K12学习《蜀道难》教案附板书.docx

1、K12学习蜀道难教案附板书蜀道难教案附板书(一)教学目标： 1、知识目标： (1)了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 (2)体会诗人夸张、想象等修辞手法的运用。 (3)学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。 2、能力目标： (1)培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 3、思想情感目标 (1)整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 (2)感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。 (二)教学重点、难点： 1、教学重点 (1)仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。 (2)认识、理解学

2、习的意义、作用和正确态度。 2、教学难点 (1)领悟诗中想想奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。 (2)深入理解浪漫主义创作手法的表达效果 (三)教学方法和手段： 诵读法、讨论法、启发法、点拨法、借助多媒体辅助教学。 (四)教学用具： 幻灯机、黑板、板擦、粉笔 (五)教学时数： 2课时 第 一 课 时 (一)教学内容： 1、提示本单元教学目标和本文教学目标; 2、介绍作者、解题; 3、疏通文句 (1)学生阅读注解，理解重点文言实词、虚实词的意义和用法; (2)教师订正并讲解重点文言实词、虚实词的意义和用法。 4、试译难句、难段或全文 (1)、口译 (2)、

3、笔译 (二)预习要求： 1、作者和作品的简述，整体把握文章。 2、生字词的读音字形和意义。 3、结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。 (三)具体步骤： 1、导入新课： 唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经千年，至今仍以它丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着耀眼的光芒。今天我们就来学习诗仙李白的蜀道难。 2、作者、写作背景简介： (1)作者介绍：李白(701年2月28日-762)，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县(今甘肃省平凉市静宁县南)，出生于蜀郡绵州昌

4、隆县(今四川省江油市青莲乡)，一说生于西域碎叶(今吉尔吉斯斯坦托克马克)。逝世于安徽当涂县。其父李客，育二子(伯禽、天然)一女(平阳)。存世诗文千余篇，代表作有蜀道难、行路难、梦游天姥吟留别、将进酒等诗篇，有李太白集传世。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 (2)写作背景简介：对蜀道难的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房(王官)、杜甫二人担忧，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手;乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险

5、割据，不听朝廷节制：丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。这首诗最早见录于唐人殷(王番)所编的河岳英灵集，该书编成于唐玄宗天宝十二载(公元七五三年)，由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在河岳英灵集编成之前。而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房(王官)、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说显然错误。至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。章仇兼琼镇蜀时，虽然盘剥欺压百姓，却不敢反叛朝廷，相反一味巴结朝中权贵，以求到长安去做京官。相对而言，还是最后一种说法比较客观，接近于作品实际。 (3)基础积累： 噫吁(yxx) 鱼凫(f) 秦赛(si) 石栈(zhn) 猿猱(no

6、) 萦(yng)扪(mn)参(shn) 抚膺(yng) 峥嵘(zhng rng) 崔嵬(wi) 喧hu) (png)崖 转(zhun)石 万壑(h) (chn)岩 吮血(shn xu) 咨嗟(z ji) 3、整体感知 (1)全班齐读课文，要求认识字音，读准词语。 (2)初步酝酿朗读时的感情，整体感知全诗的感情基调，疏通大义。 4、解题： 蜀道难乐府旧题，李白以旧题出新意，他所说的“蜀道难”到底有多么难行呢?作者是如何表现蜀道难行的呢?带着这两个问题，我们听一听这首诗歌的朗读录音(多媒体放映朗读录音，配以巴山蜀水的画面) 下面给同学们5分钟的时间，自由梳理诗歌内容，并在理解有难度的地方做上标记。

7、(同学在梳理完之后找出问题，提出问题，引导学生自己解答。) 5、课文分析、归纳以及赏析： (1)结合课文中的注释以及要求认知词义，请学生疏通诗句的意思。 (2)学生对难以理解的诗句进行质疑，师生共同解决疑难，有助于把握诗句内容。 (3)分析归纳文章的主要内容： 蜀道难这首诗以惊人的艺术夸张，丰富的想象和雄伟磅礴的气势，描写了蜀道的雄奇、险峻、壮丽，表现了诗人对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出了诗人对当时军阀割据局面的深刻忧虑。 (四)小结新课： 这节课我们主要通过诵读李白的作品，体会李白诗风雄奇豪迈，语言自然奔放，诗里溢着一股涵盖天地的雄浑之气。李白的眼光可以说是凌驾于寰宇之上的，它的心胸

8、可以容纳整个宇宙，并且以这种气魄看待社会和人生。这种博大壮阔的情怀可以说是唐代诗歌的基调。盛唐造就了诗人们昂扬的姿态，英雄主义和浪漫主义是当时社会氛围中的主旋律。 (五)布置作业： 1、课后背诵这首蜀道难。 2、收集李白的一些短小经典作品并背诵、分析。 第二课时 (一)教学内容： 1、鉴赏、研讨重点语句。 2、分析蜀道难的雄奇险峻的具体体现。 3、分析这首诗歌的浪漫主义艺术风格以及表现出来的感情基调。 (二)复习要求： 1、温习全诗的大意，注意重点词语的意思。 2、请学生背诵全文。 (三)具体步骤： 1、导入： 本文是李白最富浪漫主义色彩的代表作。诗中充分表现了诗人强烈的情感、飞动的灵魂和广阔

9、的胸襟。上节课我们学习了蜀道难的大意，这节课我们来探讨一下诗歌是通过哪些诗句来具体表情达意的呢? 2、课文教学： (1)鉴赏、研讨重点语句。 A文章开头用“噫吁!危乎高哉!”有什么作用? 明确：“噫吁”三个字都是惊叹词，是蜀地的方言。“噫吁!危乎高哉!”连用了惊叹词，它包含着巨大的感情力量，所以才能感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现诗人吐纳山川的宽广胸怀。 B“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用? 明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量;另一方面，经过这番渲染，激起读者对蜀地情况的好奇心。人们会从时间

10、悠久的观念中，这是一种奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。 C“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解?是否有迷信色彩? 明确：秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代的大力士用她们的双手拽倒了险恶的高山，才给我们打开了一条道路，消除了秦蜀地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量及其壮烈牺牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用没有丝毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌颂了人类征服自然的伟大。 D“蜀道之难，难于上青天”是全诗2的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段?这样写与诗的寓意有什么关系? 明确：从诗的内容看，此诗应是诗人在长安时为送别友

11、人入蜀地而作的。全诗及言“蜀道之难，难于上青天”，意在为友人此去路途的艰险而担忧, “问君西游何(几)时还”，人还未去却已问归期，诗人不忍故人离去，依依惜别之情自现。最后一段写蜀地战祸，意在告诉友人蜀地并非久留之地。而剑阁是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲与蜀”可见，写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家。”，这样的诗“讽人之义”便显的水到渠成，自然而完美。 (2)分析归纳： 蜀道难的主旨是什么? 明确：全诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗叹咏基调的重要体现。统观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道

12、之高，在叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之烈。 (3)能力提升： A诗人是怎样来表现蜀道的奇峰险峻的呢? 明确：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹂不得飞度，猿猱欲度愁攀援映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作：收扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境氛围，有力的烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 李白正是以变化莫测的笔法，淋漓尽致的刻画了蜀道之难，艺术的展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、

13、崎岖的面貌，描绘出了一副色彩绚丽的山水画卷。 B说说这首诗的感情基调? 明确：这首诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，显示了它的咏叹基调，统观全诗，诗人咏叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实蕴含了诗人的具体描写和抒情。例如：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不能过，人又何能翻越。再如：“其险也如此，嗟尔远道之人乎来哉?”这是叹蜀道之险。又如：“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。”这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”的图景，有不忍目睹之意。 (四)课堂小结： 通过学习这首诗，我们充分领略到了气势纵横、气象阔大的雄壮美、倾泻而出、率直豪爽的形象美。读其诗有一种情感摇曳的感觉，有一种不的不伴诗人情感变化而怒的感觉，有一种净化灵魂，提升境界的感觉。这就是名篇的成功之外。下面让我们再一次深情地朗诵这千古名篇。 (五)布置作业： 1、课后自由诵读剑阁赋。 2、思考并完成课后的练习题。 附板书设计 一叹蜀道之难 叹高 蜀道的来历 蜀道自古难行 蜀道的高峻 二叹蜀道之难 叹险 蜀道上环境凄凉 蜀道之难 蜀道难 蜀道上山水险恶 三叹蜀道之难 叹战祸之烈 剑阁险要 早还家 惨象环生