小学语文第12册教学案例.docx

1、小学语文第12册教学案例小学语文第12册教学案例目 录按住ctrl键 点击查看更多小学资源第十二册1 别了，我爱的中国（186）2 一夜的工作（192）3 养花（198） 语文和数学（204） 我的课余生活（习作训练）（207） 练习1（211）4 春（215）5 我爱绿叶（221）6 请求（226） 周菲的启示（听说训练）（229） 好 （习作训练）（231） 练习2（234）7 冬眠（238）8 意想不到的灾害（244）9 看不见的大力士（249） 陨员（255） 把作文改具体（习作训练）（260）练习3（264）10花潮湿 （268）11鸟的天堂 （274）12只拣儿童多处行 （279）

2、家庭风波（听说训练） （283）纸团疑云（习作训练） （285）练习4 （289）13林海 （292）14蒙蒙细雨（298）15古诗三首（302）刻骨铭心的国耻（307）烧不坏的手帕（习作训练）（312）练习5（315）16景阳冈（319）17委屈（326）18凡卡（331）毕业赠言（听说训练）（337） 爱我，我爱 （习作训练）（339）练习6（342）19我的伯父鲁迅先生/女士：（346）20詹天佑（352）21江姐（358）小英雄雨来（364）写感谢信（习作训练）（369）练习7（371）有的是选学课文有的是听说训练有的是习作训练1别了，我爱的中国教材分析一、背景知识1郑振铎，福建长乐人

3、（18981958），著名的学者、爱国作家。解放前一直从事进步活动。1927年“四一二”大屠杀时，郑振铎北京商务印书馆编辑。他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀。蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏。但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。为了避免反动派的迫害，郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。课文写的就是离开祖国时的情景。1929年初回国，又投身到进步活动中去。解放后任文化部副部长等职，1958年出国途中因飞机失事遇难。2课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的

4、思想感情，表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。课文分三段。第一段（第1自然段）写“我”离开祖国时，在码头和祖国、亲友依依惜别之情。第二段（第24自然段）写“我”出港时见到的景物，抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。第三段（第5自然段至结尾）写“我”出国的目的，表达为建立新中国而战斗的决心。“爱祖国”的全文中心，“别”是全文的线索。课文饱含深情，适宜学生表情朗读和背诵。二、教学目标1正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。2学会2个生字，正确读写并理解12个词。3有感情地朗读课文，背诵第5-

5、9自然段。三、重点与难点重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。难点：有感情地朗读及背诵课文。教案实例一、 教学准备课文的配乐录音带、句子比较灯片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1初读课文，把握大意，划找中心句。2结合第一段学习，讨论课后第1题（1）。（二）教学过程1揭题导入，简介背景。“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？（“别”写作线索；“爱”课文中心）我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？2初读课文，整本感知。（1）教师放配乐录音，范读课文。听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？（2）模仿教师，自由读全文。哪个句子在课文中反复出现？起什么作

6、用？（3）学习提示，划出中心句。（4）学生质疑，激发学习兴趣。3学第一段，明惜别情。（1）自由读，思考并讨论：写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。A那是帝国主义的军舰。B不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。）自由读指名读全班读。第3自然段为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？（痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。）第二处中心句怎么读？集体

7、朗读第二段，注意朗读的对比。（2）学习第三段。船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：哪些词写作作者“不忍”离去？为什么不忍离去？既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？出示灯片，体味用词的准确。驱赶驱逐 消灭毁灭 宣言誓言（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。）出示灯片：朗读第7自然段时应该（）。a.低沉 缓慢 b.明快 中速c.激昂 渐快 d.亲切 舒缓自由读个别读齐读。3巩固作业。（1）完成作业本第5题。（2）完成作业本第3、6题。（3）有表情朗读课文，准备背诵。第3课时（一）教学目标1检查字词，进行句子练习。1 训练朗

8、练，交流背诵方法。2 进一步领会中心句的作用。（二）教学过程1 检查字词。听写下列字，写出笔画数和部首。悬 盈 暂 驱 毁 誓 润 罪 倚2深究体味。（1）体会中心句三次出现的作用。默读填表。地点 见闻 感情码头 水面宽 鞭炮声 （船离岸） 亲友挥手 再见声 （惜）别（叙事）出港 友色白色军舰 （痛）别（船离港） 黄土 青草 眷恋（写景） 小岛 海水 入海 不忍 内疚（船离祖国） 更不忍 希望（暂别） 誓言（直接抒情） 全心爱国出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。（2）比较下列课题的异同。再见了，我爱的中国

9、我爱的中国再见别了，我爱的中国（3）学生再次质疑问难。3指导读背（1）指导表情朗读。惜别低沉、缓慢、留恋痛别悲愤、激昂转亲切、中速暂别激动、高昂、渐快分段齐读配乐全文朗读。（2）交流背诵。1 指名分段背诵，自由试背个人指名背。2 交流背诵方法：分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。3 句子练习。在下列三题任选一题作业。1 用“即使也”“宁可也”“只要就”各写一句话。2 在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。2一夜的工作教材分析一、背景知识1在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。2何其芳（1912-1977），四川万县

10、人。17岁开始发表作品。1938年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、人民文学编委及文学评论主编等职。课文是他担任人民文学编委时所写。3课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段（第1自然段），写“我”送稿子给周总理审阅。第二段（第2-6自然段）写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）写在回来的路上，“我”为有这样的总理而激动不已。二、教学目标1正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。2感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬

11、尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。3学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。三、重点与难点。重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。教案实例一、教学准备课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1学习完词，读通课文，统一分段。2学习理解第一段。（二）教学过程1揭题定向。简介作者和时代背景，讲清本节任务。2课内自学。（1）自学生字词。自由读生

12、字词同桌互读全班抽查课内5分钟抄写，完成作业本第1题完成下列作业出示灯片检查修改。看拼音写字 shn yu（）gng din（）chn sh （） jin p（） lo k（）根据意思写词：两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 （）向顾问、专家或特设机构片、征求意见。 （）大略地看。 （）课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。（2）读通全文，了解大意，质疑问难。3统一分段。（1）课文主要写什么事？按什么顺序写的？（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。各自分全班交流

13、分段结果及理由统一分段。4学第一段。自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。5练习巩固。（1）修改和完成作业第1、2、5（1）题。（2）多音字组词。数sh（）sh（）分fn（）fn（）转zhun（）zhun（）似sh（）s（）（3）朗读课文。第2课时（一）教学目标1正确划出课文的中心句。2学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。（二）教学过程1复习回顾。课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？2划中心句。默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。统一划出的中心句，本节课定向：

14、在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。3研读课文。（1）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。（2）出示灯片，默读填表。1 指导学习第一层。这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。时间 劳苦 简朴 审阅前 今晚上厚厚一叠 一个写字台 （工作量重） 两张小转椅 一盏台灯为什么要特别点明“宫殿式的房子”？（对比，更突出陈设的简朴。）让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴

15、”。2 回顾学法，自学二、三层。回顾第一层学法，出示灯片：默读理解划重点词语概括填表朗读体会。四人小组合作学第二层并填表。 时间 劳苦 简朴 审阅中 一句一句审阅 画一个小圆圈 不是而是 （工作认真负责）个人自学第三层并填表：时间 劳苦 简朴 审阅中 公鸡叫明 两杯绿茶 下午参加活动 一小碟花生米 （工作时间长）点拨重点句学习。“他不是问我一两句。”总理不是浏览是什么？哪些词证明是仔细地审阅？“花生米并不是增加了分量。”这花生米究竟比平时增加了没有？增加了还好像没有增加，这说明什么？（3）学习第三段。假如你们也和作者一样亲眼目睹了总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？自由读第三段，思

16、考比较两个自然段的异同。（第7自然段从时间上纵向比，突出新中国总理的伟大；第8自然段从地域上横向比，突出社会主义中国总理的伟大。这两个自然段作者感情升华，由热爱到崇敬自豪，总结全文，点明中心。）训练朗读：教师示范自由学读指名读全班齐读各自试背选人背诵全班试背。4布置作业。（1）订正修改填表作业。（2）完成作业本第4、5（2）题。（3）表情朗读课文，背诵第三段。第3课时（一）教学目标1 检查字词，训练背诵。2 感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。（二）教学过程1检查字词。2深究课文。课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？（虚心谨慎：要我陪他审阅，问我一两句

17、；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡觉；一丝不苟：把转椅扶正。）这一夜的工作其实代表着什么？（一生。）课文有哪些写法值得学习？（真实、朴素、自然的语言，准确恰当的数量词运用和对比写法。）还有什么问题需要讨论？3 训练背诵第三段。4 读写训练（1）出示灯片，分层次作业。1974年3月26日下午3时至27日下午2时（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：下午3时起床，4时到尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10时参加政治局会议。27日凌晨2时半约民航同志开会。晨7时在7号楼办公。中午12时去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午2时休息。根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。1 把句子补充完整：

18、我们的好总理，你对工作是那样 ，生活又是那样 。我们为有这样的好总理感到 ，人民永远 。2 根据课文插图写一个片断，以总理办公室的灯光为题写200字左右的片断。根据灯片内容，写一个250字左右的读后感，题目自拟。（2）完成作业本第6题。3养花教材分析一、背景知识1养花作者老舍（1899-1966），现代著名作家，杰出的语言大师。老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。在“五四”运动中，他开始用白话创作。骆驼样子、茶馆是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。“文革”开始遭迫害自尽

19、。养花刊于1956年10月21日文汇报。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，运了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证即课文中说的“腿病”。2在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。3课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。课文不必再另分意义段。第1自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。第2自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。第5自然段讲与别人分享养花

20、的成果是一种幸福。第6自然段讲养花也会有伤心的时候。第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。二、教学目标1正确划出中心句领会课文中心思想。2了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。3学会3个生字，理解19个词语，会用“不是就是”“要是就”等写句子。5 正确6 正确背诵课文最后4个自然段。三、重点与难点重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。难点：领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。教案实例一、教学准备课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。二、教学时间：3课时。第1课时。（一）教学目标1自学课文，初知大意。2 正确划找课文中心句。（二）

21、教学过程1揭题定向。从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写养花要抒发什么感情？ 确立本课的教学目标。2自学课文。（1）自学生字词。填空作业。三年五（）偏旁 笔画共 字义 （）之不理 （）烛夜游 （）花异草 给带点的字选读音。循环（hun hui）好朋友似的（sh s）调节（dio tio）自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第4题词（2）读通课文，了解大意。课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？3读书划找。（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。（2）自由读，独立划找中心句。（3）比较思辨，

22、统一中心句的划找结果。“我爱花，所以也爱养花”。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。4布置作业。（1）作业本1、2题。（2）在书上划出“不是就是”、“要是就”的句子，朗读体会句子意思。（3）超额题，填空： 照顾 照管班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（）一下。长跑时，排头不能跑得太快，要（）到排尾的小同学。高兴 喜欢他非常（）地跑来告诉我一个好消息。我买的这本书，不知你（）不（）。 难过 伤心爷爷病故了，我哭得很（）。看到学生又出了错，老师心里也很（）。 第2课时（一）教学目标1理

23、解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。2运用两级关联词写句子。（二）教学过程1回顾定向。中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句子。2阅读理解。（1）听课文录音，各自归纳各段要点。（2）重点学第4自然段。1 出示灯片，阅读后作业。我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后再 。如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难

24、道不是真理吗？“如此循环”是批 ，这样“如此循环”的好处是 。最后两句有两个“这”。第一个“这”指 ；第二个“这”指的是 。用划出反问句，并改为陈述句。这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这多少有意思呀！”这是为什么？表达老舍什么感情？自由读写小组互议全班交流。朗读第4自然段。（3）全班重点讨论。1 为什么“我”只养好种易活的花？“我”怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？养花有忧有泪，这写出了作者什么感情？（4）总结：齐读中心句，说说中心句和各段的关系。3 句子训练。（1）灯片出示范句：只要开花，我就高兴。不是乱吹，这就是知识呀！（2）

25、半独立作业。只要昙花开放，就 。只要肯化力气，花就 。只要朋友们高兴，就是 也 。我工作时，不是 就是 ，使 。夏天大雨倾盆，不是 ，就是 。（3）交流评价句子作业，修改订正。4布置作业。（1）熟读课文，背诵最后4节。（2）做作业本3、4、5、6题。第3题时（一）教学目标1体会老舍爱花爱生活的情感，进一步了解养花的乐趣。2进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后4个自然段。（二）教学过程1复习检查。（1）听写下列字并写出各自部首。 载 秉 赠 置 昙 奇 异（2）按意思写出词语，并选3个说一段话。把它放在一边不管。（）自然地生长、灭亡。（）举着灯烛在夜间游玩欣赏。（）事物周而复始地运动或变化。（）2背诵指导。（1）交流指导背诵方法。（2）指导背诵第4自然段。将第4自然段划成2-4