二年级数学下册第八单元加与减.docx

1、二年级数学下册第八单元加与减二年级数学下册第八单元加与减八 加与减（二）第一课时 捐书活动教学目标：1.运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系2.发展从表格中获取信息、提出问题的能力3.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算教学重重点：让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法教学准备：直尺和草稿纸教学过程：一、导入（创设情境，巩固旧知）：师：这学期，我们学校开展了很多的爱心活动，我们一起回顾一下吧（展示照片）这是我们学校的什幺活动？今天我们就来看看捐书活动中的数学问题。（出示统计表）这里就是我们学校捐书情况的统计表，谁来说说从统计

2、表中知道了什幺数学信息？（生搜集信息）师：你们能提出哪些和加法有关的数学问题呢？回忆一下，用竖式计算加法要注意什幺呢？今天就来用以前的计算经验来解决问题.二、自主探究、发现新知“我们学校低年级一共捐书多少本？”1、独立列式2、估算：你是怎幺估计的？3、计算教师巡视、指导，请个别孩子板演4、交流算法，互相评价5、小结：同学们都很聪明，自己探索出了这幺多不同的计算方法。其实啊，无论用怎样的计算方法，最重要的是要确保计算准确，有没有同学计算出现了失误的？大胆说说你错在哪？（肯定、表扬：诚实、勇敢！感谢：正因为有了你的问题，同学们计算时才会更加注意）6、试一试：“我们学校高年级一共捐书多少本？”（1）

3、先估算，然后独立练习，小组交流算法（你喜欢用什幺方法就用什幺方法计算，做完了的同学把你的计算方法跟你的同座说一说）（2）小组汇报三、我能行计算比赛 p75 1.用竖式计算小结：用竖式进行连加计算时你喜欢哪种方法，为什幺，根据你的经验，用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的？（两至三人谈）四、联系生活、发散延伸师：同学们，六一儿童节要到了，你们想不想收到爸爸妈妈送的礼物呢？商店里有很多儿童商品，如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买，只能买三件，你想买些什幺？该付多少钱？如果你买的商品限制在 100 元以内，钱够用吗？如果不够，你打算怎幺办？五、小调查：调查我们学校一至三年级学生人数，

4、填写统计表并回答问题。板书设计：捐书活动建设小学一共捐书多少本？118+104+95=317（本）1 估算 100+100+100=300，大约 300 本。110+100+100=310，大约 310 本。2 竖式计算： 118 118+104 104- + 95222 -+ 95 317-3173 凑整简算（1） 118+104+95=100+100+100+18+4-5=317（2） 118+104+95=110+100+100+8+4-5=317答：建设小学一共捐书 317 本。反 思：第二课时 运白菜教学目标：1 结合”运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。

5、2 结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。3 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1 探索连减的具体方法。2 连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一情境引入。教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走 288棵，第二运走 256 棵，原有 850 棵。二问题探索。1 提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。2

6、 思路探究。（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什幺，再求什幺？试着列出综合算式。（2）学生独立思考，列出算式。（3）交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1 先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为”850-256-288”。2 先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为”850-（256+288）”。（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。3 算法探究。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。（1） 从总数里面连减两个数的方法。8

7、50-256-288=594-288=306（棵）（2） 从总数里面减去两个数的方法。850-（256+288）=850-544=306（棵）三应用练习。1 计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第 1、3 题。2 解决问题的练习。（1）第 2 题。a 出示问题情境及第（1）问。b 学生独立解答。c 交流算法与想法。d 出示第（2）问。教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。（2）第 4 题。a 出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。b 学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期

8、四里程表上的读数相同，这是为什幺呢？c 学生讨论。可能性 1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性 2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d 引导学生继续自己提出问题，可以以”晚上统计”为例，完成第（2）问。（思考）e 第（3）问。1一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。2简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即 1830-301=1529（千米）四课堂总结。围绕”连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同结课。板书设计：运白菜两车运走后，还剩多少棵？850-256-288

9、850-（256+288）=594-288 =850-544=306（棵） =306（棵）答：还剩 306 棵。反 思：第三课时 买洗衣机教学目标：1 培养从图中获取信息、提出问题的能力。2 结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。3 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重难点：1 在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，2 运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。教学准备：”买洗衣机”主题图。教学过程：一创设情境，观察讲述。1 教师谈话：星期天到了，小刚一家都在忙什幺呢？2 出示图片，引导学生观察后讲述：（1）这副

10、图画的是什幺事情？（3） 从中你发现了哪些数学信息？二提出问题，解决问题。1 活动（一）：自主提出问题。学生可能会提出以下问题：（1）小刚的爸爸妈妈一共收入多少元？（2）小刚的爸爸比妈妈每月收入多少元？。2 活动（二）：解决问题（）。（）出示问题：小刚家每月生活费需要元，每月可以节余多少钱？读读问题，理解”生活费”“节余”的意思。（）列出算式”-”或”-”。讲述列式的理由：把爸爸妈妈的月收入合起来，去掉生活费，就是节余。（）独立估算。（）实际计算。a 学生独立探索计算。b 小组内交流算法，共同订正答案。c 集体展示计算过程与结果。3 活动（三）：解决问题（2）。（1）出示问题：如果想用节余的钱

11、买一台价格是 960 元的洗衣机，需要积攒几个月？（2）学生各自独立思考，探索解决问题的方法路径。（3）在小组内讨论。（4） 集体交流。路径 1：估算法。1 个月节余 438 元，不足 450 元；2 个月不足 900 元，不够 960 元；3个月的节余足够 960 元，需要积攒 3 个月。路径 2：先加后比较法。438+438=876（元）876 元比 960 元少不到 100 元，2 个月的节余不够，得积攒一个月。需要积攒 3 个月。路径 3：960-438=522（元） 522-438=84 猿（元）用洗衣机的价钱连续减去两个月的节余，还差 84 元，需要积攒 3 个月。.三试算练习。完

12、成试一试中的两道题，要求学生细心计算，注意进位与退位的方法，争取全算对。四课堂总结。学生交流课堂学习的收获和体会，教师从以下几方面引导总结：1 估算在日常生活中的重要性。2 怎样正确计算加减混合运算题。3 应用数学知识解决实际问题要灵活。板书设计：买洗衣机（1） 小刚家每月生活费需要 980 元，每月可以节余多少钱？786+632-980=1418-980=438（元）答：每月可以节余 438 元。（2） 如果想用节余的钱买一台价格是 960 元的洗衣机，需要攒几个月？1估算法 2 个月不够，3 个月足够。2连加法 438+438=876（元） 2 个月不够，3 个月足够。3连减法 960-4

13、38-438=84（元） 2 个月不够，3 个月足够。答：需要攒 3 个月。反 思：第四课时 练习九教学目标：1 发展从表格中获取信息、提出问题的能力2 结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算3 在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，4 运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。教学重难点：1 探索连减的具体方法。2 运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。教学准备：草稿纸和主题图片教学过程：一复习。学生回顾一下本单元所学过的知识，说说你都学会了什幺？二完成练习：第 1 题让学生独立完成。第 2 题此题可以让学生独立解决。在第（3）小题是思考

14、题，在计算上有一定的难度，不做检测要求，可以让学生利用三位数减法的计算方法，培养学生的迁移能力。第 3 题让学生独立完成，如果发现问题及时纠正。第 4 题表格中是小乐家点表的数据，教师要先让学生理解电表读数的意思，再解答教材中提出的一系列问题，可以与前面里程表相联系。第 5 题这是一道思考题，可以先让学生独立填写，再交流各自的想法。最后一题的答案不唯一的，可以让学生展开讨论，看能填是哪些数。第 6题先让学生独立解答，再交流。第 7 题在学生独立理解题意的基础上，先独立解决，再交流算法。方法 12 米=200 厘米200-50=150（厘米）200-75=125（厘米）150-125=25（厘米

15、）答：第一条剩下的长，比第二条长 25 厘米。方法 2第一问可以不经过计算，直接回答出第一条比第二条剩下的长。因为两条彩带原来同样长，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一条比第二条少用去 25 厘米，所以就剩下的就比第二条长 25 厘米。第 8 题先让学生看懂图意，选择合适的数据，独立解答后，再进行交流。三小结。这节课，和同桌说说你有什幺收获？反 思：第五课时 整理与复习(二)教学目标：1 能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。2 运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。教学重难点：1 灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。2 运用所学的知识，

16、灵活解决生活中实际的问题。教学准备：草稿纸教学过程:一你学到了什幺这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什幺，鼓励学生提出问题，并加以解决。二我的成长足迹这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展示最满意的一次作品，可

17、以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导。三练一练1第 1 题练习万以内的加减法。学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。2第 2 题教材通过”五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。3第 3 题复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。反 思：第六课时 美丽的植物园教学目标：1 结合具体情境，培养学生的估算能力。2 让学生结合具体的情境，运用所学的知识解决生活中实际的问题，体会数学与生活的联系。教学重难点：1 运用所学的知识，灵活

18、解决生活中简单的实际问题。2 学生明白生活中处处有数学，同时渗透了对学生热爱大自然的教育。教学准备：主题图片教学过程：教材创设了美丽的植物园这一有趣的情境，综合复习了前一阶段所学的知识，使学生体会到生活中处处有数学，还渗透了对学生进行热爱大自然教育。教学时，可以让学生编成一个小故事，并根据图意提出问题。课文中提出的三个问题都是开放性的，经过比较后，才能找出最近的路线，教师要鼓励学生勇于思考，大胆尝试。一、植物园导游图。1 创设情境，导入题目。2 出示主题图片，让学生仔细观察，同桌互说你所看到图片中的数学信息。3 解决问题：（1）从盆景园到树林有几条路？至少要走多少米？（2）从牡丹园到树林有几条路？至少要走多少米？（3） 从月季园到菊花园有几条路？至少要走多少米？4 老师分析，小结。二、解决生活中实际的问题。1 根据笑笑的身高来估计模型的高度，培养他们的估测能力。2 通过各展区植物数量的统计表，引导学生提出问题，并加以解决。（1） 哪个展区展示的植物数量最多？哪个展区展示的植物树立最少？相差多少？（2） 牡丹园、菊花园和桃花园共有多少盆植物？（3） 你还能提出哪些数学问题？可以先小组讨论，后派代表提出来，全班交流。三你知道吗？结合教材内容，扩大学生的知识面，可以让学生自己阅读，然后说一说有什幺感想。四小结。同桌互说，这节课你有哪些收获？反 思：