Unit 9 Breakfast英语教案.docx
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Unit9Breakfast英语教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：
小学学科：
英语
2、课时：
1
3、学生课前准备：
（1）听录音跟读课文，了解课文大意。
（2）本课的教学内容要求学生能养成良好的饮食习惯，按时吃早饭。
（3）准备好英语同步导学和抄写本，以便课堂练习用。
二、教学课题
牛津小学英语4BUnit9Breakfast（PartA）
本节课使学生了解海伦吃早饭时引发的一系列问题，让学生养成良好的生活习惯，整理自己的东西时要做到仅仅有条，同时要养成良好的饮食习惯，按时吃早饭。
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词aglass,bread,milk,juice
2、能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe……？
It’s……
Wherearethe……？
They’re……
3、能听懂、会说和会读日常交际用语What'sforbreakfast?
三、教材分析
本教材采用循环式的编排方法，较好地体现了“由易到难、循序渐进、”的原则。
内容浅显易懂、重点突出，题材贴近生活，插图生动活泼，比较符合儿童学习语言的规律。
活动设计形式多样，体现了双向性、互动性与合作性。
在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
按“话题－功能－结构－任务”体系编写，有利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
本单元的核心教学项目是“确定位置”，与3B第七单元相呼应。
从功能上看是3B第七单元的继续和深入。
引出“Wherearethe…?
They’re…”的句型涉及到复数形式。
名词的复数及与此相关的形式变化虽然不太难理解，但是要在中国的孩子的头脑中确立起单、复数形式变化的意识，是需要大量练习的。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、会拼写单词aglass,bread,milk,juice
2、能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’sthe……？
It’s……
Wherearethe……？
They’re……
教学难点：
1、cupboard的发音
2.、Wherebe句型的准确问答
教学准备：
1、多媒体课件、单词图片、一些鸡蛋和牛奶
2、学生课前准备的有关食物。
四、教学方法：
1、多媒体辅助教学。
教师通过PPT展现给学生一个图文并茂的学习情境，让学生通过图片、动画直接对学习内容进行感知。
2、演示法
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，本节课的单复数是一个难点，而且较抽象，因此用不同数量的鸡蛋和牛奶为学生做演示，把书本上知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，能使学生通过观察和思考，进行思维活动。
3、情景教学法和任务教学法相结合
本节课的情景教学法贯穿于始终，为学生营造了一个真实的早餐情景。
在情境中的不同阶段，给学生提出不同的问题让学生解决。
学生在解决问题时，通过探究、小组合作等形式达到理解课文的目的，培养了学生自主学习和探究的能力，同时培养学生养成良好的饮食习惯，学会关心家人。
4、小组合作学习
在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，让学生在小组内进行操练。
课文学习结束后，让学生在小组内分角色朗读课文，达到互助学习的目的，培养了学生的合作意识。
五、教学过程：
Step1Warm-up
1.Greetings.
2.Singasong“Thisistheway.”这首歌曲贴近学生的日常生活，是每天起床后必做的事情，和本课Breakfast有紧密的联系。
课前让学生在家通过网络学习这首英文儿歌。
XX搜索视频网址
T:
Ok,Ithinkyousingverynice.（教师鼓掌给学生以信心）
Step2Lead-in
1.Guessingtheriddle
T:
Now,let’splayagame.OK?
Let’sguessingtheriddle.
XX搜索谜语网址
Ihavehandsbutnofeet.
Ihaveafacebutnoeyes.
Ican’tspeakbutIcantellthetime.
WhoamI?
揭示谜底“clock”
T：
Yes,it’saclock.
2.（呈现7:
00钟的闹钟图片，和早餐的图片）T：
Look,what’sthetimenow?
S：
It’sseveno’clock.
T：
（指着早餐的图片，引导学生说出breakfast）It’stimeforbreakfast.
XX搜索早餐图片网址
T：
Todaylet’stalksomethingaboutbreakfast.
导入课题：
Unit9Breakfast
Ok,today,Ibringsomemilkandhamburgers.Boysarethemilkteam.Girlsarethehamburgerteam.Ifyouanswercorrectly,Iwillgiveyouacardasaprize.（拿出事先准备好的牛奶和汉堡的图片，将全班分成牛奶队和汉堡队，孩子答对问题后分别给上奖励，达到激励孩子的效果。
）
Step3Presentation
1.T:
（拿着准备好的鸡蛋喝牛奶）Look,Mybreakfastaremilkandegg.Howaboutyou?
S：
（引导学生说出自己的早餐）Bread/milk/juice/cake/…
T：
Ithinkyourbreakfastareverydelicious.Ok,now,let’slookatthescreen.
（PPT呈现Helen）Who’sshe?
S:
She’sHelen.
T:
You’reright.Butshehassomequestions.Couldyouhelpher?
S:
Yes.
T:
Look,Helenasks,“What’sformybreakfast?
”Ok,youcanwatchcartoons,thenanswerme“What’sforHelen’sbreakfast?
”（听第一遍录音，回答问题）
XX搜索视频网址
S：
Bread,milkandeggs.
T:
That’sright.
找学生上黑板板书Helen’sbreakfast:
milk、bread、egg及时的纠正书写错误。
T：
Helen’sbreakfastarebread,milkandeggs.Howaboutyou?
What’sforbreakfast?
（PPT呈现一些食物图片，让学生在小组内操练句型What’sforbreakfast?
Bread/milk/juice/cake/…）
教师提问，学生展示,给予适时的评价。
2.T:
Ok,youdoagoodjob.Let’scontinue.Helenwantstoeatbreakfast,butshecan’tfindtheeggs,milkandbread.Couldyouhelpher?
S:
Yes.
T:
Ok,let’swatchcartoonsagain.Thenyoushouldanswermethreequestions,whichareonyourexercisepaper.（听第二遍录音，回答学案上的三个问题）
a.Whereistheglass?
b.Wherearetheeggs?
c.Whereisthemilk?
XX搜索视频网址
PPT呈现六幅图帮助学生回答Wherebe的句型，同时学习新授单词cupboard,纠正孩子发音。
T:
（拿一个鸡蛋放在盒子里）Whereismyegg?
S：
It’sinthebox.
T:
（那两个鸡蛋放在盒子里）Wherearemyeggs?
S:
They’reinthebox.
（利用实物演示法增强学生的感知，更好的帮助学生理解单复数）
3.T：
Whereisthemilk?
Doyouknow?
S:
It’sinthefridge.
T:
（呈现fridge图片）What’sinthefridge?
A.milkB.somejuice
（听第三遍录音，回答冰箱里到底有什么，做这个选择题。
）
XX搜索视频网址
T：
Ok,answermewhat’sinthefridge?
S:
Somejuice.
T:
You’reright.There’snomilkinthefridge.Let’shavealook.
（PPT呈现fridge图片,在冰箱的上方呈现出冰箱里事物的图片，apples、grapes、milk、juice）
XX搜索水果图片网址
What’sinthefridge?
S:
apples、grapes、milk、juice
T:
Look,what’smissing?
（点击鼠标，让牛奶消失）
S：
Milk.
T:
Yes,milkismissing.Wecansay,there’snomilkinthefridge.Understand?
S:
Yes.
4.Playagame“What’smissing?
”
T:
Areyoutired?
Let’shavearest.Playagame.
PPT呈现冰箱，里面有食物，点击鼠标，便会消失一样食物，让学生用There’sno…inthefridge.来操练。
XX搜索食物图片网址
Step4Consolidation
1.Let’sreadafterthetape.（跟录音读课文）
2.Readthedialoguewithyourpartner.OneisHelen,theotherisMum.（找学生分角色朗读课文，找学生进行展示。
）
3.Readthedialoguebyyourselfanddotheexerciseonyourpaper.（选词填空）
table、glass、milk、eggs、juice、on、no、breakfast、cupboard、bread
Thereismilk,____andeggsforHelen's_______.ButHelencan'tfindher____,_____and_____.Theglassisinthe______.The_____are___thetable.Butthere's___milkinthefridge.Atlast（最后）,shehas____,breadandeggsforbreakfast.
（以短文的形式帮助学生更好地理解这篇课文）
Step5Summary
1.想问别人的早餐吃什么，怎么说？
2.问某一样物品在哪里，怎么说？
3.问某些物品在哪里，怎么说？
4.冰箱里没有牛奶了，怎么说？
教师总结：
（让孩子课前通过网络查询一些和早餐、健康有关的英文谚语）
Havebreakfasteveryday.It’sgoodforyourhealth.并提出希望学生每天吃早饭，合理饮食的期望。
Step6Homework
1.Readthedialogueafterthetape.（听录音跟读课文）
2.Doasurvey.（调查一下同学家人的早餐）
3.Finishtheexercise.（完成导学巩固练习）
附板书设计：
Unit9Breakfast
Where’smyglass?
It’sinthecupboard.Helen’sbreakfast
Wherearetheeggs?
Theyareonthetable.bread
There’snomilkinthefridge.milk
egg
六、教学反思：
本节课的教学目标为正确的对wherebe句型进行问答，初步感知There’sno句型，理解并会读课文。
本节课的教学容量较大，为了使学生更好的理解本课内容，我以Helen为主线，由欣赏歌曲过渡到巧猜谜语进而引出课题，由老师的早饭，引导学生说出自己的早饭，再到关于海伦早饭的争议。
这些巧妙地衔接使教学过程流畅，学生思路清晰。
本课创设和谐的教学情境，让学生能更好的理解这篇课文，同时配以任务型教学，培养学生学习的能动性、自主性和探究性。
对于抽象的较难理解的语法问题，我以最直观的实物帮助学生理解单复数，同时以游戏“What’smissing?
”帮助学生感知理解新句型There’sno…inthefridge.让学生在游戏中自然而然的学到知识。
本节课以男女生竞赛的方式进行课堂评价，让学生展现自己，养成良好的竞争意识。
同时，本节课也存在一些遗憾：
本节课仅限于课文的理解而忽视了知识的延伸和拓展，学生进行操练的时间过多而缺少时间训练写的能力。
在今后的教学中应注重培养学生听说读写的全面发展。
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