九年级化学《化学肥料》教学设计.docx

九年级化学《化学肥料》教学设计.docx

《九年级化学《化学肥料》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学《化学肥料》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级化学《化学肥料》教学设计

九年级化学《化学肥料》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？

下面是为大家收集的九年级化学《化学肥料》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　①知道一些常用的化肥的名称和作用

　　②能通过探究实验，初步掌握铵态氮肥的检验

　　③通过对某些详细事例的分析，辩证地看待化肥使用的利与弊

　　重点，难点：

铵态氮肥的检验

　　引入：

两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据

　　说明化学在粮食增产中的重要作用

　　自学：

阅读教材P57-58，答复以下问题：

　　①什么是化肥，常用的化肥可分为哪几类？

　　②判断P201“观察与思考”中化肥的种类？

各类化肥的主要作用是什么？

　　③空气中的氮元素，是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的？

　　【思考与讨论】：

你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质？

如何验证你的推断？

　　《化学肥料》教学设计碳酸氢铵说明书

　　名称：

碳酸氢铵简称：

碳铵化学式：

NH4HCO3

　　含氮：

≥17.1％物化性质：

略

　　包装：

外用塑料编织袋，内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。

　　储存：

①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在枯燥、阴凉处。

　　②严禁与碱性物质混合堆放。

　　用法：

①必须深施，并立即盖土。

②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。

　　③用作追肥或基肥，不宜作种肥。

　　【活动与探究】：

　　实验步骤

　　实验现象

　　实验结论或解释

　　闻碳酸氢铵的气味

　　将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨，闻气味

　　取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液，微热。

把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。

观察试纸颜色变化

　　小结：

农业上经常使用的铵态氮肥，有哪些性质？

　　【思考讨论】：

　　1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用？

　　2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥？

　　【归纳小结】：

　　检验铵根离子的方法：

　　思考讨论

　　1.怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液？

你有哪些方法？

　　链接中考：

　　金坛盐矿是我省四大盐矿之一，其中氯化钠的储量在百亿吨以上。

开采食盐的方法是先在地上钻孔，再把高压水打进盐层，便能得到饱和食盐水。

某采盐矿井与水田与河流相邻，为了降低生产本钱，企业用河水作为生产用水向地下灌注，却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质——铵盐。

　　问：

（1）产生杂质铵盐的原因是什么？

（2）某同学想用学过的知识验证铵盐，他取用少量的盐水样品于试管中，再滴入足量的浓氢氧化钠溶液，加热后却没有闻到氨味。

这可能是什么原因？

　　（3）补充怎样的实验步骤，便能检出样品中的铵盐？

　　【课堂小结】：

这节课你学到了什么？

　　本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：

一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学开展已经解决的问题，同时了解科学开展中尚待解决的问题。

　　第二局部以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

　　1．知识与技能

（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

（2）了解化肥、农药对环境的影响。

　　2.过程与方法

（1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进展加工。

（2）学会自学，提高自己组织语言的能力。

　　（3）善于用辩证的方法看待问题。

　　（4）学习如何应用所学知识解决实际问题。

　　3．情感态度与价值观

　　树立为提高人们生活水平、维护人体安康而好好学习化学的决心。

　　能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

　　归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

　　自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。

　　教师用具：

投影仪。

　　学生用具：

仪器：

药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；

　　药品：

氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

　　1课时

　　[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

　　[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

　　[学生讲课]（根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充）

　　1．氮肥：

常见的氮肥有尿素[CO（NH2）2〕、氨水（NH3H2O）、铵盐（如：

NH4HCO3、NH2Cl）、硝酸盐（如：

NH4NO3、NaNO3）等含氮化合物。

　　氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。

　　作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。

　　大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。

它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。

将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

　　2．磷肥：

常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3（PO4）2〕、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。

　　磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。

磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

　　作物缺磷时会生长缓慢、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟缓慢。

　　3．钾肥：

常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

　　钾具有保证各种代谢过程的顺利进展、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

　　作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。

　　[过渡]以上各化肥营养元素比拟单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。

例如：

硝酸钾、磷酸铵。

　　[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

　　[学生答复]

　　[转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。

　　[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

　　[学生发言]如：

不合理地使用化肥，可能会形成：

1．土壤污染2．水污染3．大气污染。

　　[教师]同理：

农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。

　　[投影]

　　[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，开展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

　　[板书]2．化肥和农药对提高农产品的.产量有重要作用，但也会带来环境问题。

要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

　　[引导]不同土壤构造需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。

[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

　　1．比拟氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

　　氮肥磷肥钾肥

　　碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾

　　外观

　　气味

　　溶解性

　　2．取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0．5g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。

　　再取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合、研磨，

　　能否嗅到气味?

　　氮肥钾肥

　　硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾

　　灼烧

　　加熟石灰研磨

　　3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：

　　[学生活动]

　　[交流]1．比拟外观、气味、溶解性：

　　白色晶体

　　刺激性气味

　　溶白色晶体

　　无味

　　溶灰白色粉末

　　无味

　　难溶灰白色粉末

　　无味

　　难溶白色晶体

　　无味

　　2．

　　熔化冒烟有刺激味熔化冒烟

　　有刺激味跳动无味跳动无味

　　[板书]3.区分常见化肥的方法：

　　氮肥钾肥磷肥

　　看外观白色晶体灰白色粉状

　　加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水

　　灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声

　　加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不具有刺激性气味的氨气放出

　　[教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

　　[投影]氮肥的简易鉴别

　　氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

　　其他常见肥可按以下步骤鉴别：

　　[反思]通过本节课的学习，你有什么收获?

　　[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

　　[作业]习题3

　　查阅有关化肥、农药的作用的资料，使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

　　板书设计

　　课题2化学肥料

　　1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

　　2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。

要合理施用化肥

　　和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

　　3．区分常见化肥的方法：

　　氮肥钾肥磷肥

　　看外观白色晶体灰白色粉状

　　加水全部溶于水大多不溶于水或局部溶于水

　　灼烧可燃烧，熔化起泡或冒烟不燃烧，跳动或有爆裂声

　　加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出

　　考题回忆

　　1．（20xx年上海）钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…（）

　　A.尿素B．碳铵C.硫铵D．草木灰

　　2．（20xx年甘肃）某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。

以下物质属于氮肥的是

　　……………………………………………………………………………………………（）

　　A．K2SO4B．CO（NH2）2C．KCID．Ca（H2PO4）2

　　3．（20xx年陕西）请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。

他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。

　　第一步：

称取五种化肥各10g，分别研细。

　　第二步：

取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。

将以下硝酸铵和熟石灰反响的化学方程式填写完整：

　　2NH4NO3+=+2NH3↑+2H2O；

　　第三步：

另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。

反响的化学方程式：

　　NH4HCO3+HCl====NH4Cl++；

　　第四步：

另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进展识别，写出识别时发生反响的化学方程式

　　；

　　第五步：

取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是，无明显现象的钾盐是。

　　答案：

1．D2．B3．Ca（OH）2Ca（NO3）2CO2↑H2O

　　NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3K2SO4KCl