九年级化学《化学肥料》教学设计.docx

1、九年级化学化学肥料教学设计九年级化学化学肥料教学设计 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是为大家收集的九年级化学化学肥料教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 知道一些常用的化肥的名称和作用 能通过探究实验，初步掌握铵态氮肥的检验 通过对某些详细事例的分析，辩证地看待化肥使用的利与弊 重点，难点：铵态氮肥的检验 引入：两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据 说明化学在粮食增产中的重要作用 自学：阅读教材P57-58，答复以下问题： 什么是化肥，常用的化肥可分为哪几类？ 判断P20

2、1“观察与思考”中化肥的种类？各类化肥的主要作用是什么？ 空气中的氮元素，是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的？ 【思考与讨论】：你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质？如何验证你的推断？ 化学肥料教学设计 碳酸氢铵说明书 名称：碳酸氢铵 简称：碳铵 化学式：NH4HCO3 含氮：17.1 物化性质：略 包 装：外用塑料编织袋，内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。 储存：注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在枯燥、阴凉处。 严禁与碱性物质混合堆放。 用法：必须深施，并立即盖土。不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。 用作追肥或基肥，不宜作种肥。 【活动与探究】： 实验步骤 实验现象 实验

3、结论或解释 闻碳酸氢铵的气味 将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨，闻气味 取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液，微热。把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。观察试纸颜色变化 小结：农业上经常使用的铵态氮肥，有哪些性质？ 【思考讨论】： 1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用？ 2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥？ 【归纳小结】： 检验铵根离子的方法： 思考讨论 1. 怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液？你有哪些方法？ 链接中考： 金坛盐矿是我省四大盐矿之一，其中氯化钠的储量在百亿吨以上。开采食盐的方法是先在地上钻孔，再把高压水打进盐层，便能得到饱和食盐水

4、。某采盐矿井与水田与河流相邻，为了降低生产本钱，企业用河水作为生产用水向地下灌注，却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质铵盐。 问：（1）产生杂质铵盐的原因是什么？ （2）某同学想用学过的知识验证铵盐，他取用少量的盐水样品于试管中，再滴入足量的浓氢氧化钠溶液，加热后却没有闻到氨味。这可能是什么原因？ （3）补充怎样的实验步骤，便能检出样品中的铵盐？ 【课堂小结】：这节课你学到了什么？ 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展

5、现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学开展已经解决的问题，同时了解科学开展中尚待解决的问题。 第二局部以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 1知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进展加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护

6、人体安康而好好学习化学的决心。 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 1课时 引言随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 板书1氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 学生讲课(根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥

7、及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1氮肥：常见的氮肥有尿素CO(NH2)2、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 2磷肥：常见的磷肥有磷矿粉Ca3(PO4)2、钙镁磷肥(钙和

8、镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长缓慢、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟缓慢。 3钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺利进展、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 过渡以上各化肥营养元素比拟单一，为使作物均匀地吸收各营养

9、成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。 提问请说出以上复合肥料所含的营养元素。 学生答复 转折任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。 设问谈谈你对化肥弊端的了解。 学生发言如：不合理地使用化肥，可能会形成：1土壤污染 2水污染 3大气污染。 教师同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。 投影 教师人们利用科学技术，生产了化肥、农药，开展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。 板书2化肥和农药对提高农产品的.产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少

10、污染。 引导不同土壤构造需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。 活动与探究探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1比拟氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 外观 气味 溶解性 2取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各05 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。 再取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合、研磨， 能否嗅到气味? 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 灼烧 加熟石灰研

11、磨 3根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： 学生活动 交流1比拟外观、气味、溶解性： 白色晶体 刺激性气味 溶 白色晶体 无味 溶 灰白色粉末 无味 难溶 灰白色粉末 无味 难溶 白色晶体 无味 2 熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟 有刺激味 跳动 无味 跳动 无味 板书3.区分常见化肥的方法： 氮肥 钾肥 磷肥 看外观 白色晶体 灰白色粉状 加水 全部溶于水 大多不溶于水或局部溶于水 灼烧 可燃烧，熔化起泡或冒烟 不燃烧，跳动或有爆裂声 加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出 教师氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。 投

12、影氮肥的简易鉴别 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。 其他常见肥可按以下步骤鉴别： 反思通过本节课的学习，你有什么收获? 小结本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。 作业习题3 查阅有关化肥、农药的作用的资料，使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。 板书设计 课题2 化学肥料 1氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 2化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥 和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

13、 3区分常见化肥的方法： 氮肥 钾肥 磷肥 看外观 白色晶体 灰白色粉状 加水 全部溶于水 大多不溶于水或局部溶于水 灼烧 可燃烧，熔化起泡或冒烟 不燃烧，跳动或有爆裂声 加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出 考题回忆 1(20xx年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是 ( ) A. 尿素 B碳铵 C. 硫铵 D草木灰 2(20xx年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。以下物质属于氮肥的是 ( ) AK2SO4 BCO(NH2)2 CKCI DCa(H2PO4)2 3(20xx年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。

14、他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。 第一步：称取五种化肥各10 g，分别研细。 第二步：取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。将以下硝酸铵和熟石灰反响的化学方程式填写完整： 2NH4NO3+= +2NH3+2H2O； 第三步：另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。反响的化学方程式： NH4HCO3+HCl=NH4Cl+； 第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进展识别，写出识别时发生反响的化学方程式 ； 第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是 ，无明显现象的钾盐是 。 答案：1D 2B 3Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2 H2O NH4Cl+AgNO3=AgCl+NH4NO3 K2SO4 KCl