PEP人教版小学三年级英语上册导学案全册.docx

1、PEP人教版小学三年级英语上册导学案全册 PEP人教版小学三年级英语上册导学案全册 课题 字母 第一课时 字母教学 第二课时 字母 第一课时 字母教学 第二课时 字母教学 第四课时 Unit 1 Hello 第一课时 学习目标： 能熟练的介绍自己和打招呼。 三教学步骤与建议 1热身 （Warm-up） 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2新课展示 （Pres 涌 entation） 教 涌 师可播放本课的歌曲 涌 Hello的录音， 涌 自然引出师生之间的打

2、涌 招呼。 T: Hell 涌 o, boys an 涌 d girls Ss 涌 : Hello, M 涌 iss / Mr. 涌 （1）通过教师的自 涌 我介绍自然引出 He 涌 llo, Im 迎 . / Hi, I 迎 m. （2）教师可戴 迎 上 Sarah 的头饰介 迎 绍 Hello! I 迎 mSarah并用 迎 同样方式介绍其他人物 迎 。 （教师在示范时，须 迎 用手势配合语言。 对于 迎 初学者来说，一定的手 迎 势和动作可帮助他们对 迎 语言的理解和记忆。 因 迎 此，教师应在教学中尽 迎 可能多的使用手势语或 迎 体态语来配合英语课堂 迎 教学。 ） （3）让学生 迎

3、 到讲台上来，戴上 Sa 迎 rah, Chen 园 Jie, Mike 的 园 头饰说： Hello! 园 Im . （4）教 园 师戴上 Wu Yifa 园 n 的头饰说 Hi! I 园 m WuYifan 园 并与戴 Sarah 头 园 饰的学生相互问好，并 园 有意在分手时说 Goo 园 dbye （5）听录 园 音，放投影；或通过录 园 相，VCD 来展示 L 园 etstalk 部分 园 的教学内容。 3趣味 园 操练 （Practi 严 ce） （1）请戴着 W 严 u Yifan, C 严 hen Jie, S 严 arah,Mike 头 严 饰的学生站在讲台前， 严 另选一同

4、学用眼罩蒙住 严 眼睛，让 Sarah 等 严 四位同学中的一个说 H 严 ello，让蒙住眼睛 严 的同学猜。 如果猜中， 严 要说Yes,Im 严 . 如果猜错，要说 严 No, Im. 严 猜对得一分。 （2）表 严 演 A 部分对话，教师应 严 指导学生注意语音，语 旬 调，特别是 Im 的发 旬 音，应为/aim / 旬不能读成 / em 旬 / 。 （3）玩 L 旬 ets play 中 旬 的游戏击鼓传花。 旬 首先，将全班学生分成 眩 两组。 教师可有节奏地 眩 敲击小鼓，两组学生分 眩 别传花。 当老师的鼓声 眩 停住时，拿到花的同学 眩 就站起来说： Hell 眩 o/ H

5、i, Im 眩 .如果学生已有英文 眩 名字，即可在此处进行 眩 练习，如没有，可先用 眩 中文名字代替。 （这个 眩 游戏也可以用放音乐来 眩 代替击鼓，学生可待音 眩 乐停止时，起立做自我 眩 介绍。 ） 板书设计： 新 眩 |课| 标|第 |一 眩 |网 Hello,I 眩 m 教学反思： 学生第 异 一次上英语课，热情很 异 高，个个都很专注地听 异 着。 他们对英语的好奇 异 心非常有利于以后的英 异 语学习，我要从多多方 异 面下功夫，保持学生的 异 学习兴趣。 本课后学生 异 基本能用英语进行自我 异 介绍，但 Im的发音 异 ，学生不到位。 另外， 异 书中各个人物的介绍可 异

6、 以弱化，以免增加课堂 异 容量，挫伤学生积极性 异 。 Unit 1 He Unit 1 He异 llo 第二课时 课题U U异 nit 1 Hell异 o 第三课时 o 第三课时 课题Uni肘 t 1 Hello 第肘 四课时 主备人： 四课时 主备人： 肘 课题Unit庸 1 Hello 第五课庸 时 课题Unit 1 庸 Hello 第六课时 主Hello 第六课时 主庸 备人： 庸 复备人援 ： 援 援 复备时间： 课题Uni援 t 2 colour援 s 第一课时 Unit 援 2 colour 第二 援 课时 X k b援1 . c o m援 Unit 2 col 摇 ours

7、第三课时 课题摇 Unit 2 col摇 ours 第四课时 ours 第四课时 Un 摇 it 2 colou 摇 rs 第五课时 Unit 摇 2 colours 摇 第六课时 Unit 3 折 Look at 哲 me 第一课时 教学 哲 重点： 学生学习早上（ 哲 上午）问候语 Goo 哲 d morning. 哲 问候用语 How a 哲 re you?Im 哲 fine.Tha 哲 nk you. 教学难 哲 点： 介绍人物用语 T 哲 his is 一句 哲 的发音较难，口型和发 哲 音不易到位，教师要适 哲 当提示，切不可盲目纠 哲 正发音，从而挫伤孩子 哲 的学习积极性。 教

8、具准 哲 备： 1. 为教学准备的 哲 课文教学动画。 教学过 哲 程： 1、热身、复习 哲 (Warm-up/R 哲 evision) w 延 w w .x 延 k b 1.c o 延 m （1）教师播放第一 延 单元的歌曲 Hell 延 o，师生共唱。 教师边 延 唱边用体态语示范和学 延 生问候，并鼓励学生边 瘴 唱边和戴有歌曲中人物 瘴 头饰的同学打招呼。 （ 瘴 2）用所学打招呼用语 瘴 ，师生互相问候。 He 瘴 llo/Hi, wh 瘴 ats your 瘴 name? Hello 瘴 /Hi, Im . 瘴 （3）让学生用自己 瘴 的英语名字，自由下座 瘴 位同别人打招呼并询问

9、 瘴 姓名。 此时，学生可将 瘴 制作的英文名卡戴在胸 瘴 前。 （还可戴上其它一 瘴 些头饰，扮演不同人物 瘴 ，练习打招呼和自我介 瘴 绍。 ） 2、呈现新课 瘴 (Presentat 瘴 ion) （1）教师用 瘴 木偶的形式介绍自己和 瘴 朋友的姓名。 将本单元 瘴 的单元双面对开情景图 瘴 展现在学生面前，（熟 瘴 悉的木偶剧表演现场， 瘴 学生们如亲临其境一样 瘴 。 教师可将此项内容再 旬 现）自然形成打招呼的 旬氛围。 （2）教师告诉 旬 学生英语的打招呼用语 旬 有很多，除 Hello 旬 /Hi 以外，在早上 旬 或上午可用 Good 移 morning. 移 来进行。 同

10、时教师出示 移 表示上午的图片，或在 移 黑板上画一个升起的太 移 阳，并在旁边标上时间 移 7： 30 和 Good 移 morning.一 移 句。 （在图案旁边板书 移 Good morni 移 ng.）然后教师用学 移 生的英文名字，以不同 移 的身份和学生打招呼。 移 用 Hello/Hi 移 , A.和 Good 移 morning, A 移 .两种方法同时进行（ 移 A代表人名）。 （使 移 学生了解到，这两种方 移 法都是在打招呼，但不 移 同点在于 Good m 移 orning.可用于 移 上午或早上，Hell 移 o/Hi 可用于所有 移 时间段。 ） （3）师生 异 共

11、同观看本部分的教学 异 动画。 （4）再次观看 异 本部分动画，教师和学 椅 生练习问候语 How 椅 are you?I 椅 m fine. Th 椅ank you. （5 椅 ）学生扮演不同角色练 椅 习 Lets tal 椅 k/A。 （教师向 椅 学生打招呼： T: G 椅 ood mornin 椅 g. Im Mis 椅 s Wang /Mr 椅 . What 椅 s your nam 椅 e?学生回答 S: 椅 My names 椅 此时，教师主 椅 动与学生握手并说 T: 椅 Nice to m 椅eet you.鼓 椅 励学生回答 S: N 椅 ice to mee 椅 t y

12、ou, too 秩 .） 3、趣味操练 ( 秩 Practice) （ 狱 1）游戏 1： 玩 击 狱 鼓传花 的游戏。 首 狱 先，将全班学生分为两 狱 大组。 教师可有节奏地 狱 敲击小鼓，两组学生同 腰 时开始传花，当老师的 腰 鼓声停止时，两组各有 腰 一名学生拿到花，这时 腰 ，拿到花的学生先自我 腰 介绍说 Hello, 腰 Im /Hi, 腰 Im /Good 腰 morning, 腰Im，之后再介绍 腰 一名好友说 This 腰 is没被介绍的学生 腰 向大家问好 Nice 腰 to meet y 腰 ou.（这个游戏也可 腰 用放音乐来代替击鼓， 腰 学生可待音乐停止时起 腰

13、 立做自我介绍、介绍他 腰 人等。 ） （2）游戏 2 腰 ： 新-课 -标-第- 腰 一 -网 玩听声音， 腰 猜朋友的游戏。 教师 腰 请一些学生上讲台前， 腰 分别戴上 Cheng 腰Jie, Mike, 腰 Wu Yifan, 腰 Sarah, Zi 腰 p, Zoom 的面具 腰 或头饰，以及 Kit 腰 ty, Mickey 腰 等卡通人物的手偶或 腰 头饰，其他没有上讲台 菌 的学生闭紧双眼，等待 菌 上面的学生和大家打招 菌 呼说 Good mo 菌 rning. 之后猜 菌 猜他或她是谁，说 T 菌 his is Che 菌 ng Jie /Mi 菌 ke/ Wu Yif 菌

14、an/ Sarah/ 菌 Zip/ Zoom 菌 /Kitty猜对的 菌 同学为小组赢得一分。 菌 板书设计： Unit 菌 2 菌 Look at me 菌 在黑板上出示表示上 菌 午的图片，或在黑板上 菌 画一个升起的太阳，并 菌 在旁边标上时间 7： 3 菌 0 和 Good mo 菌 rning.一句。 菌 在黑板的另一侧写 菌 出介绍人物的句子 菌 This is . 菌 教学反思： 问候语 H 菌 ow are you 菌 ?Im fine. 菌 Thank you 菌 .句子太长要反复练习 菌 。 课题： Unit 3 邦 Look at 邦 me 第二课时 教学重 邦 点： 1

15、.关于头部的单 邦 词, eye, fa 邦 ce , ear, 邦 nose, mout 邦 h 的学习。 2 邦 .Lets do 部 邦 分会根据指令做动作。 邦 教学难点： eye, 邦 face 两个单词的 邦 元音因素容易发音不到 邦 位，教师可鼓励学生张 邦大口型，相互检查。 m 邦 outh 一词的尾音 邦 发音较难，教师可适当 邦 提醒学生，注意口型。 邦 教具准备： 1、教师准 邦 备 head, eye 邦 , face , e 邦 ar, nose, 邦 mouth 的单词卡 邦 片和图片。 2、教师准 邦 备一个或几个小木偶。 夫 3、教师准备 Let 夫 s do

16、部分中的有 夫 关动作的图片。 4、教 夫 材配套的录音带。 5、 夫 教师准备 Cheng 夫 Jie ,Mike, 夫 Wu Yifan, 夫 Sarah, Zi 夫 p, Zoom 的头饰 夫 。 教学过程： 呈现新 夫 课(Present 夫 ation) （1）出 夫 示第一课时曾用过的木 膊 偶，用木偶表演的方式 膊 来进行自我和朋友姓名 膊 的介绍的同时，教师告 膊 诉学生小木偶还要自 膊 己介绍其它一些内容， 膊 请你认真听。 小木偶 膊 自己介绍说： Thi 膊 s is my no 膊 se. /This 膊 is my head 膊 .等等，由此引出本 膊 课单词的教学,

17、 e 膊 ye, face , 膊 ear, nose 膊 , mouth，让学 膊 生先初步了解单词。 （ 膊 2）教师指着自己说： 膊 Good morni 膊 ng. Im Mi 膊 ss/Mr Lo 创 ok at me . 创 指着自己的头说： T 创 his is my 创 head.用同样的 创 方法依次介绍： eye 创 , face , e 创 ar, nose, 创 mouth，学生进一 创 步学习单词。 （注意： 创 教师在介绍的同时指着 创 自己身体各相应的部位 创 。 ） （3）教师再次借 创 助动作和表情，比如， 创 闭上你的眼睛，张开你 创 的嘴巴，摸你的鼻子等

18、创 ，学习单词的听说。 注 创 意： eye, fac 创 e 两个单词的元音因 创 素容易发音不到位，教 创 师可鼓励学生张大口型 创 ，相互检查。 mout 创 h 一词的尾音发音较难 创 ，教师可适当提醒学生 创 ，注意口型。 （5）认 创 读 head, eye 创 , face , e 创 ar, nose, 创 mouth 的单词卡 逞 片和图片。 （6）让学 逞 生听录音，跟读 Le 逞 ts learn 逞 部分的单词并要求学生 逞 指着自己头部和相应的 逞 部位，力求做到眼到 逞 、口到、心到、手到 逞 。 （7）游戏： Sim 逞 on says 教 逞 师发出指令，学生执

19、行 逞 指令。 规则是： 如果指 逞 令前有 Simon s 逞 ays,学生执行指令 逞 ，否则被罚下，如： T 逞 :Simon sa 逞 ys, touch 逞 yourhead. 逞 学生摸摸头。 如教师 逞 只说： Touch y 逞 ourhead. 逞学生则不做任何动作。 逞 在此次活动中，教师教 逞 touch 一词， 逞 并让学生理解 tou 逞 ch、my、your 玻 三个词的含义。 （6） 玻 游戏： 比一比 将学生分 玻 为两大组，每组各派一 玻 个选手，教师说句子， 玻 选手快速跑到讲台找到 玻 所听句子的图片，并举 玻 起图片大声读出，这样 玻 即为胜利，为本组加

20、一 玻分。 之后，在换另一名 玻 选手进行。 （本活动中 玻 的句子，可以在本课时 玻 Lets do部分 玻 的基础上增加一单元 L 玻 ets do 部分的 玻 句子。 ） 5 扩展性活 玻 动(Add-acti 玻 vities) 传话游 玻 戏 教师可将本课时 Le 玻 ts do 部分的内 玻 容传给每组的第一个学 玻 生，由第一个学生往后 玻 传，以次类推，当传到 玻 最后一名学生时，由他 鼻 /她将正确的动作做出 鼻 ，正确率高、速度快的 鼻 为胜。 X|k |b 鼻 | 1 . c|o 鼻 |m 板书设计： Un 鼻 it3 Loo 鼻 k at me eye 鼻 , face

21、 , e 鼻 ar, nose, 鼻 mouth 学习反思： 鼻 eye, face 贩 两个单词的元音因素容 贩 易发音不到位，教师可 贩 鼓励学生 张大口型，相 贩 互检查。 mouth 一 贩 词的尾音发音较难，教 贩 师可适当提醒学生，注 贩 意口型。 UnitT 贩 hreeLoo 贩 k at me 第三课 贩 时 Unit3 Loo贩k at me 第四贩 课时 Unit 3 L 贩 ook at me 第 贩 5 课时 教学重点： 进一 贩 步学习打招呼和问候语 贩 。 教学难点： 邀请别人 贩 做什么事时用 Let 贩 s 教学过程： 1 热 贩 身、复习(Warm 钒 -u

22、p/Revisi 瓣 on) （1）师生共同 瓣 练习 Teddy B 瓣 ear 的歌曲，边唱 瓣 边表演。 （2）让学生 瓣 展示上节课所画的作品 瓣 -头部图案。 彼 瓣 此交流，介绍自己的五 瓣 官This is 瓣 my eyes. T 瓣 his is my 瓣 nose.。 （3） 瓣 教师随意拿出一张学生 瓣 作品，同时拨动钟表， 瓣 让全班同学根据时间和 瓣 图上的人物打招呼。 2 瓣 呈现新课(Pre 瓣 sentation) 瓣 （1）教师出示钟表， 瓣 使学生了解到时间- 瓣 -下午，并问学生， 瓣 这个时间段能否用 G 瓣 ood mornin 瓣 g.打招呼或问候，

23、 瓣 引出 Good af 瓣 ternoon!的 瓣 学习。 （2）师生共同 灯 观看本课 B 部分 L 灯 ets talk 内 灯 容的教学课件。 （3） 灯 让学生听录音，教师展 灯 示各句话的中文图案， 灯 学生跟读 B 部分 L 灯 ets talk的 灯 内容。 教师再次强调 G 灯 ood mornin 灯 g. 和 Good 灯 afternoon! 灯 两个句子的区别。 3 灯 趣味操练 (Pra 灯 ctice) （1）教 灯 师给学生分小组，三人 灯 一组分角色表演 Le 灯 ts talk 的 灯 内容。 （2）认一认， 灯 读一读，排一排 教师将 灯 B 部分 Le

24、ts 灯 talk 的句子内容打 灯 乱顺序，写在卡片上， 灯 贴于黑板。 步骤： a. 缎 学生读卡片上的句子 缎 。 b. 学生听录音 缎 ，指句子。 c. 不 缎 听录音，学生排列句子 缎 。 d. 听录音，订 邦 正句子顺序。 e. 邦 全体学生读排列正确的 邦 句子。 （3）教师鼓励 邦 学生自己读 Let 否 s play 部分的 否 句子。 （4）教师将准 否 备好的 Cheng J 否 ie, Mike, 否 Wu Yifan, 否 Wu Yifans 否 mother, S 否 arah, Zoom 否的头饰和布 袋木偶发 否 给学生。 让学生表演 否 Lets play 否

25、 部分的对话。 （5） 否 小组练习 Lets 否 play 部分的对话 否 。 学生可用自己的自画 否 像或用拟人化的小熊的 否 头饰进 行。 板书设计 否 ： Unit Two 否 Look at 否 me 上午的图案旁注明 否 Good 否 morning. 下午 否 的图案旁注明 否 Good afte 否 rnoon. 两人握手 测 问好的图案 Ni 测 ce to meet 测 you. Nice 测 to meet yo 测 u, too. Uni 测 t3 Look 测 at me 第六课时 测 教学重点： 进一步学习 测 身体各部位的名词 b 测 ody, leg, 测 ar

26、m, hand, 测 head，foot 测 。 教学难点： 1、Le 测 ts do 部分是 测 关于身体活动的多个指 测 令，学生不必认读或准 测 确说出，能根据指令正 测 确理解并做出快速的反 测 应。 2、head 和 h 测 and 发音易混淆。 测 教具准备： 1、教师准 测 备 body, le 祥 g, arm, ha 祥 nd, finger 祥 , foot 的卡片 祥 和图片。 2、教师准备 祥 一个活动木偶。 3、教 祥 师准备 Lets d 祥 o 部分的图片。 X| 祥 k |b| 1 . 祥 c|o |m 教学过 祥 程： 1 热身、复习 祥 (Warm-up/R

27、 祥 evision) （1 祥 ）教师播放Hea 祥 d , should 祥 ers , knee 祥 s and toes 祥 歌曲的录音带。 并 祥 提问学生能听懂哪些表 祥 示身体部位的单词。 （ 祥 2）学生能听出所学单 祥 词： head, ey 祥 es, ears , 祥 nose, mou 祥 th. （4）游戏： 祥 Simon says 融 教师发出指令，学 融 生执行指令。 规则是： 融 如果指令前有 Simo 融 n says,学生 融 执行指令，否则被罚下 融 ，如： T: Simo 融 n says, to 融 uch the he 融 ad.学生摸摸地。 如

28、融 教师只说： Touch 惕 the head. 惕 学生则不做任何动作 惕 。 （指令为学生在以前 惕 所学内容。 ） （5）学 惕 生表演上节课所练对话 惕 。 2 呈现新课 (P 惕 resentatio 惕 n) （1）教师出示一 惕 个活动木偶，复习头部 惕 各部位的名称 head 惕 , eye, fac 惕 e , ear, n 惕ose, mouth 惕 来导入到身体各部位 惕 的学习。 （2）让学生 惕 在原有单词的基础上， 惕 利用木偶进一步学习身 惕 体各部位的名称词 b 惕ody, leg, 惕 arm, hand, 惕 finger, f 挝 oot。 head 和

29、 h 挝 and 发音易混，教师 挝 在此处应适当提示，注 挝 意区别发音。 （3）让 挝 学生听 Lets 挝 learn 部分的录 挝 音，一边听，一边指着 挝 自己身体的各部位。 力 挝 求使学生做到心、口、 挝 手、眼和听、说、做、 挝 练相结合。 （4）认读 挝 body, leg, 挝 arm, hand 挝 , finger, 挝 foot 的卡片和图 挝 片。 注意辅导学生的发 挝 音，但不要盲目纠正发 挝 音，挫伤孩子的积极性 挝 。 新|课| 标|第 挝 |一|网 （5）让学生 挝 站起来，听 Let 挝 s do 部分的录音 挝 。 一边听录音一边模仿 挝 书上图片做动作

30、。 教师 挝 可以同学生一起，边听 挝 边示范。 （6）教师通 挝 过动作示范，强调 c 挝 lap, snap, 启 wave, cro 启 ss, shake, 启 stamp 的动作 启 。 （7）教师带领学生 启 做动作，并用动作区分 启 hand and 启 hands.如 C 启 lap your h 启 ands.并用同种 启 方法讲解 finge 启 rs and fin 启 ger, arm a 启 nd arms, f 启 oot and fe 启 et, legs a 启 nd leg 的区别 启 。 注意s的不同发 启 音不必讲解，多次带读 启 即可。 3 趣味操练 启

31、 (Practice) 启 （1）Listen 启 and choose 启 ： 听 Lets do 启 部分的录音，选择正 启 确图案。 （2）Sin 启 g and do： 教 瓤 师播放歌曲If 瓤 you are ha 瓤 ppy的录音带。 瓤 师生边听录音边做动作 瓤 边试唱歌曲。 （3）游 瓤 戏： 比一比 教师将学生 瓤 分为几个大组，每组请 瓤 1 名学生上讲台，教师 瓤 发出指令（ 指令为 瓤Lets do 部 瓤 分的内容），学生按指 瓤 令做动作，看谁做得准 瓤 、做得快。 板书设计： 瓤 Unit Two 瓤 Look at m 瓤 e 黑板上为学生画的画 瓤 ，另一侧

32、是小木偶的身 瓤 体各部位名称图。 教学 瓤 反思： 、head 和 h 瓤 and 发音易混淆， 落 应该多区分。 Recy落 cle 1 第一课时 R R落 ecycle 1 第二落 课时 课时 课题Unit 4落 We love a落 nimals 第一课时落 课题Unit 4 W落 e love ani落 mals 第二课时 课题落 Unit 4 We落 love anima坞 ls 第三课时 课题Un坞 it 4 We l坞 ove animal坞 s 第四课时 课题Uni坞 t 4 We lo坞 ve animals坞 第五课时 课题 Unit 坞 4 We love 坞 animals 第六