最新 统编版小学语文一年级下册第八单元教案.docx

1、最新 统编版小学语文一年级下册第八单元教案统编版小学语文 一年级下册第八单元教案19. 棉花姑娘一、教学目标1 、认识姑娘等 7 个生字 , 会写只 星等 6 个字。2 、分角色朗读课文 , 读好请求的语气。3 、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点识字、 写字 , 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。三、 教学难点 有感情地朗读课文，读好对话的语气。四、课前准备：多媒体课件 , 查阅有关益鸟和益鸟的资料五、教学过程一、导入1 、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语， 谜面是2 、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺

2、纱”。生猜3 、真聪明！ 瞧， 这就是棉花。 ( 课件出示 ) 她美吗？ （美） 谁来夸夸她？ 那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）4 、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑 娘。随机正音，轻声：娘 花。二、设疑激趣，初读课文可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她， 皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1 、生自由发言小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到 137页，自己读读故事吧！2 、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认

3、识的生字读拼音，尽量把课文读正确 , 读通顺。3 、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）三、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图） ( 愁眉苦脸 )1 、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2 、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜” , 你有什么办法来记住它？3 、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？（疼 可怕）指名读，齐读4 、这时候，棉花姑娘多么盼望 (引读 )

4、（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读齐读（四）学习课文第二至四自然段1 、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文 2 4 自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2 、交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比， 谁最能干。 出示： 棉花姑娘请 （ ）、（ ）、（ ） 帮它治病。自由练说请生说同桌互说3 、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读 2 4 小节。4 、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会

5、怎么想呢？又会怎么说呢？ 指名读 , 连忙 , 高兴 , 大声可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？板书：空中飞这时，燕子会怎么说？师生 分角 色同 桌分 角色 对话 教师 引读 , 棉花姑 娘高 兴地说： 可是，燕子抱歉地说：5 、燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读6 、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里男女分角色读7 、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？( 有礼貌 ) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8 、生分角色读。9

6、 、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙 ,谁来帮她的忙 ?他它在哪里呢 ?( 五) 学习课文 5 - 6 自然段1 自由读 5 - 6 自然段 , 想想是谁治好了她的病2 指名说 , 课件出示七星瓢虫 , 介绍3 七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的 ? 医生的本领大吗 ? 从哪 句话 ,哪个词知道的 ?4 这时棉花姑娘会是什么心情 ? 她会对医生说些什么 ? 指导读对话5 棉花姑娘的病好了吗 ? 碧绿碧绿是什么样子 ?(课件出示棉花图 ) 雪白雪白呢 ? 还有哪些东西是碧绿碧绿的 , 雪白雪白的 ?6 看着棉花姑娘美丽的样子 , , 你们高兴吗 ?齐读最后一段( 六) 总结拓展学习了这一课你知

7、道了什么 ? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友 ?( 七)、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字： 齐读开火车 叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读齐读（八）指导生字书写1 、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。2 、教师根据学生的提醒范写、学生书写。3 、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。20. 咕咚教学目的：1. 能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2. 理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：重点：是弄明白“咕咚”

8、到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚” 声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文 小牛站起来了 。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1. 上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发

9、出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2. 这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了 小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1. 标好自然段的序号。2. 画出你不理解的字、词。3. 指名朗读课文，进行朗读指导。4. 出示小黑

10、板，思考回答问题。全文共有 个自然段， 幅图，讲了 听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来 、 、 、 、 也跟着跑，只有 没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1. 兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声， 吓了一跳， 拔腿就跑。2. 听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3. 大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4. 兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。第二课时一、复习导入新课。1.

11、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2. 这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1. （出示挂图 1 ）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2. 小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3. 它有没有仔细看一下？（没有）4. 木瓜从高高的树上掉进湖里， 发出“咕咚”一声，这声音太响了， 胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5. 从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6. 它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚 可怕极了。”理解：这里的“咕咚

12、”是指一种东西的名称）7. 指导朗读：“不好了，咕咚/ 可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1. （出示挂图 2 ）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2. 小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫 声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了， 咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3. “咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4. 指导朗读： “不好了，不好了， 咕咚来了，大家快跑哇！ ”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些， 调要拉得长一点）5. 小猴子

13、那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6. 这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊， 咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7. 它们为什么叫“快逃命啊”？ （它们认为“咕咚”是一种可怕的东西， 要来吃它们了）8. 比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了； 小猴子认为“咕咚”追它们来了； 其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9. 分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10. 就

14、这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传， 它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来） 四、阅读课文第五自然段。1. （出示挂图 3 ）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚” 在哪里？谁看见了？）2. 野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）3（. 出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？ （让学生通过演示理解）4. 野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问 ，再问 、 、 、 、 ，最后问 ”的句式回答。）5. 分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔

15、子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1（. 出示挂图 4 ）这幅图讲了什么？ （大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2. 大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：（ 1 ）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（ 2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（ 3 ）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3. 知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4. 这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“

16、咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）5. 这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想： 我以后要向野牛学习， 不再瞎跟着别人跑， 而要问个为什么， 弄清事情真相）六、总结课文。1. 这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。 大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2. 在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（

17、在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲 目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象， 因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人 怎么做，也跟着别人怎样做）3. 我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么， 弄清事实真相）21. 小壁虎借尾巴【教学目标】、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】

18、多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文、请学生把书打开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。（课件出示单独一屏的拼音的生词。）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词） 没有

19、拼音的词你们会读吗？（小组开火车读） 、其他小朋友想读吗？ （师指齐读）四、再读课文，整体感知、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。、学生自读。 五、细读课文，感悟体会、请一名喜欢读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示个问题） 小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼） 借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）引

20、导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水、课件出示、两自然段： 有什么不明白的地方？小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。、小壁虎借尾巴的结果是怎样？（课件出示） 指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。齐读第七自然段，讨论： 知道什么？（小壁虎又长出一条新尾巴）（课件出示） 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？（渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说

21、“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）六、回悟课文（课件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河边。小壁虎爬啊爬，爬到大树上。这两句话说明了什么？（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来） 七、课堂总结，课后延伸孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。八、作业设计回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】