绍家乡景物)二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。 2、看了题目后,谁来说说:我们都可以介绍家乡的什么?(风景、特产)3、你想介绍家乡的什么呢?用简单的一、二句话说明。 小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学提问题。四人小组互相交流,介绍的同学要介绍的清楚、明白,听的同学要认真听,听的同学还可以补充、提问。要求:、这处景物在什么地方? 、介绍出景物的 特点。 、按一定的顺序说清楚。 、表达出热爱家乡的感情。 、展开合理丰富的想象。 6.出示范文。我
25、的家乡是一个依山靠水的地方。在村前,有一条碧绿如玉的小河,在阳光的照耀下,碧波荡漾,波光粼粼。在村后,是一座连绵起伏的山峦,山上的松树郁郁葱葱,好像一个个屹立在岗哨上的战士,威武坚强。在村旁,有一条银带似的沙石公路,蜿蜒崎岖向远方延伸。一辆辆汽车在公路上络绎不绝地往来行驶。在青山绿水的映衬下,家乡好像一幅美丽的壮锦。 还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家?请同学们再次进行交流,推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。8、全班交流,其他人点评或提问。同学们,刚才在小组内我们已经交流过了,现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。板书设计:介绍家乡的景物风景:
26、有顺序、有特点特产:颜色、味道、吃法二课时 基础知识一、我的发现1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语,想想你发现了什么3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。结合以往的学习经验,总结出有类似规律的词语。二、日积月累1、我会填 (1)自己尝试填一填 (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。如:一(身)羽毛。句子:一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?第一行:多用于写花草树木的第二行:
27、写日月的第三行:描写山的(4)多样读 (5)背诵 四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。学生自读导语。5、自读课外文章。采摘好词佳句。五、完成作业 (作业本上的)板书设计: 一( )歌曲 一( )微风 一( )羽毛 一( )清泉 一( )翅膀 一( )金光 一( )画面 一( )珍珠反思: 这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容,紧扣学生生活实际。为了让本次口语交际课与作文教学衔接,让学生有好的介绍效果,在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求,要求提出后,教室里举手要求表达的学生并没有如我预
28、期的哪样纷纷举手,而是一片沉默。 反思失败的原因一是过分重视与作文衔接,忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区别。二是一口气提出了作文的五点要求,忽视了学生年段特点,要求学生出口成章,拔高了口语交际的要求。在以后的教学中注意结合实际进行口语的训练。 5、翠鸟主备人:霍华 复备人:颜培培教学要求:1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文,背诵课文第13自然段。教
29、学重点:1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点:弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间2课时。教学准备课件教学过程 第一课时一、谈话导入: 1、同学们见过翠鸟吗?投示图,这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。 板书课题:5、翠鸟(齐读课题) 2、出示翠鸟资料,让学生进一步了解: 翠鸟又叫鱼狗、钓鱼郎。分布在世界各地,但主要在热带地区,属常见留鸟。翠鸟的体形大多数矮小短胖,它的体形有点像啄木鸟,嘴特长,而尾则短小,典型的长嘴短胖鸟。但它的羽毛色彩却十分美丽,可称为举世无双的最美丽的鸟类。该鸟全身以翠绿色为主,所以叫翠鸟。翠鸟的尾部虽很短,但飞起来很灵活。常常静栖于水中蓬叶上,水边岩石或树技上。眼睛死盯着水面,一
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