小学语文第12册教学案例.docx

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小学语文第12册教学案例

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第十二册

1别了，我爱的中国……………………………………………………………………（186）

2一夜的工作……………………………………………………………………………（192）

3养花……………………………………………………………………………………（198）

△语文和数学……………………………………………………………………………（204）□我的课余生活（习作训练）…………………………………………………………（207）

练习1…………………………………………………………………………………（211）

4春………………………………………………………………………………………（215）

5我爱绿叶………………………………………………………………………………（221）

6请求……………………………………………………………………………………（226）

○周菲的启示（听说训练）……………………………………………………………（229）

□好（习作训练）…………………………………………………………………（231）

练习2…………………………………………………………………………………（234）

7冬眠……………………………………………………………………………………（238）

8意想不到的灾害………………………………………………………………………（244）

9看不见的大力士………………………………………………………………………（249）

△陨员……………………………………………………………………………………（255）

□把作文改具体（习作训练）…………………………………………………………（260）

练习3…………………………………………………………………………………（264）

10花潮湿……………………………………………………………………………………（268）

11鸟的天堂…………………………………………………………………………………（274）

12只拣儿童多处行…………………………………………………………………………（279）

○家庭风波（听说训练）…………………………………………………………………（283）

□纸团疑云（习作训练）………………………………………………………………（285）

练习4…………………………………………………………………………………（289）

13林海………………………………………………………………………………（292）

14蒙蒙细雨…………………………………………………………………………………（298）

15古诗三首…………………………………………………………………………………（302）

△刻骨铭心的国耻…………………………………………………………………………（307）

□烧不坏的手帕（习作训练）……………………………………………………………（312）

练习5………………………………………………………………………………………（315）

16景阳冈……………………………………………………………………………………（319）

17委屈………………………………………………………………………………………（326）

18凡卡………………………………………………………………………………………（331）

○毕业赠言（听说训练）……………………………………………………………………（337）

□爱我，我爱（习作训练）…………………………………………………（339）

练习6………………………………………………………………………………………（342）

19我的伯父鲁迅先生/女士：

………………………………………………………………（346）

20詹天佑……………………………………………………………………………………（352）

21江姐………………………………………………………………………………………（358）

△小英雄雨来………………………………………………………………………………（364）

□写感谢信（习作训练）……………………………………………………………………（369）

练习7………………………………………………………………………………………（371）

有△的是选学课文

有○的是听说训练

有□的是习作训练

1别了，我爱的中国

教材分析

一、背景知识

1．郑振铎，福建长乐人（1898—1958），著名的学者、爱国作家。

解放前一直从事进步活动。

1927年“四·一二”大屠杀时，郑振铎北京商务印书馆编辑。

他对蒋介石反革命地径极为不满，联系商务印书馆的其他编辑联名给国民党的元老蔡元培、吴稚晖写信，希望他们出来说话，制止蒋介石的屠杀。

蔡元培等国民党内进行元老采纳了郑振铎等人的建设，向蒋介石劝谏。

但蒋介石反而下令要惩办郑振铎等签名写信者。

为了避免反动派的迫害，郑振铎被迫离开祖国去法国巴黎。

课文写的就是离开祖国时的情景。

1929年初回国，又投身到进步活动中去。

解放后任文化部副部长等职，1958年出国途中因飞机失事遇难。

2．课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的思想感情，表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。

课文分三段。

第一段（第1自然段）写“我”离开祖国时，在码头和祖国、亲友依依惜别之情。

第二段（第2—4自然段）写“我”出港时见到的景物，抒发对帝国主义的仇恨和对祖国河山的热爱。

第三段（第5自然段至结尾）写“我”出国的目的，表达为建立新中国而战斗的决心。

“爱祖国”的全文中心，“别”是全文的线索。

课文饱含深情，适宜学生表情朗读和背诵。

二、教学目标

1．正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

2．学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3．有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

三、重点与难点

重点：

正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：

有感情地朗读及背诵课文。

教案实例

一、教学准备

课文的配乐录音带、句子比较灯片。

二、教学时间：

3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，把握大意，划找中心句。

2．结合第一段学习，讨论课后第1题

（1）。

（二）教学过程

1．揭题导入，简介背景。

“我”是谁？

课题中最重要的是哪两个字？

（“别”——写作线索；“爱”——课文中心）

我们离开故乡是什么感情？

想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

2．初读课文，整本感知。

（1）教师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？

（2）模仿教师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现？

起什么作用？

（3）学习提示，划出中心句。

（4）学生质疑，激发学习兴趣。

3．学第一段，明惜别情。

（1）自由读，思考并讨论：

写发生在什么地方的事？

这时作者心中涌起的是什么感情？

哪些看出作者对帝国主义的恨？

出示灯片。

A．那是帝国主义的军舰。

B．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？

作者为什么用后者？

怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？

（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。

）自由读——指名读——全班读。

第3自然段为什么要读得亲切些？

从哪些词句看出作者对祖国的爱？

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？

（痛别。

祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。

）第二处中心句怎么读？

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

（2）学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么？

自由读第三段，思考：

哪些词写作作者“不忍”离去？

为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？

明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶——驱逐消灭——毁灭宣言——誓言

（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。

）

出示灯片：

朗读第7自然段时应该（　　）。

a.低沉缓慢b.明快中速

c.激昂渐快d.亲切舒缓

自由读——个别读——齐读。

3．巩固作业。

（1）完成作业本第5题。

（2）完成作业本第3、6题。

（3）有表情朗读课文，准备背诵。

第3课时

（一）教学目标

1．检查字词，进行句子练习。

1．训练朗练，交流背诵方法。

2．进一步领会中心句的作用。

（二）教学过程

1．检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

悬盈暂驱毁誓润罪倚

2．深究体味。

（1）体会中心句三次出现的作用。

①默读填表。

地点见闻感情

码头水面宽鞭炮声

（船离岸）亲友挥手再见声（惜）别

（叙事）

出港友色白色军舰（痛）别

（船离港）黄土青草眷恋

（写景）小岛海水

入海不忍

内疚

（船离祖国）更不忍希望（暂别）

誓言

（直接抒情）全心爱国

②出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。

三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。

（2）比较下列课题的异同。

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

别了，我爱的中国

（3）学生再次质疑问难。

3．指导读背

（1）指导表情朗读。

惜别——低沉、缓慢、留恋

痛别——悲愤、激昂转亲切、中速

暂别——激动、高昂、渐快

分段齐读——配乐全文朗读。

（2）交流背诵。

1指名分段背诵，自由试背——个人指名背。

2交流背诵方法：

分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

3．句子练习。

在下列三题任选一题作业。

1用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。

2在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。

2一夜的工作

教材分析

一、背景知识

1．在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。

2．何其芳（1912-1977），四川万县人。

17岁开始发表作品。

1938年到延安参加革命，加入中国共产党。

新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。

课文是他担任《人民文学》编委时所写。

3．课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。

课文分三段。

第一段（第1自然段），写“我”送稿子给周总理审阅。

第二段（第2-6自然段）写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。

第三段（第7、8自然段）写在回来的路上，“我”为有这样的总理而激动不已。

二、教学目标

1．正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2．感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。

正确背诵第三大段。

3．学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。

三、重点与难点。

重点：

正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：

培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

教案实例

一、教学准备

课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。

二、教学时间：

3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学习完词，读通课文，统一分段。

2．学习理解第一段。

（二）教学过程

1．揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2．课内自学。

（1）自学生字词。

自由读生字词——同桌互读——全班抽查——课内5分钟抄写，完成作业本第1题——完成下列作业——出示灯片检查修改。

看拼音写字shěnyuè（　　）gōngdiàn（　　）

chénshè（　　）jiǎnpǔ（　　）láokǔ（　　）

根据意思写词：

两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

（　　）

向顾问、专家或特设机构片、征求意见。

（　　）

大略地看。

（　　）

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。

在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

（2）读通全文，了解大意，质疑问难。

3．统一分段。

（1）课文主要写什么事？

按什么顺序写的？

（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

各自分——全班交流分段结果及理由——统一分段。

4．学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。

5．练习巩固。

（1）修改和完成作业第1、2、5

（1）题。

（2）多音字组词。

数shǔ（　　）shù（　　）分fēn（　　）fèn（　　）

转zhuǎn（　　）zhuàn（　　）似shì（　　）sì（　　）

（3）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1．正确划出课文的中心句。

2．学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

（二）教学过程

1．复习回顾。

课文是谁写的？

写一件什么事？

读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2．划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：

在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3．研读课文。

（1）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

（2）出示灯片，默读填表。

1指导学习第一层。

这一层讲什么？

哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

时间劳苦简朴

审阅前今晚上厚厚一叠一个写字台

（工作量重）两张小转椅

一盏台灯

为什么要特别点明“宫殿式的房子”？

（对比，更突出陈设的简朴。

）

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

2回顾学法，自学二、三层。

回顾第一层学法，出示灯片：

默读理解——划重点词语——概括填表——朗读体会。

四人小组合作学第二层并填表。

时间劳苦简朴

审阅中一句一句审阅

画一个小圆圈

不是……而是……

（工作认真负责）

个人自学第三层并填表：

时间劳苦简朴

审阅中公鸡叫明两杯绿茶

下午参加活动一小碟花生米

（工作时间长）

③点拨重点句学习。

“他不是……问我一两句。

”总理不是浏览是什么？

哪些词证明是仔细地审阅？

“花生米并不是……增加了分量。

”这花生米究竟比平时增加了没有？

增加了还好像没有增加，这说明什么？

（3）学习第三段。

假如你们也和作者一样亲眼目睹了总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？

自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。

（第7自然段从时间上纵向比，突出新中国总理的伟大；第8自然段从地域上横向比，突出社会主义中国总理的伟大。

这两个自然段作者感情升华，由热爱到崇敬自豪，总结全文，点明中心。

）

训练朗读：

教师示范——自由学读——指名读——全班齐读——各自试背——选人背诵——全班试背。

4．布置作业。

（1）订正修改填表作业。

（2）完成作业本第4、5

（2）题。

（3）表情朗读课文，背诵第三段。

第3课时

（一）教学目标

1．检查字词，训练背诵。

2．感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。

（二）教学过程

1．检查字词。

2．深究课文。

课文中心句是什么？

除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？

（虚心谨慎：

要我陪他审阅，问我一两句；平易近人：

要我一起喝茶，叫我回去睡觉；一丝不苟：

把转椅扶正。

）

这一夜的工作其实代表着什么？

（一生。

）

课文有哪些写法值得学习？

（真实、朴素、自然的语言，准确恰当的数量词运用和对比写法。

）

还有什么问题需要讨论？

3．训练背诵第三段。

4．读写训练

（1）出示灯片，分层次作业。

1974年3月26日下午3时至27日下午2时（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：

下午3时起床，4时到尼雷尔总统会谈。

晚7时进餐。

晚10时参加政治局会议。

27日凌晨2时半约民航同志开会。

晨7时在7号楼办公。

中午12时去机场迎接西哈努克亲王和王后。

下午2时休息。

根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。

1把句子补充完整：

我们的好总理，你对工作是那样，生活又是那样。

我们为有这样的好总理感到，人民永远。

2根据课文插图写一个片断，以《总理办公室的灯光》为题写200字左右的片断。

③根据灯片内容，写一个250字左右的读后感，题目自拟。

（2）完成作业本第6题。

3养花

教材分析

一、背景知识

1．《养花》作者老舍（1899-1966），现代著名作家，杰出的语言大师。

老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。

在“五四”运动中，他开始用白话创作。

《骆驼样子》、《茶馆》是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。

解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。

“文革”开始遭迫害自尽。

《养花》刊于1956年10月21日《文汇报》。

老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，运了手术。

后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。

到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”证——即课文中说的“腿病”。

2．在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。

3．课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。

课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。

课文不必再另分意义段。

第1自然段讲“我”把养花当作生活中的一种乐趣。

第2自然段讲“我”只养些好种易活、会自己奋斗的花草。

第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。

第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。

第5自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。

第6自然段讲养花也会有伤心的时候。

第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。

二、教学目标

1．正确划出中心句领会课文中心思想。

2．了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。

3．学会3个生字，理解19个词语，会用“不是……就是……”“要是……就……”等写句子。

5．正确

6．正确背诵课文最后4个自然段。

三、重点与难点

重点：

能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。

难点：

领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。

教案实例

一、教学准备

课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。

二、教学时间：

3课时。

第1课时。

（一）教学目标

1．自学课文，初知大意。

2．正确划找课文中心句。

（二）教学过程

1．揭题定向。

从人们爱养花说起。

揭题审题：

课文会写些什么？

老舍写《养花》要抒发什么感情？

确立本课的教学目标。

2．自学课文。

（1）自学生字词。

①填空作业。

三年五（　　）偏旁笔画共字义

（　　）之不理

（　　）烛夜游

（　　）花异草

②给带点的字选读音。

循环（huánhuái）好朋友似的（shìsì）调节（diàotiáo）

③自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。

指名检查字词，试听写课后第4题词

（2）读通课文，了解大意。

课文一共有几个自然段？

各讲什么？

哪个自然段最重要？

为什么？

哪些句子难懂？

哪些说法很难理解？

3．读书划找。

（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。

（2）自由读，独立划找中心句。

（3）比较思辨，统一中心句的划找结果。

“我爱花，所以也爱养花”。

是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。

最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。

4．布置作业。

（1）作业本1、2题。

（2）在书上划出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗读体会句子意思。

（3）超额题，填空：

照顾照管

班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（　　）一下。

长跑时，排头不能跑得太快，要（　　）到排尾的小同学。

高兴喜欢

他非常（　　）地跑来告诉我一个好消息。

我买的这本书，不知你（　　）不（　　）。

难过伤心

爷爷病故了，我哭得很（　　）。

看到学生又出了错，老师心里也很（　　）。

第2课时

（一）教学目标

1．理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。

2．运用两级关联词写句子。

（二）教学过程

1．回顾定向。

中心句是什么？

中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？

自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句子。

2．阅读理解。

（1）听课文录音，各自归纳各段要点。

（2）重点学第4自然段。

1出示灯片，阅读后作业。

我工作的时候，总是就到院子里去看看，这棵，那盆，然后再。

如此循环，让和得到适当，有益胜于。

要是赶上，就得全家动员，，十分。

几百盆花，都要，使人腰酸腿疼，热汗直流。

第二天，天气好转，又得把花，就又一次、。

可是，这多少有意思呀！

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

“如此循环”是批，这样“如此循环”的好处是。

最后两句有两个“这”。

第一个“这”指；第二个“这”指的是。

用~~~~划出反问句，并改为陈述句。

这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这多少有意思呀！

”这是为什么？

表达老舍什么感情？

自由读写——小组互议——全班交流。

②朗读第4自然段。

（3）全班重点讨论。

1为什么“我”只养好种易活的花？

②“我”怎么摸到门道的？

这说明养花有什么乐趣？

③辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？

④养花有忧有泪，这写出了作者什么感情？

（4）总结：

齐读中心句，说说中心句和各段的关系。

3．句子训练。

（1）灯片出示范句：

……只要开花，我就高兴。

不是乱吹，这就是知识呀！

（2）半独立作业。

只要昙花开放，就。

只要肯化力气，花就。

只要朋友们高兴，就是也。

我工作时，不是就是，使。

夏天大雨倾盆，不是，就是。

（3）交流评价句子作业，修改订正。

4．布置作业。

（1）熟读课文，背诵最后4节。

（2）做作业本3、4、5、6题。

第3题时

（一）教学目标

1．体会老舍爱花爱生活的情感，进一步了解养花的乐趣。

2．进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后4个自然段。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）听写下列字并写出各自部首。

载秉赠置昙奇异

（2）按意思写出词语，并选3个说一段话。

①把它放在一边不管。

（　　）

②自然地生长、灭亡。

（　　）

③举着灯烛在夜间游玩欣赏。

（　　）

④事物周而复始地运动或变化。

（　　）

2．背诵指导。

（1）交流指导背诵方法。

（2）指导背诵第4自然段。

将第4自然段划成2-4