人教部编版六年级下册第16课 《两小儿辩日》教学实录 1.docx

1、人教部编版六年级下册第16课 两小儿辩日教学实录 1人教部编版六年级下册第16课 两小儿辩日教学实录 (1)两小儿辩日教学实录课前互动，引导辩论。课件出示：你是否赞同推行中华传统文化经典诵读活动?师：前几周，学校给大家发了一个借阅光盘，主要是想推行儿童中华传统文化的经典诵读活动。也就是让大家从小背诵、了解文言文和古诗词。对这种做法你们是赞成还是反对呢?理由又是什么?请大家各抒己见谈谈自己的看法。生1：我觉得诵读古文可以积累知识，陶冶人的情操。所以我赞成。生2：我认为在当今21世纪我们已经很少能用到古诗文，学了用处不大。师：(问持赞成态度的学生)你对他的观点是怎么看的?(两名学生站起来分别阐述自

2、己的观点。)生1：我觉得古代人和现代人应该有相通之处。生2：虽然有相通之处，但我们现在用的都是白话文，在我们的作文中，在许多学术论文里面还能见到向古诗文那样的写法吗?生1：很多古文都是经典，是中华几千年来留下的文化呀。生2：可是它现在已经被白话文所代替了。生1：现在很多的文章中还引用了一些古文的词句。生2：(欲辩无言)(全班鼓掌。)师：说得很好，做到了言之有理，还有谁发表自己的看法?生3：我持反对意见。古代的人写书都用文言文，一般老百姓都没有文化。但从鲁迅先生开始推行白话文以来，老百姓的文化知识水准就提高了很多。所以，没有必要推行文言文。我还想针对论语说一说。论语说了许多做人的道理以及人与人相

3、处的礼仪。但现今社会，在推行国际化礼仪。如果再把论语找出来，那我们的礼仪行为就不能和国际合拍。师：首先给她的这一段滔滔不觉地发言鼓掌。作为一个六年级的学生，能有如此见地。老师很佩服!师：还有谁来说说?生：我赞成推行，但是听哥哥说文言文很难。古文中一个字代表了许多的意思，不好理解。而且文言文也很难读，拗口，像绕口令一样。师小结：真是公说公有理，婆说婆有理。时间关系，我们只能辩到这里。到底孰是孰非，让我们试着在本节课后给出明确的答案。一、导入新课，揭示课题师：刚才同学们各执一词、以理据争、唇枪舌剑、短兵相接，此乃辨也!今天就让我们去聆听一场两千六百多年前的辩论。请大家齐读课题(课件出示课题：“两小

4、儿辩日”“辩”用篆体编排，并放大字号突出。背景是课文插图)生齐：“两小儿辩日”。师：这个题目用今天的话怎么说?生：两个小孩在辩论关于太阳的话题。二、读通、读准1、配乐范读课文：师：这是一篇文言文。刚才课前辩论中有同学提到了文言文很难学，不容易懂。说文言文读起来很拗口，像绕口令一样。我们今天的学习就从朗读开始。首先，请听老师读一遍课文。(课件出示课文，文字似竹简竖行排列。)师：配乐范读课文。(学生鼓掌。)2、自由练习，读正确，注意停顿断句：师：大家好好练习一定会比老师读得更好。现在请大家自己读一读文章，注意把字音读准确。学生：自由练读课文3、指名轮读课文：生1：(第一段中的“斗”读成“dou”。

5、)师：“斗”是多音字，联系“辩斗”的意思想一想，这儿应该怎么读。(学生纠正为“dou”。)师：你能再读一遍吗?(生1读正确了。)生2：(第二段，未能流畅准确地读出。)师：“请你跟老师来读一遍。”(师带领该生读。)生2：(再读，还有两处磕巴。)师：提示“日初出”的意思，再次领读强调停顿和节奏。(生2终于读好了，其他学生鼓掌。)师：这第二段，要读好还真不容易。请同学们一起读一遍。(全班朗读第二自然。)生3：读第三段。生4：读第四段。4、再次自由大声读课文：师：现在请同学们自由地大声地读一读课文，把文章读准确、通顺。(学生自由放声读课文。)三、读懂课文，理解大意，读出韵味1、默读课文，结合注释圈点笔

6、记，自己尝试读懂文言文，划出不懂的问题。师：这篇文言文很短，但后面的注释很多，意思理解起来也很难，大家有没有信心看着注释自己理解呢?现在大家细心地把文章读一读，结合注释，看看文章讲了什么。(学生结合注释读课文。)2、同桌交流：师：“读完的同学可以和同桌说说。有问题可以互相商量解决。”3、点名说课文的大意：(重点强调解析“东游”“去”“汤”“车盖”“盘盂”。)4、配乐朗读，读出文言文的韵律美：师：同学们了解了课文的意思。让我们再试着读一读，看看能不能读准课文的停顿，读出他的韵味儿。(学生朗读。不少学生摇头晃脑，读得很有滋味儿。)四、走进辩论，读出内涵，读出情趣1、自由读课文，想一想两小儿不同的观

7、点和理由。2、学生交流，老师板书：生：一个小孩说太阳在早晨的时候离人近，中午的时候离人远。师：用课本上的话怎么说?生：日始出时去人近，而日中时远也。板书：晨近午远。师：另一个呢小孩的观点呢?生：日初出远而日中时近也。师：就是说早晨的时候太阳离我们远，中午的时候，离我们近。板书：晨远午近师：好，大家读一下他们的观点。生：师：谁能说说他们各自的理由又是什么?生：第一个小孩说太阳刚升起来的时候很大，而中午比早上又小很多。近了大，远了小。所以早上太阳离人近，而中午离人远。师：第二个小孩呢?生：第二个小孩认为日出的时候天气是非常凉爽的，但是到了中午，如同把手伸到热水里一样，十分热。所以说早晨太阳离人远，

8、中午离人近。师：两个的观点听起来似乎都有道理，现在请大家用“”画出第一个小孩的观点和理由，用“”画出第二个小孩的观点和理由。2、分组读两小儿的观点和理由：师：好，男同学来读第一个小孩的观点和理由，女同学来读第二个怎么样?叙述的语言我们可以省略不读。(男女生互读。)3、引导辩论： 同桌读文辩论：师：大家明白了两个小孩的观点和理由。同桌之间能不能用课本上的话像两个小孩来那样来辩一辩吗?(临坐的学生开始“辩论”，场面热烈。) 分成大组进行辩论：师：同学们“辩”完了吗?现在大家分为两大组，楚河汉界，分开读。看看能不能读出辩论的感觉，行吗?(第一大组学生读第一个小孩的观点和理由。)师：(第一大组读完，老

9、师及时评价)“观点鲜明，立场坚定。”。(第二大组学生读第二个小孩的观点和理由。)师：好，老师看到有的同学眉毛都竖起来了，有一种不容辩驳的气势。师：现在，让我们把理由和观点分开读。再辩一辩。(两个大组的学生伸脖仰头，互相对视，气氛热烈。) 推举代表辩论：师：两组辩论，都很精彩，难分高下。我建议，进行第二轮的辩论比赛。请两个小组各推荐一名能言善辩者，进行一对一的辩论，好吗?(生推选出代表。)师：真正的辩论要看着对方。目光的交流也是一种争辩。好，大家来看这俩小儿的辩论。(两名学生语速、语调颇有辩论的感觉，也有了目光的交流。其他学生为他们鼓掌。)4、情境表演，读出情趣：师：两位同学果然厉害。但是老师觉

10、得还有点读课文的感觉。这和文中的这两个小孩当时的辩论还不太相同。这样，大家给你们的选出的代表出出主意语气，神态，动作，都应该注意什么。(很多学生为两名学生出主意，献技献策，有的还亲自示范。老师也融入其中。)师：好了，现在有请“两小儿辩日”。师：这次准备好了吗?有没有信心?生1：(微笑着、语速较慢，手势夸张表示远近)我以日始出时去人近，而日中时远也。生2：(连连摇手)非也，非也。日初出远，而日中时近也。(句末语调上扬。)(其他学生笑，并鼓掌。)生1(边说边用手比划，语气坚定)日初出大如车盖，及其日中如盘盂。此不为近者大，而远者小乎。(先看着对方，说完，扬起头笑着。)生2(双手叉腰，语速急切)“日

11、初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。(做“探汤”的动作，其他同学大笑)此不为近者热，而远者凉乎?”师：(假装捋着胡须。)两位童子为何争辩啊?生1(看着老师，先一愣。然后会心地笑着说)“我以日始出时去人近，而日中时远也。”生2：(抢着)“日初出远，而日中时近也!”师：“这这”生1：“孔先生，听说你博学多才，你来评评理。”师：(不好意思地)“我不能决也。”生1(笑着)：“孰为汝多知乎?”生2(笑着)：“就是，就是，孰为汝多知乎?”(学生长时间鼓掌。)5、回顾课文，读出内涵：师：同学们，这篇课文讲主要内容讲的是两小儿辩日，文章写孔子的笔墨并不多。但从这些不多的介绍中，你能读懂孔子的什么呢?生1：我认为孔子

12、“知之为知之，不知为不知。”自己不知道也敢于承认。师：好，他用孔子的话来评价孔子，谁再来谈谈看法。生2：孔子虽然知道的东西很多，但他仍然不知道太阳离我们是远还是近。这也让我再一次认识到学无止境。生3：老师我觉得孔子也是一个善于提问的人。他看见两个小孩在辩论，他就上前问其究竟。师：对呀。孔子曾说，“敏而好学”生(齐)：“不耻下问。”五、总结课文同学们，在幽幽古琴、琅琅书声中，在大家精彩的辩论中，我们似乎领略到了两千六百年前春秋时期那百家争鸣、先哲辈出、扬思善辩、彰显智慧的时代风貌;也对大学问家孔子的修养品质、人格魅力有了简单的了解。此时我们再回顾课前的辩论，我觉得可以得出这样的结论诵读经典，传承

13、文明。(课件出示：“诵读经典，传承文明。”)同学们，读古文其乐无穷，读古人其获无穷也!下课。二、选择题23在拐角处等我安宁那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。男生们都说，“看张小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农村来的，哪比得上人家安安。”没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到“农村”这两个字眼。我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最底层，最卑微的居

14、民。母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感到骄做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲在离校门口约有一百米的拐角处等我。张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以周六放学后，也要留在学校看书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一边

15、祈祷她快些离开。这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。照例是轻扬着下巴，眼神冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继而迅速地收拾好书包，冲出门去。每次父亲老远看到我，都会开心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，然后便恨张小凡。若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。无意中一歪头，在拐角的另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个农民工一样朴实的男人，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力

16、，最后是张小凡下车来帮忙后，车才突突地被发动起来。车走出去很远了，我才试探性地问父亲：“刚才那个男人，你认识吗？”父亲沉默了片刻，才轻声回道：“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾，只好开电动三轮车出来拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为情吧。”在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神，明白了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她之间，相差的不只是成绩。1.给下列加点字注音并解释词语含义。皲裂（ ）： 饥肠辘辘（ ）： 2.第段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。 3.文章第段属于记叙顺序中的哪一种？主要写了什么内

17、容？说说其好处。 4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。 5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。 1.jun 皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。lu 形容十分饥饿。2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能静下心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体现了张小凡和我的不同。3.插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相，使情节曲折有致，突出张小凡的优秀品质。4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。5.“我”是为了满足自己的虚荣

18、心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出让父亲去校门口接他，“我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸怀。手心里的文字李桂芳这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定.一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。看上去，她是要有所行动了！教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手

19、心里的“字条”给我。女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝对待这样的老师，必须坚持正义。女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。我感觉到自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水感动的泪水顺颊而下。那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打

20、电话，汇报他的学习情况。我没能看下去，只硬咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。（教师博览2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节 2.文章第段强调这场考试的重要性有什么作用？ 3.小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。怀疑同情（ ）（ ）（ ）4.第段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？ 5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。 1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。2.为下文写“我”怀疑女老师

21、舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心。3.讨厌 生气（发怒），感动4.不矛盾，“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪。“温暖”是由于女老师富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和崇高师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善解人意的人。4善良的孩子在成长卢海娟住在乡下，最爱的，就是篱笆附近那些老瓜瓢。老瓜瓢是邻家孩子栽下的。那是个细瘦的男孩，叫小伟，和70多岁的老太太生活在一起。老太太是他母亲的姥姥。小伟的父母曾是最不和谐的一对儿，半夜三更也会打斗起来。终于，小伟8岁时，两人离

22、了婚，却继续拿孩子互相折磨他们谁都不肯把这个孩子带在身边。小伟就在父母惊心动魄的婚姻大战中打发他的童年时光，更多的时候，他是被古稀之年的太姥姥牵着的。也许是太姥姥见惯世事风云的淡定感染了他，他（ ）被父母遗弃，（ ）并没有染上忧郁情绪。春天，太姥姥在园子里种菜，小伟也在篱笆边上忙活。他找来一把老瓜瓢的根，每条根大约有铅笔粗细，尺把长，乳黄色。他吃力地挥着锄头，把那些肥美的根埋在土里。不久，老瓜瓢真的发芽了，在篱笆墙那边蓬蓬勃勃地生长起来。三年之后，连我家靠近篱笆处也长了大片的老瓜瓢，不知不觉中，它们就开辟了大片的疆土。小伟上学了，我仍然会在园子里遇见他。春天，他会把老瓜瓢的嫩芽当成可口的小零食

23、。老瓜瓢不在乎这些，它是蔓生植物，长得细细长长，掐了尖不会耽误它“痴长”。见小伟吃得津津有味，我也试着尝了一下，一种微甜的野香立刻征服了我的舌头。夏日里，老瓜瓢开花了。小伟告诉我，那淡紫的花蕾也可以吃。的确，那成串的丁香一样的花蕾，微甜之中带有浓郁的蜜的芳香，让人迷醉。老瓜瓢的花开得整个蔓上都是，吃也吃不完。小伟的父母各自有了家，又各自有了另外的孩子。有时，小伟会和我说起他那两个妹妹，满含爱意，那种来自本性的纯真与善良，常常让我感动得几乎流泪。我把对小伟的同情藏在内心深处他是那样的从容，那样的达观，令我觉得同情倒是一种玷污。有一次，我因为生病在家休息，意外地发现小伟没去上学。他依偎在太姥姥身边

24、，两人相对无言。原来，他没钱交书费，老师责令他回家拿钱。叹息之余，我替小伟交了书费。小伟很高兴，说父母拖欠的抚养费一到手，立刻就来还我。好一个让我感动、怜惜的孩子呀！（ ）被我们吃了嫩尖，又吃了许多花蕾，秋天，老瓜瓢细瘦的蔓上（ ）结满了果实。果实越长越大，通体翠绿。等到寒霜降临，老瓜瓢枯黄的蔓上纺锤形的果实便变黄、开裂。那时，放学后，小伟常常待在园子里，把老瓜瓢的种子放飞那是些有着白色种毛的小家伙，它们像蒲公英的小伞兵，在深秋的日子里快乐地飞舞。那是小伟最快乐的时刻，他仰望天空，撮起嘴唇用力地吹那些细小的种子，让它们越飞越远，越飞越高或许，每一个小伞兵，都载着这个命运多舛（chun）的少年飞

25、天的梦想。只要有梦想，再贫瘠的土地也会有收获。后来，太姥姥去世了，小伟也离开乡村，以优异的成绩考入复旦大学。再见到小伟时，他已是英姿勃发的青年。他仍然温厚、善良，对我当年的帮助念念不忘。那一天他专程来看望我，顺便看看乡下的老瓜瓢。他跟我说，老瓜瓢其实还有另外的名字，叫作上天梯不错，善良不会因苦难而泯灭，厄运有时正是勇者登天的梯。（选自杂文月刊2015年第17期，有删改）1.在文中的括号里填上合适的关联词。2.“它是蔓生植物，长得细细长长，掐了尖不会耽误它痴长。”你如何理解句中的“痴长”？ 3.文中的小伟是一个怎么样的人？ 4.有人建议把文章标题改为老瓜瓢，和原题相比，你更喜欢哪一个？请简要说明

26、理由。 5.结合本文内容谈谈你对成长的认识。 1.虽然但是 尽管仍然2.“痴长”是努力生长的意思，以拟人的手法，写出了老瓜瓢旺盛的生命力。老瓜瓢被掐了尖还在“痴长”，暗示小伟虽然遭遇了不幸，但在努力成长。3.小伟遭遇不幸却从容达观、温厚善良、知恩图报，他有梦想、肯努力，终于成长为有为青年。4.示例一：我喜欢原标题，因为原标题揭示了文章的中心，简洁明了。示例二：我喜欢改后的标题。因为本文用老瓜瓢和老瓜瓢的生长过程，来象征小伟和他的成长历程。改后的标题一语双关，具有象征意义，更含蓄，意味深长。5.示例：人随时会遭遇不幸，但只要坚强、乐观、努力，就会不断成长，走出逆境，收获成功。如文中的小伟，虽然从

27、小离开父母，生活在孤独和困苦中，但他自立自强，最终考上了名牌大学。5高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两

28、个小时，才把砖搬完，累得气chun（ ）如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地j（ ）了一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和

29、屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？”“因为我们家人人都有两只

30、手。”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”1.根据拼音写汉字或给加点字注音。气chun（ ）如牛 j（）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ）2.写出下列词语的反义词。高贵（ ） 慷慨（ ）3.造句气度非凡 美中不足 4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ 5.文中的“我”对母亲让乞丐搬砖头这件事特别不理解，母亲却说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”母亲这句话的意思是什么？ 6.读完全文，你认为文中的母亲是一个怎样的人？请简要概括。 7.如何理解“高贵的施舍”这个标题？ 1.喘 鞠 l xi2.低贱 吝啬（小气）3.略4.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。5.如果“搬”等于把握一个机会，让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活，唤醒他的自尊；如果“不搬”就会失掉一个认识自己，可以克服自身残疾的机会。6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”这里指给予别人不同寻常的，激励人自强、自立、自尊的特别的教育帮助。