1、苏教版6的乘法口诀教案6的乘法口诀教学内容:课本第3536页教学目标知识与技能熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简单的乘法计算,并解决生活中的实际问题。过程与方法通过观察探索,使学生经历6的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论,小组合作等学习活动,培养学生的观察能力,判断能力,合作交流和语言表达能力。情感态度与价值观通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生体验到生活中处处有数学。重点难点:重点:理解6的乘法口诀形成的过程。突破方法:结合实际,加强具体的操作活动。难点:掌握6的乘法口诀,探索发现口诀的内在规律。突破方法:让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。教学准备:课件。教学过程:一、
2、准备练习开火车1、出示例题图,提问:图中的小朋友在做什么?1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人 数 6 12 师:从这一列数中,我们能看出: 1个6是多少?2个6呢?“18”是几个6?几个6相加得24?学生回答后,教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6,2个6是122揭示课题:6的乘法口诀。(板书课题)二、展开1试编。师:大家能编6的乘法口诀吗?每位小朋友先想一想,再在小组里说一说,然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难,可以看一看屏幕上的这一列数,再编口诀。学生小组活动
3、。2汇报。师:现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。展示学生各小组编的乘法口诀。辨析:所编的口诀是否正确?若不正确,如何改正?追问:编口诀时你是怎样想的?3排序。师:小朋友真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,你能将这些口诀按顺序排一排吗?再读一读6的乘法口诀,发现一些规律了吗?结合学生的回答,教师引导学生发现: 从上往下看,得数依次多6;从下往上看,得数依次少6。4记忆。师:如果我们现在就记住这六句口诀,大家愿意试一试吗?我们大家自由读读记记。学生读、记、背6的乘法口诀。5交流。师:在背的时候,感觉6的乘法口诀哪几句容易记? 哪几句难记一些?教师随机指屏幕上表格中的数,学生根据得数说口诀
4、。接着,教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。三、应用1游戏。“对号入座”。师:学习了6的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?我们做一个游戏送算式“回家”。教师将16、2666、61、6265等11张算式卡片分发给各小组,学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书:一六得六 16 61二六十二 26 62三六十八 36 63四六二十四 46 64五六三十 56 65六六三十六 66 组织学生检查:是否有算式送错了家?指出:六六三十六,只能算一道乘法算式。其它几句口诀,都能算两道乘法算式。2你会填吗?3、用口诀。3解决问题。4、想想做做,比较每组两个算式有
5、什么特点?5、填一填。6、解决问题。7、摘苹果。8、师:从古至今,人们生活在数的世界中。在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象与6有关?能用6的乘法口诀解决哪些问题?9、师:还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗?屏幕出示画面(与课始准备题的画面相同),并以游动字幕形式出示儿歌,1只蚂蚁 6 条腿;2只蚂蚁12条腿;3只蚂蚁 条腿; 4只蚂蚁 条腿;5只蚂蚁 条腿; 6只蚂蚁 条腿。四、课堂总结你学会了什么?五、作业“想想做做”第4题。六、板书设计:6的乘法口诀一六得六 16=6 61=6二六十二 26=12 62=12三六十八 36=18 63=18 四六二十四 46=24 64=24五六三十
6、56=30 65=30六六三十六 66=366以内的乘法练习教学内容:练习七第1-7题课本第3738页。教学目标:知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀,正确熟练地进行口算。进一步感受乘法简单实际问题的数量关系,能列式解决一些乘法简单问题。过程与方法通过练习,培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中,培养合作精神。重点难点重点:会用所学的乘法口诀计算。突破方法:加强练习。难点:会用知识解决实际问题。突破方法:结合实际问题体验。教学准备:教学配套光盘教学过程:一、口诀练习背16的乘法口诀。(集体齐备,指名背,对口令。)提问:“五六三十”是什么意思
7、?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?二、巩固练习(1)课本第37页第2题出示图,看清图意,先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6,读算式说得数,齐答口诀。(2)课本第37页第3题。说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。集体交流时提问:64和46为什么相等?(都用口诀四六二十四)43和62为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?(3)课本第37页第4题要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“”。刚才我们通过计算比较出了大小,谁能
8、不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中63是3个6相加,62是2个6相加,3个6大于2个6,所以63比62大)还有其他方法吗?(比乘数,如56和66,它们都有一个相同的乘数6,另一个乘数6大于5,所以66大于56)。(4)课本第37页第5题16个口算题,要求学生在23分钟内完成,集体订正了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得教多并分析原因,帮助学生订正,对做得又对又快的学生给予表扬。三、综合练习(1)课本第37页第6题读题。题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车坐5人,6辆小汽车可以坐多少人?)学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。(2)课本第38页第7题学生讨论交流,弄清题意
9、后独立完成,集体交流订正。四、小结。通过练习,你有哪些体会?五、作业练习七第5题前两列。乘法实际问题练习教学内容:课本第38页练习七第8-11题。教学目标:知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀,正确熟练地进行口算。进一步体会乘法简单实际问题的特点,能列式解决一些乘法简单问题,并能解释列式理由。过程与方法通过练习,培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中,培养合作精神。重点难点重点:会用所学的乘法口诀计算。突破方法:加强练习。难点:会用知识解决实际问题。突破方法:结合实际问题体验。教学准备:教学配套光盘教学过程:一、引入课题二、练习口诀出示口算
10、卡片,让学生口算并说口诀。三、综合练习(1)课本第38页第8题根据口诀填空。(2)课本第38页第9题指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么。学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?(3)课本第38页第10题指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么。学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法
11、算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)右边为什么只能用加法算?小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算,而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。(4)课本第38页第11题数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?学生回答。不计算你怎么知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是4个6朵,4个6朵多些,所以二班种的花多些。)学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?学生回答。四、课堂总结这节课你有什么收获?五、作业练习七第8题。
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