Unit 9 Breakfast英语教案.docx

1、Unit 9 Breakfast英语教案第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：英语2、课时：13、学生课前准备：（1）听录音跟读课文，了解课文大意。（2）本课的教学内容要求学生能养成良好的饮食习惯，按时吃早饭。（3）准备好英语同步导学和抄写本，以便课堂练习用。二、 教学课题牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast (Part A)本节课使学生了解海伦吃早饭时引发的一系列问题，让学生养成良好的生活习惯，整理自己的东西时要做到仅仅有条，同时要养成良好的饮食习惯，按时吃早饭。1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a glass,

2、 bread, milk, juice2、能听懂、会说、会读、会拼写句型Wheres the ？ Its Where are the？ Theyre 3、能听懂、会说和会读日常交际用语 Whats for breakfast?三、 教材分析本教材采用循环式的编排方法，较好地体现了“由易到难、循序渐进、”的原则。内容浅显易懂、重点突出，题材贴近生活，插图生动活泼，比较符合儿童学习语言的规律。活动设计形式多样，体现了双向性、互动性与合作性。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。按“话题功能结构任务”体系编写，有利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力，

3、为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本单元的核心教学项目是“确定位置”，与3B第七单元相呼应。从功能上看是3B第七单元的继续和深入。引出“Where are the? Theyre ”的句型涉及到复数形式。名词的复数及与此相关的形式变化虽然不太难理解，但是要在中国的孩子的头脑中确立起单、复数形式变化的意识，是需要大量练习的。教学重点：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a glass, bread, milk, juice2、能听懂、会说、会读、会拼写句型Wheres the ？ Its Where are the？ Theyre 教学难点：1、cupboard的发音2.、Where b

4、e句型的准确问答教学准备：1、多媒体课件、单词图片、一些鸡蛋和牛奶2、学生课前准备的有关食物。四、 教学方法：1、多媒体辅助教学。教师通过PPT展现给学生一个图文并茂的学习情境，让学生通过图片、动画直接对学习内容进行感知。2、演示法演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，本节课的单复数是一个难点，而且较抽象，因此用不同数量的鸡蛋和牛奶为学生做演示，把书本上知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，能使学生通过观察和思考，进行思维活动。3、情景教学法和任务教学法相结合 本节课的情景教学法贯穿于始终，为学生营造了一个真实的早餐情景

5、。在情境中的不同阶段，给学生提出不同的问题让学生解决。学生在解决问题时，通过探究、小组合作等形式达到理解课文的目的，培养了学生自主学习和探究的能力，同时培养学生养成良好的饮食习惯，学会关心家人。4、小组合作学习 在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，让学生在小组内进行操练。课文学习结束后，让学生在小组内分角色朗读课文，达到互助学习的目的，培养了学生的合作意识。五、教学过程：Step1 Warm-up1. Greetings.2. Sing a song “This is the way.”这首歌曲贴近学生的日常生活，是每天起床后必做的事情，和本课Breakfast有紧密的联系。课

6、前让学生在家通过网络学习这首英文儿歌。XX搜索视频网址T: Ok, I think you sing very nice.(教师鼓掌给学生以信心)Step 2 Lead-in1. Guessing the riddleT: Now, lets play a game. OK? Lets guessing the riddle.XX搜索谜语网址I have hands but no feet.I have a face but no eyes.I cant speak but I can tell the time.Who am I?揭示谜底 “clock”T：Yes, its a clock.

7、2. (呈现7:00钟的闹钟图片，和早餐的图片)T：Look, whats the time now?S：Its seven oclock.T：(指着早餐的图片，引导学生说出breakfast) Its time for breakfast.XX搜索早餐图片网址T：Today lets talk something about breakfast.导入课题：Unit9 BreakfastOk, today, I bring some milk and hamburgers. Boys are the milk team. Girls are the hamburger team. If you

8、 answer correctly, I will give you a card as a prize.(拿出事先准备好的牛奶和汉堡的图片，将全班分成牛奶队和汉堡队，孩子答对问题后分别给上奖励，达到激励孩子的效果。)Step 3 Presentation1. T: (拿着准备好的鸡蛋喝牛奶) Look, My breakfast are milk and egg. How about you?S：（引导学生说出自己的早餐）Bread/milk/juice/cake/T：I think your breakfast are very delicious. Ok, now, lets look

9、at the screen. (PPT呈现Helen) Whos she ?S: Shes Helen.T: Youre right. But she has some questions. Could you help her?S: Yes.T: Look, Helen asks, “Whats for my breakfast?” Ok, you can watch cartoons, then answer me “Whats for Helens breakfast?”（听第一遍录音，回答问题）XX搜索视频网址S：Bread, milk and eggs. T: Thats right

10、. 找学生上黑板板书Helens breakfast: milk、bread、egg及时的纠正书写错误。T：Helens breakfast are bread, milk and eggs. How about you? Whats for breakfast? (PPT呈现一些食物图片，让学生在小组内操练句型Whats for breakfast? Bread/milk/juice/cake/) 教师提问，学生展示,给予适时的评价。2. T: Ok, you do a good job. Lets continue. Helen wants to eat breakfast, but sh

11、e cant find the eggs, milk and bread. Could you help her?S: Yes. T: Ok, lets watch cartoons again. Then you should answer me three questions, which are on your exercise paper.(听第二遍录音，回答学案上的三个问题)a. Where is the glass?b. Where are the eggs?c. Where is the milk?XX搜索视频网址PPT呈现六幅图帮助学生回答Where be的句型，同时学习新授单

12、词cupboard,纠正孩子发音。T: (拿一个鸡蛋放在盒子里) Where is my egg ? S：Its in the box.T: (那两个鸡蛋放在盒子里) Where are my eggs ?S: Theyre in the box.(利用实物演示法增强学生的感知，更好的帮助学生理解单复数)3. T：Where is the milk? Do you know?S: Its in the fridge.T: (呈现fridge图片) Whats in the fridge? A. milk B. some juice（听第三遍录音，回答冰箱里到底有什么，做这个选择题。）XX搜索视

13、频网址 T：Ok, answer me whats in the fridge?S: Some juice.T: Youre right. Theres no milk in the fridge. Lets have a look.(PPT呈现fridge图片,在冰箱的上方呈现出冰箱里事物的图片，apples、grapes、milk、juice)XX搜索水果图片网址 Whats in the fridge? S: apples、grapes、milk、juiceT: Look, whats missing ?(点击鼠标，让牛奶消失)S：Milk.T: Yes, milk is missing

14、. We can say, theres no milk in the fridge. Understand?S: Yes.4. Play a game “Whats missing?”T: Are you tired? Lets have a rest. Play a game.PPT呈现冰箱，里面有食物，点击鼠标，便会消失一样食物，让学生用Theres no in the fridge. 来操练。XX搜索食物图片网址Step 4 Consolidation1. Lets read after the tape.(跟录音读课文)2. Read the dialogue with your p

15、artner. One is Helen, the other is Mum.(找学生分角色朗读课文，找学生进行展示。)3. Read the dialogue by yourself and do the exercise on your paper.(选词填空) table、glass、milk、eggs、juice、on、no、breakfast、cupboard、breadThere is milk,_ and eggs for Helens_. But Helen cant find her _, _ and _. The glass is in the _. The _ are _

16、 the table. But theres _ milk in the fridge. At last(最后), she has _, bread and eggs for breakfast.(以短文的形式帮助学生更好地理解这篇课文)Step 5 Summary1. 想问别人的早餐吃什么，怎么说？2. 问某一样物品在哪里，怎么说？3. 问某些物品在哪里，怎么说？4. 冰箱里没有牛奶了，怎么说？教师总结：（让孩子课前通过网络查询一些和早餐、健康有关的英文谚语）Have breakfast everyday. Its good for your health.并提出希望学生每天吃早饭，合理饮食

17、的期望。Step 6 Homework1. Read the dialogue after the tape.(听录音跟读课文)2. Do a survey.(调查一下同学家人的早餐)3. Finish the exercise.(完成导学巩固练习)附板书设计：Unit 9 BreakfastWheres my glass ? Its in the cupboard. Helens breakfastWhere are the eggs? They are on the table. breadTheres no milk in the fridge. milk egg六、教学反思：本节课的教

18、学目标为正确的对where be句型进行问答，初步感知Theres no句型，理解并会读课文。本节课的教学容量较大，为了使学生更好的理解本课内容，我以Helen为主线，由欣赏歌曲过渡到巧猜谜语进而引出课题，由老师的早饭，引导学生说出自己的早饭，再到关于海伦早饭的争议。这些巧妙地衔接使教学过程流畅，学生思路清晰。本课创设和谐的教学情境，让学生能更好的理解这篇课文，同时配以任务型教学，培养学生学习的能动性、自主性和探究性。对于抽象的较难理解的语法问题，我以最直观的实物帮助学生理解单复数，同时以游戏“Whats missing?”帮助学生感知理解新句型Theres no in the fridge.让学生在游戏中自然而然的学到知识。本节课以男女生竞赛的方式进行课堂评价，让学生展现自己，养成良好的竞争意识。同时，本节课也存在一些遗憾：本节课仅限于课文的理解而忽视了知识的延伸和拓展，学生进行操练的时间过多而缺少时间训练写的能力。在今后的教学中应注重培养学生听说读写的全面发展。