复备 电子备课.docx

1、复备 电子备课第一课燕子 主备人：桂丽 复备人：颜培培教学目标一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。学法教法 （一）教师为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（

2、二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。【重点、难点】 （）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”课时安排：3课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。练写生字。第二课时：复习生字。讲读课文一、二节。第三课时：复习课文一、二节，讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、 导入课题 1、教师提问：你知道的那些有关春天的词句、词语？ 2、师小结导入:从同学们的回答感受到

3、春天的山光水色。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组

4、解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”

5、的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、课件出示，齐读复习。二、讲解课文 1、学习第1自然段 （1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）训练生用“因为所以”所说话。（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，

6、（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。三、深入探究2自然段1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的

7、观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上每句话写春天的哪些景物，把主要的词语画下来。7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子，并试着背下来。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。)百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣”。

8、因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。9指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来。10现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，朗读并指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。巩固练习背诵1段，2段，并熟读课文的3,4段。 板书设计： 乌黑光亮 羽毛俊俏轻快 翅膀 凑成了小燕子（ 活泼机灵）剪刀似 尾巴 第三课时、复习引入指读第1，2自然段，思考：每个自然段主要讲的是什么？二、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞

9、行时有什么特点？着重找出燕子飞行的词语并理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将其手想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。这样学生就深刻地理解了燕子飞行时有什么特点。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读三、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。3、体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）4、理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大

10、自然的思想感情。）5、有感情地朗读这一自然段。四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。 五、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。 教学反思:三年级一班的孩子是一群特别活泼的孩子，上课十分活泼，在问题的回答上特别的踊跃积极，就本课来说，燕子是生活中比较常见的一种事物，学生接受起来较为容易，在课文的前半部分讲解较为清晰，对于本课后半部分，尤其是3-4段的处理略微简洁。在接下来的教学中应该注意这方面的问题。第2课古诗两首 主备人；杨伟伟 复备人：颜培培教学目的1、会认4个生字，会写7个全

11、字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重点难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学方法：以读代讲，以背带动阅读和理解。教学用具：媒体资源：咏柳：动画课件、春日：动画课件教学时间：二课时教学过程第一课时咏柳一、背诵古诗，导入新课1、师:第一课学习了燕子，郑振铎先生带领我们领略了春天的美丽景色，那请问同学们知道哪些描写春天的诗句啊？2、抓住学生回答问题时的生成性资源进入第一首古诗的学习。板书课题：咏柳二、结合动画资源咏柳：动画课件学习咏柳。跟读、自读完

12、成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源咏柳：动画课件）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己

13、练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、点题通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。五、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、结合动画资源春日：动画课件学习春

14、日。跟读、自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师

15、朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、点题这首诗描写春天郊游的景象，作者把柔和明丽的春光同洒脱的心情融为一体，既写出了大自然的郁勃生机，又表达了作者追求平淡自然、悠闲自娱的心情。五、背诵古诗。 反思：古诗对学生是一种既陌生又熟悉的文体。熟悉是因为三年级的学生

16、已经接触了许多古诗，甚至一大批的学生已经有了不小的古诗积累，陌生是因为他们并不能对所知道的古诗大意有明确的了解，这就使得学生在理解诗中所蕴含的思想感情出现了困难，同样在本课的教学中，尤其是在第二首的学习中出现了类似的困难。（解决方法：结合第二首的题目，让孩子明白诗中写的是什么景色，引导学生在这样的景色中你会有什么样子的感受，引导学生与作者产生类似的感受后，再让学生理解诗文）4.珍珠泉主备人：孔燕 复备人：颜培培学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 体会抓特点表述景物的方法。4 积累课文优美语言教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者

17、表达的思想感情。教学难点：对重点语句的理解；体会作者的思想感情。教法学法：在学生自学的基础上，进行指导。读课文时，指导学生边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细。课前准备：准备有关泉水的图片资料。课时：1课时教学过程：一、导入出示各种珍珠泉图片，引起学生兴趣：“大家知道图片中的风景是什么地方吗？”云南的珍珠泉欣赏一下珍珠泉的倩影。板书：珍珠泉 二、品味词句、深入学习课文（一）整体感知课文内容1、师：请同学们自由读课文，想一想作者都写了珍珠泉的哪些内容？（学生自学，教师巡视。学习课文。）2、问：谁来说一说围绕珍珠泉都写了那些内容呢？生汇报：珍珠泉的位置；泉水、水泡，以及作者的喜爱。（二）

18、学习第一自然段1、师：请同学们自由度第一自然段，想一想如果我们要从村里到珍珠泉去，应该怎么走哪？生：从村子前面的山包上，穿过密林，经过石板桥，就能找到珍珠泉。（教师板书）师：正因为作者写了这些表示位置的词语，即便我们第一次去珍珠泉，听他这么一介绍，我们也能找到。那好，我们都来读读一读第1自然段。（齐读）（三）学习第二、三自然段 1、默读2、3自然段，想一想我们来到珍珠泉，都看到了什么，用“”划下来，并简单的标注一下自己的感受。 （石头、青苔、蕨草、花朵、水绿、水清、水深、水泡。）师：同学们找得很好，作者按着这样的顺序先写了泉水的（板书周围）2、珍珠泉的周围景色都这么美了，那泉水什么样？板书：绿

19、、深、清3、品读句子：A、作者说泉水的周围 “镶嵌”着高低错落的石头，如果我给它换成“砌着”好不好？你们都来读一读。生：理解“镶嵌”的含义。（再读原句）让学生理解“镶嵌”的妙用。B、 比较句子：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。 水是那样绿 ，很绿很绿。 4、指导朗读： 朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。5、珍珠泉的水已经这样美了，而作者却说这不是最有趣的，那在作者眼中，最有趣的是什么那

20、？A、泉水是怎样冒出来的？引导学生理解“一嘟噜一嘟噜”师：我们经常会说一嘟噜、一嘟噜的什么？很少有人会形容水泡，可见作者观察的很细致，抓住了水泡的形状美。师：快把你感受到的读出来！（课件：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！）师：谁注意到了这些水泡不但有形状，它还会（变化呢）生读：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧” 一笑中消失了。问：你觉得水泡像个顽皮孩子。师：你就是那个顽皮的孩子，表现出来。（生读）师：谁还有不同的认识？生：可爱师：表现出来（生读）师：多有趣的水泡呀，老师读，你们想象一下水泡上升的过程，加入动作，好吗？（加肢

21、体语言）B、有这么多美丽的泡泡，那为什么不叫泡泡泉，而叫珍珠泉？美丽的珍珠又是怎样形成的？ 句式比较：问：孩子们如果我把它换成陈述句，这么说你看好不好？（出示陈述句）（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）师:带着我们的感受再来读第4自然段（四）学习5、6自然段 自由读第5-6自然段，说一说你有什么感受？你从中体会到什么感情？ （五）总结全文升华主题师：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。作者爱的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让我们再读课文， 感受作者字里行间那份对珍珠泉、对家

22、乡的爱！ （六）布置作业写一篇短文，介绍自己家乡的一处美景。反思：这是一篇自学课文，规定用一课时讲授，但实际进行时用去两个课时，归结为两个原因：学生在课下预习时，以将课文读熟后都能够积极回答课上老师提出的问题，多个学生回答补充，耗用时间较长；讲文时，纠结于细节问题的时间过长。本文出现的另一个问题时，在联系实际，让学生说一说自己家乡的美景或名胜时，部分学生出现困难，多言语表达不流畅，表达较为重复，在小组讨论时，同桌交流不积极。语文园地一的教案 主备人：桂丽 复备人：颜培培一教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

23、3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。二重点、难点1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。积累量词和成语。会正确使用一些量词。2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。三教学准备1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。4、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一课时 口语交际一、导入播放谁不说咱家乡好的歌曲。师：听过这首歌曲吗？（听过。这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美

24、丽的地方）那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？我们今天就来介绍家乡景物。（板书课题：介绍家乡景物）二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。 2、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）3、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。 小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学提问题。四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。要求：、这处景物在什么地方？ 、介绍出景物的 特点。 、按一定的顺序说清楚。 、表达出热爱家乡的感情。 、展开合理丰富的想象。 6.出示范文。我

25、的家乡是一个依山靠水的地方。在村前，有一条碧绿如玉的小河，在阳光的照耀下，碧波荡漾，波光粼粼。在村后，是一座连绵起伏的山峦，山上的松树郁郁葱葱，好像一个个屹立在岗哨上的战士，威武坚强。在村旁，有一条银带似的沙石公路，蜿蜒崎岖向远方延伸。一辆辆汽车在公路上络绎不绝地往来行驶。在青山绿水的映衬下，家乡好像一幅美丽的壮锦。 还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。8、全班交流，其他人点评或提问。同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。板书设计：介绍家乡的景物风景：

26、有顺序、有特点特产：颜色、味道、吃法二课时 基础知识一、我的发现1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。二、日积月累1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：

27、写日月的第三行：描写山的（4）多样读 （5）背诵 四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。学生自读导语。5、自读课外文章。采摘好词佳句。五、完成作业 （作业本上的）板书设计： 一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠反思： 这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。为了让本次口语交际课与作文教学衔接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求，要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预

28、期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。 反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽视了口语交际的课型特点。忽视了学生口头表达与书面表达的区别。二是一口气提出了作文的五点要求，忽视了学生年段特点，要求学生出口成章，拔高了口语交际的要求。在以后的教学中注意结合实际进行口语的训练。 5、翠鸟主备人：霍华 复备人：颜培培教学要求：1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。教

29、学重点：1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点：弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间2课时。教学准备课件教学过程 第一课时一、谈话导入： 1、同学们见过翠鸟吗？投示图，这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。 板书课题：5、翠鸟（齐读课题） 2、出示翠鸟资料，让学生进一步了解： 翠鸟又叫鱼狗、钓鱼郎。分布在世界各地，但主要在热带地区，属常见留鸟。翠鸟的体形大多数矮小短胖，它的体形有点像啄木鸟，嘴特长，而尾则短小，典型的长嘴短胖鸟。但它的羽毛色彩却十分美丽，可称为举世无双的最美丽的鸟类。该鸟全身以翠绿色为主，所以叫翠鸟。翠鸟的尾部虽很短，但飞起来很灵活。常常静栖于水中蓬叶上，水边岩石或树技上。眼睛死盯着水面，一