五二品德与社会教学计划.docx

1、五二品德与社会教学计划矾 山 镇 埔 坪 学 校学科计划 五 年 2 班 学 科 品德与社会 任教教师 林晓畅 2014学年第二学期本学期课时安排授课 24 课时 练习 课时复习 8 课时 实验 课时测验 课时 作文 课时活动 课时 机动 课时总计 32 课时教 学 进 度 表周次起讫时间教学内容课时执行情况13月2日3月8日从四大发明说起223月9日3月15日从四大发明说起233月16日3月22日圆明园在哭泣243月23日3月29日悲愤的吼声253月30日4月5日复习264月6日4月12日中国人民站起来2清明节（4月4日6日，放假）74月13日4月19日春天的故事284月20日4月26日全面

2、建小康294月27日5月3日复习2劳动节（5月13日，放假）105月4日5月10日期中考试115月11日5月17日高峡出平湖2教 学 进 度 表周次起讫时间教学内容课时执行情况125月18日5月24日西部大开发2135月25日5月31日日新月异的交通2146月1日6月7日复习2156月8日6月14日你中有我，我中有你2166月15日6月21日国际组织2176月22日6月28日复习2端午节（6月20日22日，放假）186月29日7月5日期末考试，学期结束工作197月6日7月12日教 学 分 析 与 措 施教科书名品德与社会 五 年 下 册出版社 年 版一、教材分析本册教材主要由四个单元组成：第一

3、单元为凑向我们共同成的 和弦、第二单元为我在民族大家庭里、第三单元为不屈不饶的的中国人、第四单元为日益富强的中国人。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分

4、析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。 二、学生情况分析学生通过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能懂得许多

5、做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最后一年，学生的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。三、教学目标1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，与同学建立真正的友谊，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等；培养感恩情怀。 了解祖国的历史及现状，培养爱国情怀。 3、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化

6、中的精华得以宏扬和传承。 4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。 四、提高质量的具体措施1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。 2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体味本课程所要达到

7、的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。五、后20%学生帮扶措施1、加强心理辅导后进生多数心理素质较差，而且在他们的生活学习中遭受最多的就是来自各方面的批评，他们对家长与教师的教导本能上有着抵触情趣，教师在转化后进生的过程中，应先要找出他们的长处，利用他们感兴趣的话题打开师生间沟通的桥梁，并且在整个转化过程中对后进生的微小进步教师要及时肯定。2、注重日常帮扶对于后进生的思想转化与成绩提高，教师要善于利用班级资源，挖掘出班级里思想进步，成绩优异的学生以一对一的形式与后20的学生结成帮扶对子，以优等生的行为习惯来影响后进生的行为习惯，达到近朱者赤的目的。3、实施分层教学针对后20学生普遍在学业上存在困难的问题，在作业布置方面，尝试采取分层布置的策略，对“后20%学生”的作业更重基础。检测中尝试分AB卷的形式，让学生根据实际接受难易程度不同的检测，增强后20学生的学习信心。 教研组意见教研组长： 201 年 月 日教务处意见 教务主任： 201 年 月 日