Unit 2 My Family 教学设计.docx

1、Unit 2 My Family 教学设计Unit2 MyFamily单元教学目标：（一）知识、技能目标：1、能听懂、会说：Thisismyfamily.Whosthatman(boy)?Hesmy.Whosthatwoman(girl)?ShesmyComeon!LetswatchTV.要求正确、语调自然。2、能正确使用感叹词Great!/Cool!/Wow!Howfunny!恰当抒发感情。3、能听、说、认读本课主要单词father(dad),mother(mom),man,woman,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grand

2、ma).4、能听、说、读、写字母Ff,Gg,Hh,Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,ice-cream,ice.（二）情感、文化目标： 通过谈论自己的家、快乐的家，从而引起学生对自己的家、父母和亲人的热爱之情。（三）学习策略目标：1、培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。3、在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。第一课时教学目标：1、使学生能听、说、认读单词man，woman，she，he，father，mother，并运用于生活

3、中。2、使学生能用Whosthatman/woman?询问他人并学会介绍自己的家人。3、初步渗透Letssing，并能使学生感受到父母与自己之间的爱。教学重点、难点：如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。课前准备：1、全班学生的一些照片。2、教师自己的三人全家福和自己朋友的照片。教学过程：.Warm-up:1、日常口语练习，内容如下：A:Good morning/ afternoon. Im.Imfrom. Where are you from?B:Im from.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you, too.2、教师指着对话的两位学生说：This

4、 is my friend.And this is.复习上一单元所学句型。3、让学生也指着自己的朋友，模仿教师的语句做介绍。.Presentation1、教师呈现本班学生的一张照片：Look!Ihaveapicture.Whosthisgirl?然后做示范回答：ShesAlice.Shesmyfriend.强调she的发音，让学生跟读，突出说明Sheisagirl.并出现板书：Shegirl出示其他两张女生的照片，教师问，学生作答，同时纠正she的发音。以同样的方式引出代词he，板书:Heboy,并进行练习。Interestingpractice:教师叫出一个学生的名字，其他学生马上根据其性别

5、说出：Heisaboy./Sheisagirl.2、教师展示自己朋友的照片(最好是本班学生其他学科的教师)：Lookatthispicture.Whosthatwoman?示范作答:Shesmyfriend.继续强调she的发音,并说明:Shesawoman,MissWuisawomantoo.同时补充板书:Shegirl,教读woman。woman以同样的方式引出man,强调he的发音,补充板书:Heboy教读man。man教师还可出示其他老师的照片进行举例让学生加强man,woman的印象,如:MissLiisawoman./Mr.Shenisaman.设计意图：让学生明白girl,wom

6、an适用代词she,boy,man适用代词he,并且明白girl,woman,boy,man的区别。3、教师呈现一张自己的三人全家福,先只留下自己问:Look!Whosthatwoman?学生答:ShesMissWu.然后教师呈现整张照片:Thisismyfamily.Guess,whoarethey?鼓励学生用Whosthatman/woman?提问.教师回答Hesmyfather./Shesmymother.引出生词father(dad),mother(mom),进行教读,抽读,并及时给予好的学生鼓励:Good!/Great!同时向学生指出mom和dad更多地运用于口语中，并向学生补充说明

7、：Motherisawoman.Fatherisaman.4、由个体家庭成员回到家庭整体：Look!Myfather,mymotherandme.Thisismyfamily.教师用手势表示感谢全部,让学生明白family表示一个整体,教读family并作说明:Thisismyhappyfamily.Inthefamily,Ilovemyfather.Ilovemymother.Theyloveme.(在说love的时候教师可用手作心形加一个kiss,上学生明白自己和父母之间的爱)并让学生跟着教师边说边做动作，然后将话语变成歌曲教唱Letssing部分然后听录音跟唱。设计意图：通过让学生初步感

8、知Letssing部分的内容，从而渗透本单元的主题情感目标：父母和自己彼此间相互的爱。.Drill1、抽取男女生若干名分别表演Letssing部分。2、Showmeyourfamily（1）、教师先和一位学生示范如下:A:Thisismyfamily.T:Whosthatman/woman?A:Hesmyfather/mother.（2）Workinchairs.（3）Actoutthedialogue,表演的自然流利的小组可得一颗superstar。（4）听录音跟读Letstalk,Letspractise。.Practice1.Listenandrepeat:LetstalkandLets

9、practice.(Onesentencebyone)2.Actoutthedialogue.Fun-time将Letssing部分表演给父母看，述说自己对他们的爱意。板书设计课后反思运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在

10、日常生活家庭成员英语的称呼。第二课时教学目标:1、能使学生听、说、认读grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)并掌握已学单词father(dad)，mother(mom)。2、熟练运用Whosthatman/woman?进行介绍。3、学会适时运用感叹句：Wow!Howfunny!4、熟练掌握Letssing并有一定的情感拓展。教学重点、难点：家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。课前准备：1、学生自己的全家福（最好是带有自己爷爷、奶奶、兄弟、姐妹的全家福）。2、学生准备一些能形象代表自己爷爷奶奶的道具，如：老花镜、拐杖，报纸等。3

11、、教师准备familytree的挂图，单词卡片和图片。教学过程：I.Warm-up1、Singasong:“Fatherandmother”.2、日常口语练习，先由师生各自拿出家庭照片做示范表演,内容如下：S:Hello,Im.Thisismyfamily.T:Whosthatman?S:Hesmydad. T:Im.Thisismyfamily.S:Whosthatwoman?T:Shesmymom.Workinpairs.教师及时纠正错误发音，特别注意family,sheandhe的发音。3、听录音跟读Letstalk的内容，然后分角色表演。II.Presentation1、教师先出示fa

12、milytree的部分内容说：Thisismyhappyfamily.Father(dad)mother(mom)me2、在grandmother,grandfather的地方分别贴上图片，将familytree补充完整并说：Thisismybigfamily.（grandfather）图father(dad)mother(mom)me(grandmother)图T:Howmanypeoplearethereinmyfamily?S:Thereare5people.T:Whosthatman?S:Hesyourfather.T:Whosthatwoman?S:Shesyourmother.T:

13、Whosthatman?(指着爷爷的位置,然后自答)Hesmygrandfather.引出单词grandfather，并将单词卡贴在图片边上，教读grandfather(grandpa)。以同样的方式引出grandmother(grandma)教读，让学生明白grandpa,grandma更适用于口语。3、让学生用自带的道具(如:老花镜,拐杖,报纸,围裙等)扮演自己的爷爷奶奶,并且边表演边说：Imgrandfather./Imgrandmother.在学生表演地有趣的同时,教师发出感叹：Wow,howfunny!，及时借助场景进行教读。设计意图：既让学生对新授单词grandfather,gra

14、ndmother进行巩固训练，又让学生能在演中学，说中玩，快乐地学习知识。III.Drill1、看图说词：教师出示图片，学生集体说出单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，完成后教师将图片贴在黑板上。2、配对抢读单词：教师出示单词卡片,让最先举手的同学读出单词，并将其贴在相应的图片旁，正确完成后本组可得一个super，进行小组竞赛。3、单词与图片相结合，集体操练。IV.Practice1、Introduceyourfamily让学生介绍自己的家庭,基本对话如下：A:Thisismyfamily.B

15、:Whosthatman/woman?A:Hes/Shesmyfather/mother.2、Workinpairs.并进行表演,表演的自然流利者可以给予鼓励：Goodjob!/Great!VI.Consolidation1、Singasong:Fatherandmother.2、教师问：Doyouloveyourgrandfatherandgrandmother?让学生集体说：Yes.Ilovemygrandfather.Ilovemygrandmother.Theyloveme.并将此成为Letssing的第二段歌词,进行教唱,然后听录音跟唱。设计意图：让学生明白除了自己的父母之外，（外）

16、祖父母也很爱自己，也希望拥有自己的爱。VII.Fun-time将Letssing部分唱给自己的家人听,表达自己对父母,对亲人的爱.充分渗透Ilovemyfamily这个情感主题。板书设计课后反思所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father. This is my mother. She is a teacher. Its me.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了

17、人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。第三课时课时目标：1、使学生能听、说、读、写字母Ff，Gg,，。2、使学生能听、说、认读以Ff，Gg为开头的单词father，fish，goose，girl。3、使学生学会Letschant部分内容。教学重点、难点：掌握2个字母的书写和单词。歌谣中under的理解，文化中餐具的说法不对学生作要求。课前准备：1、教师准备字母卡father,fish,goose,girl的单词卡片和图片。2、教师准备好有四线格的小黑板。教学过程：I.Warm-up/Revision1、唱Letssing部分“FatherandMother”的歌曲。2、TPR活动：先让学生想

18、象最能体现家中成员grandfather,grandmother,father和mother的神情与动作（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）。每当教师说出一个词，如mom时，学生马上模仿出来，说：Thisismymom.这个活动能培养学生的表现力和想象力。3、认读练习教师出示单词卡片。学生分组比赛认读单词（在认读grandfathergrandmother的时候，也要将grandpagrandma说出），读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。II.Presentation1、教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：Whatsthenext?（引出Ff）Oh!Its

19、Ff.教读Ff,将大小写字母分开后再教读几遍。用方法教Gg。2、将这两张字母卡连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮地读出来。3、教师出示BaiLing头像：Whosthisgirl?学生回答：ShesBaiLing.教师说：Yes,BaiLingisagirl.引出单词girl。(前面已学过，可稍作复习)Shesplayingwithagoose.(出示图片，教读)T:Whosthatman?示范作答：HesBaiLingsfather.(稍作复习)Helikesfish.(出示图片，进行教读)4、让学生听Letssay部分的录音并跟读。5、将

20、图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母，最快找到的学生得一分。III.Practice1、游戏：找妈妈将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他（她）跟前举起手中的字母，说：Im（字母）。两人拥抱并说：Iloveyou.对话设计如下：A：ImmotherF.B：Imbabyf.A：Iloveyou,mymother.B：Iloveyou,too!设计意图：将本单元情感主题渗透到字母学习当中去，从而贯穿始终，也让死板的字母复活，就得更加拟人化。2、让学生发挥想象，看看今天学的字母像什

21、么。3、教师在四线格上教写字母，学生观察后说出此字母的写法特点，老师可以出示错误的写法让学生观察改正,然后在活动手册上描红。4、学习Letschant部分的歌谣。（1）教师引导学生边说边做上一单元PartBLetsdo部分,并添加内容：FFF，havesomebeef.GGG,drawatree.(tree是新单词，教师可边说边在黑板上画出一棵大树，教读tree)然后边说边做动作：Wecansinganddanceunderthetree.(通过动作让学生明白under的意思,重点教读：Singanddanceunderthetree.)（2）教师在树下贴上图片，演示：Father,mothe

22、randme.Singanddanceunderthetree.（3）教师说出整个chant，学生跟读。（4）听录音，学生跟节奏边说边做动作。IVConsolidation1、字母描红教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。2、字母听力练习Listenandcircle：教师先启发学生辨认并朗读这5对形近或音似的字母，然后放录音，让学生圈出录音中读到的那一个。教师放录音，指导学生圈出字母。VI.Fun-time1、读字母给家长和朋友听。2、听Letschant部分的录音并跟读。板书设计课后反思我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学

23、生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。如通过用Whos the best actor，123木头人，大小声，Whats missing等游戏，让学生演演，猜猜，做游戏的难度由易到难，既激发学生兴趣，集中了注意力，又活跃了课堂气氛。在做最后一个总结性游戏时，我结合和上节课的重点句型，让学生在句子中操练单词。第四课时 教学目标:1、使学生学会用Whosthisboy/girl?询问他人。2、能正确运用Cool!Really?等情感句。3、学会句型Ishe/she?并能在实际生活

24、中运用。教学重点、难点：单词sister, brother的记忆。感叹词的掌握及应用。课前准备：1、教师准备单词图片，familytree的挂图，流川枫的照片。2、学生准备自己亲人年幼或年轻时的照片。教学过程：I.Warm-up:1:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。（1）Pointandsay(faster,faster)。教师报单词，学生点图片，集体操练，同桌间比一比，看看谁又快又准。（2）Readallthewordstogether，并对不同层次的学生进行抽读，流利准确者可得一颗super

25、star。2、Singasong:Boyandgirl.II.Presentation1、教师再次出现familytree的挂图，并且在me的边上贴上一张boy的图片，给予提示：Look!Thisboysfatherismyfather.Guess!Whosthisboy?自答：Hesmybrother.从面引出新单词brother，进行教读，出示图片说：Thisismybrother,andthisismybrother,too.以同样的方式引出新单词sister，并进行教读。设计意图：让学生明白brother既可指兄也可指弟，同样，sister既可指姐也可指妹。2、Imcool.教师呈现一

26、张流川枫的照片：T:Whosthisboy?S:HesLiuChuanfeng.T:Yes.Hesmybrother.Hescool,andImcool,too.(教师做一个酷的动作，教读cool。)让学生上表演酷的动作，边做边说：Look!Imcool.表演的好的，教师可带领学生用cool给予肯定。设计意图：让学生充分理解和运用cool这个词的意义和用法。3、猜猜看（1）让学生展示自己亲人年幼或年青时的照片，先由教师和学生示范，对话如T:Whosthisgirl?S:Shesmymother.T:Really？（教师做出较夸张的表情）教读Really？两人一组互相展示照片进行对话操练。（2）

27、Guessinggame教师展示一张学生亲人的照片。T:Whosthisboy?Isheyourbrother?(故意猜错)S:No.Hesmyfather.T:Really?然后由学生自己展示照片，其他学生进行猜测，基本对话如下：A:Whosthisgirl/boy?(教师可让猜的小朋友上前去看Comeon!Guess!然后再将照片投影给大家看。)B:Ishe/sheyour?A:Yes/No.Hes/Shesmy.(若猜对,其所在组可获一个super，若猜错，需要补充：Really?)(3)Workinpairs.III.PractiseVCDLetstalk部分，说：Comeon!Boy

28、sandgirls.LetswatchTV.然后让学生合上书听录音一句一句地跟读，熟练后分角色表演。IV.Fun-time板书设计Unit 2 My familyWhos this boy?”“Is she/he ?Great! Cool! Wow!Come on!Really?Watch TV课后反思 在“Warmingup”开场阶段，先让学生做unit1 Lets do部分，加上自配的动作，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。 Presentation时，我把孩子们喜欢的卡通人物Hello Zoom贯穿整个呈现过程，Zoom一出现，孩子们便被她吸引住了，带着好奇心，孩子们去了Zoom的family，兴致勃勃地认识了KittyZoom家的所有成员。（即新单词father mother grandfather grandmother man woman）。第五课时教学目标：1、使学生学会使用感叹句：Whatabigfish!2、使学生用已学的形容词来描述自己家人的特点。3、使学生学会Let