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1、心理学选择题天津市博才教育培训中心 教育心理学 近年真题汇总希望大家好好掌握这些知识点 一、单选 1. 根据埃里克森的人格发展阶段理论， 611 岁儿童要解决的主要矛盾是 （ C ）。 A自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感C. 勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱2. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，711 岁儿童的认知发展大体上处于（ C ） 阶段。 A感觉运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 3.个体经验过厌恶刺激的痛苦后，学到在厌恶刺激出现前即逃离现场，避免遭受 打击，这是（ B ）学习机制。 A.领悟 B.经典条件反射 C.逃脱 D.回避4.打破功能固着是创造力中的（ C ）

2、 A.独创性 B.流畅性 C.变通性 D.精确性 5.布鲁纳倡导发现教学，他要学生发现（C ） A.事实的细节 B.可观察到的现象 C.知识结构 D.科学方法 6.学校采取能力分班，主要是在适应学生的（ D） A.兴趣 B.学习 C.人格 D.个别差异 7.根据柯尔伯格的道德三水平六阶段理论，认为会按照行为后果是否带来需求满 足来判断行为好坏是在（B ）阶段。 A.惩罚与服从 B.相对论的快乐主义 C.好孩子定向 D.遵守法规 8.对学习的过程，主张尝试错误说的是（ D ） A.华生 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.桑代克 9.主张道德的发展是循序渐进，无法跳跃的学派是( D ) A.心理分析理

3、论 B.社会学习理论 C.信息加工理论 D.认知发展理论 10.依马斯洛需要理论，人类最高层次的需要是（ C ） A.尊重需要 B.审美需要 C.自我实现需要 D.爱与归属的需要11.从规则到例子的学习实质上是一种（ B） A上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习 12.场依存性者喜欢的学习方式是（B） A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.有意义学习 13.教育心理学内容体系中核心问题是（ C） 1 天津市博才教育培训中心 A.学生的智力开发 B.教师的教学活动C.学生的学习活动 D.学生的心理健康14.发现式教学方法最大缺点是（D ） A.会导致学生注意力分散 B.

4、导致学生机械学习 C.不利于发展学生的智力 D.太耗费时间 15.某同学背一首诗，读 12 遍刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该继续读 （ B） A.4 遍 B.6 遍 C.8 遍 D.9 遍16.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（B ） A.强调直观教学 B.强调新知识与原有认知结构中适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为 17.教学中不断变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性的方法称为（ A） A变式 B.变化 C.改变 D.突出 18.根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理 紧张程度控制在（ A ） A较

5、高的水平 B.较低的水平 C.非常低的水平 D.中等水平 19.一般认为，由（C ）支配下的行为更具有持久性。 A交往动机 B.外部动机 C.内部动机 D.无意识动机 20.（ B）认为学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。 A布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.桑代克 21.儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支 持，说明儿童的认知发展处于（ C ）阶段。 A感觉运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 22儿童自我意识发展的第三阶段是（ B ）。 A社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 23.（ A ）十分强调学生在学习中的主动性和认知结构

6、的重要性，认为教学的最 终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。 A布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.桑代克 24.某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（ A ） A内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控的 C. 内部、稳定、不可控的 D.外部、不稳定、不可控的 25.根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（ A ） 2 天津市博才教育培训中心 A正迁移和负迁移 B.纵向迁移与横向迁移C. 一般迁移与特殊迁移 D.同化迁移、顺应迁移与重组迁移 26.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要 采用了（ B ） A认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.

7、复述策略 27.对于人类群体中智力分布描述正确的是（ C ） A.大多数人都是智力超常的 B.大多数人都是智力低下的C.大多数人都是中等水平 D.情况很复杂28.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（B ） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚29.下列不是学习现象的是（ D ） A.成人用筷子吃饭 B.成人每天浏览报纸C.“近朱者赤，近墨者黑” D.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了 30.运动技能的教学方法一般宜于采用（ D ） A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合方法 31.关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是（ D ） A.焦虑水平高

8、，学习效率好 B.焦虑水平高、学习效率低 C.低焦虑水平，学习效率好 D.难度大的学习，低焦虑效率好 32. 美国学者埃里克森把人的心理发展分为( C )阶段A4 个 B6 个 C8 个 D10 个33.在个体的学习行为中，因强化物消失而减少某种行为的现象可称之为( A ) A.消退 B.正强化 C.惩罚 D.负强化34.提出练习律、准备律、效果律的是（ A ） A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.班杜拉35.皮亚杰认知发展阶段论中的前运算阶段是指（ B ）儿童的认知发展阶段 A.0-2 岁 B.2-7 岁 C.7-11 岁 D.11 岁以上36.根据埃里克森的人格发展理论，小学儿童的发

9、展危机是（ C ） A.罪恶感 B.角色混乱 C.自卑 D.孤独疏离37.教学机器的问世，受（ B ）的影响最大。 3 天津市博才教育培训中心 A.西蒙 B.斯金纳 C.班杜拉 D.弗洛伊德38.皮亚杰道德发展三阶段依顺序应该是（ A ）A.无律、他律、自律 B.他律、自律、无律C.无律、自律、他律 D.自律、他律、无律39.吉尔福特认为创造力和（ B ）关系最密切。 A.辐合思维 B.发散思维 C.垂直思维 D.水平思维40.个体知觉判断时，较少受周围刺激的干扰，能专注于工作不易分心，这种学 习类型属于（ D ） A.分析考量 B.认知简化 C.场依赖型 D.场独立型41.教育心理学成为独立

10、学科的标志是（A ）年美国心理学家桑 代克出版了教育心理学 A.1903 B.1905 C.1879 D.191342.我国心理学家通常将 11 、 12-14 、 15 岁的年龄时期称作 （ B ） A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 43.从规则到例子的学习实质上是一种（ B ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.概念学习 44.为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ C ） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.生理性内驱力45.关于教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是 （ C ） A.教师的智力水平越高，其教学效果越好 B

11、.教师的智力水平与其教学效果无关 4 天津市博才教育培训中心 C.教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关 D.教师的智力水平太高，反而抑制其教学效果 46.提出“试误说”学习理论的心理学家是（ D ） A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.加涅 D.桑代克 47.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有 一种冲突和矛盾所决定的发展危机，4-5 岁阶段出现的危机冲突 是( B )A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.信任感对不信任感 D.自我同一性对角色混乱 48.信度是指测验的（ B） A.正确性 B.可靠性 C.真实性 D.有效性 49.奥苏伯尔提出了（C ）的概念 A.发现学

12、习 B.观察学习 C.有意义学习 D.问题解决学习 50.人格是决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有 稳定区别的综合心理特征。其核心是( A ) A.性格 B.气质 C.能力 D.需要 51.一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性 格的(D) A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征 52.过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的 熟练程度达到（ C ）时，记忆效果最好。 A.100% B.110% C.150% D.180%5 天津市博才教育培训中心 53.借用古希腊神话中的典故，对教师期望进行研究的心理学家 是 ( B ) A.皮格马利翁

13、B.罗森塔尔 C.班杜拉 D.马斯洛 54.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团 体中的相对位置来报告评价结果，这种评价叫做( C )A.诊断性评价 B.配置性评价C.常模参照评价 D.标准参照评价 55.耶克斯-多德森定律表明，完成高难度任务时，动机水平应(B) A.适中 B.适中偏低 C.适中偏高 D.偏低 56.奥苏伯尔提出了（ D ）的教学策略 A.程序教育 B.掌握学习 C.发现学习 D.先行组织者 57.与学习活动本身相联系的学习动机是(A) A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动机 C.高尚动机 D.低级动机58.研究表明，年龄与道德发展阶段有一定的关系，大部分

14、青年 和成年人都处于( C ) A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.自律水平 59.教师威信的维系和发展主要靠(C ) A.自然威信 B.教育机智 C.人格影响 D.专业知识 60.某儿童的智龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，该儿童的智商是(D) 6 天津市博才教育培训中心 A.80 B.100 C.110 D.12561.（ C）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家， 他被认为是教育心理学的开创者 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.华生 62.行为塑造和行为矫正的原理和依据是( B ) A.经典条件作用理论 B.操作性条件作用理论 C.精神分析理论 D.认知理

15、论63.（ B ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 64.教育心理学的创始人是（ A ） A.桑代克 B.华生 C.马斯洛 D.斯金纳 65.与学习的社会意义和个人的前途相联系的动机是( B )A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动机C.高尚动机 D.低级动机66.形状知觉形成的关键期是( B )A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁 67.以下关于智力和创造力关系不正确的说法是( B ) A.低智商者不可能具有高创造性 B.高智商者的创造性一定高 C.低创造性的智商水平可能高，也可能低 D.高创造者必须有高于一般水平的智商 68.儿童

16、的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不 7 天津市博才教育培训中心 开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（ C ） A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 69.根据耶克斯-多德森定律，当学生从事较难的作业时，教师应 使其心理紧张程度控制在（ C ）A.较高的水平 B.非常高的水平 C.较低的水平 D.中等水平 70.比纳-西蒙于（ B ）年编制了世界上第一个智力量表。 A.1903 B.1905 C.1911 D.1879 71.经典性条件作用论是（ A ）提出来的。A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.加涅 72.儿童在知道“兔子”、“狗”和“老虎”

17、等概念后，再学习 哺乳动物这个概念，这种知识的学习叫做（ A ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 73.个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知识叫做 （ C ） A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识 74.短时记忆的容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的 方法是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 75.教师的期望效应是（ A ）通过研究发现的 A.罗森塔尔 B.班杜拉 C.皮格马利翁 D.奥苏伯尔 76.近一个世纪以来，一直占据统治地位的遗忘理论是(B ) A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说 8 天津市

18、博才教育培训中心 77.奥苏伯尔提出了（ C ）概念A.发现学习 B.观察学习 C.有意义学习 D.问题解决学习 78.某儿童的智力年龄是 8 岁，实际年龄是 10 岁，该儿童的智商 是(A )A.80 B.90 C.100 D.110 79.掌握学习是由（ D ）提出来的 A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.斯金纳 D.布鲁姆 80.定势对迁移的影响表现为( C ) A.促进 B.阻碍 C.既促进又阻碍 D.没有影响 81教育心理学研究的核心问题是（ A ）。A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程82在人格中具有核心成分的是（ C ）。A.能力 B.气质 C.性格 D.态度83认为

19、学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟的心理学家是（ B ）。A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.桑代克84学习策略和学习倾向的总和称为（ A ）。A.学习风格 B.学习差异 C.学习能力 D.学习构成85学生能自觉学习的班集体，其教师的领导类型属于（ D ）。A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型86利用各种图表、模型、幻灯片和教学电影电视的观察和演示是（ C ）。A.言语直观 B.实物直观 C.模象直观 D.符号直观87记忆术、做笔记、提问等属于学习策略中的（ B ）。A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略88测验的准确性，即一个测验能够测量出其

20、所要测量的东西的程度（ D ）。A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度89个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是指（ A ）。A.创造性 B.独创性 C.变通性 D.流畅性90学习动机和学习效果之间的中介变量是（ C ）。 A. 学习态度 B.学习方法 C. 学习行为 D.学习兴趣91处在（ B ）的个体对某种刺激特别敏感。A. 发展期 B. 关键期 C. 成长期 D.青春期92根据皮亚杰认知发展理论，7-11 岁儿童的认知发展处于（ D ）阶段。A.感知运动 B. 形式运算 C.前运算 D. 具体运算93心理学家（ D ）提出尝试错误说。A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.

21、桑代克9 天津市博才教育培训中心 94布鲁纳的认知结构学习论认为，学习的实质是形成（ A ）。A.认知结构 B.认知地图 C.学习能力 D.学科结构95学生能自觉学习的班集体，其教师的领导类型属于（ D ）。A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型96根据耶克斯多德森定律，当学生从事较难作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ B ）水平。A.较高 B.较低 C.非常低 D.中等97短时记忆容量有限，为了使其包含更多信息，可采用的方法是（ B ）。A.记忆 B.组块 C.注意 D.复述98测验的可靠性，即多次分数的稳定、一致的程度是指（ A ）。A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度99个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是指（ A ）。A.创造性 B.独创性 C.变通性 D.流畅性100学习动机和学习效果之间的中介变量是（ C ）。A. 学习态度 B.学习方法 C. 学习行为 D.学习兴趣10