《小小竹排画中游》说课稿.docx

1、小小竹排画中游说课稿小小竹排画中游说课稿一说教材1教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他瞅赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯串对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。2教学目标及确立的依据： 依据课程标准的要求和教材的特点，结开学生的实际水平，本节课可确定如下教学

2、目标：（一）知识与能力1、理解课文内容,知道江南是十分美丽穷饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识12个生字,认识三个偏旁。3 、能够正确流利地朗读课文,利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，（二）进程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结开看图，联系生活实际，反单诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应饱励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.（三)情感、态度、价值瞅小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感

3、情。3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、 偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文.二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道当做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与安排我对整个教学进程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学例文。例文了四个主要的教学程序是：一 推荐旅游景点，为学文

4、铺垫。二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。三 创造性地朗读：深入理解内容。四、 课外拓展延伸，积累语言三教法学法说明1、说教法。1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，稳固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，稳固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价饱励和赞赏每一团体，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大语文瞅，把语文从课内延伸

5、到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习进程中，自主参与知识的发生、发展、形成的进程，使学生掌握知识，学会求知的方法。四例文理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染衬托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣调和统一。同时在感悟时学写生字。五、 说教学过程(一)推荐旅游景点，初识生字。1小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我这位导游想向大家推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。2用多媒体展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）3导游展示旅游景点介绍（文字全

6、部注音），游客阅读。各位游（you）客你们好: 江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流(liu)密布，两岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。4听了导游的介绍,你们想不想去那里看一看呢?不过去之前,我们来完成一些小任务,你们想不想挑战?首先请同桌互相拼读旅游介绍中带红色的字,注意读准字音.(老师在这里要表扬谁谁两位同学,他们读完后坐得端端正正的.)5大屏幕出示加拼音的字（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开火车朗读齐读加拼音的字,并且说说自己记住

7、了哪个字,是怎样记住的?6出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），让每个组的2号同学站起来领读。过渡:看来这都难不倒大家.(二)质疑课题1师：今天我们要乘坐一种特殊的交通工具,它是什么呢? 多媒体展示“竹排”画面师：这是江南特有的水上交通工具，(相机出示”排”字)我们首先来看这个“排”字, “排”字就是把一根根竹竿用一根长长的绳子给它绑起来,就是我们所学的”排”字. “竹排”呢?在江南它是特殊的交通工具,过去的人们乘坐竹排去走街串巷,也可以乘坐竹排去旅游. 今天我们就要乘坐竹排去水中游览一番。2、请同学们齐声朗读课题:小

8、小竹排水中游 有什么发现呢?师:老师是这样想的,竹排不是在水中游的吗?它怎么会游到画里面去了呢?你觉得哪个题目好呢?咱们先不着急,等我们边游玩边学习之后,到最后我们再来解决这个问题好吗?(三)初读课文1、师提出初读要求：请同学们打开书64页，借助拼音自由地读课文，注意要读准学过的生字，读通句子，开始吧12、检查读文。师：接下来我要检查一下大家，谁愿意读一读这篇课文？我请一位男同学，一位女同学。男同学请先读。读完后请女同学读。3、接下来我们就要撑着竹竿，坐上竹排，顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心愉快！4、播放情景朗读。(四)乘竹排，畅游江南美景。5、现在请你们在四人小组里跟组员们，也就是身边

9、的游客们讨论一下，咱们刚刚呀听到了什么？又看到了阿很么？请四人小组开始讨论吧。6、师：刚刚看到有的小组跟游客讨论的特别的激烈，那么我们来讨论一下，说一说你们刚刚听到了什么/生： 鸟儿唱 师：小鸟在怎么唱呢？你们在什么时候会唱歌?谁高兴地读一读呢？ 7、你们听到了鸟儿在唱歌，那又看到了什么呢？生：鱼儿游师：鱼儿在哪里游呢？你想跟鱼儿打什么招呼呢？（还可以赞美一下鱼儿：鱼儿你真漂亮！读出鱼儿的可爱。师：我还想问一下大家，在第一句里有一个“顺水流”，什么叫“顺水流”呢？8、师小结：顺着水流的方向流动。9、你还看到了什么？生：禾苗绿油油的师：禾苗是什么样子的？（绿油油）什么叫做绿油油的？师：这里有一个

10、词：绿油油，我们把这种词称为是ABB形式的，我们的生活中还有很多这种形式的词语。多媒体出示图片，积累这种形式的词语。师小结：像这种ABB式的词今后我们还会学到很多，它们呢都是固定的搭配，我们在生活中页可以多运用这些词语来丰富我们的语言。师：刚刚我们看到了禾苗绿，那么你还看到了什么？（树木密）什么是密？一棵紧挨着一棵，多么美？齐声朗读第二句话。 师：绿油油的禾苗是什么季节？禾苗长大后会变成什么样的稻谷？稻谷加工出来就可以做成什么样的大米饭？像这样产很多米的地方，我们把它称为“米乡”板书。那么一个地方它产很多的鱼呀虾呀，我们把它称为（鱼乡）板书。不错，江南这一带能产很多的稻米，也有很多新鲜的鱼儿，

11、所以我们把它称为鱼米乡，请问这个地方是哪里呀？板书：江南小结：看来江南这一带不仅风景优美，而且物产丰富，生活在这里的人们非常幸福。下面我们来美美地读一读课文。现在男女生比赛，看哪一组能把高兴的心情读出来？想到那么绿的树木和禾苗，美极了！领读：两岸树木密，禾苗绿油油。现在四人小组面对面读，看哪一小组读的最高兴？指一小组上台背诵。（师引导：我们要学会认真倾听，听听别的同学是怎样读书的？）看谁读的多么陶醉呀！摇头晃脑(五)回归课前提问1、师：我们再回到老师一开始提出的问题：为什么书中写的是：小小竹排画中游呢？你觉得用水中游好还是画中游好呢？生畅所欲言。师小结：说得好不好？她用了一个陶醉，小竹排就是在

12、水中游的，但是因为周围的景色非常美，他好像就走进了哪里了？（画里）所以书中说的是，齐读课题，这个游览的地方是哪里呢？(六)拓展背诵师：告诉大家，古时候游许多的诗人都写过优美的诗句来赞美江南的美景，现在老师给大家推荐一首白居易的忆江南，听老师读。这首诗就收录在小学生必背古诗词75首，下去同学们把这首诗背下来。(七)布置作业师：对呀，今天我们坐在了竹排上欣赏了江南的美景，知道了那里的美景就像画一样，同学们可别忘了回家跟爸爸妈妈说说自己今天听到的，看到的。读作业。作业：1.说江南：江南的美景有哪些？回家说给父母听。2.画江南：画出你心目中的江南美景。3.写江南:仿照课文写一首赞美江南的小诗。八、说板书例文 由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来例文板书 在黑板上贴画，最先让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的进程。达到了教育的最终目的。