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1、习作猜猜他是谁教案doc最新资料欢迎阅读习作：猜猜他是谁（教案）习作 猜猜他是谁【教学目标】 1. 能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。并注意写一段话时开头空两格。2.引导学生观察人物的外貌 , 了解人物的性格和兴趣爱好等。3.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好、品质等来表现人物的特点。4.培养学生通过语言表达出自己的见闻和感受的能力。【教学重点】能抓住主要特点描写自己的同学， 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。【教学难点】学习按一定的顺序，有条理地描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。【教学课时】 1 课时 第一课时【教具准备】 课件 （建议使用荣德基

2、小学课件）【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1. 玩游戏，轻松导入： 同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个1最新资料欢迎阅读游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁” 。老师提供人物特点，看谁能最先猜出他是谁，也可以说说自己的理由。（1）课件出示：他黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙 , 贪吃好睡。学生交流，举手发言，猜出人物猪八戒，教师评议。引导学生说出猜出人物的理由： 外貌黑脸短毛，长嘴大耳；衣着穿一件青不青、蓝不蓝的长衫衣服；性格贪吃好睡；其他提一柄九齿钉耙。（2）课件出示：他身穿金光闪闪的战袍 , 头戴金冠 , 手持从东海龙宫掠来

3、的金箍棒 , 显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。学生交流，举手发言，猜出人物孙悟空，教师评议。引导学生说出猜出人物的理由： 外貌一对火眼金睛炯炯有神；衣着身穿金光闪闪的战袍 , 头戴金冠；品格透露出铲除一切妖魔的决心；其他手持从东海龙宫掠来的金箍棒。（3）它头上有卷毛， 皮肤白皙，脸上总是带着笑容， 浓眉大眼，长得帅气可爱。它带着超能铃铛，是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破灰太狼的诡计，是羊村的小英雄，深受大家的喜爱。学生交流，举手发言，猜出人物喜洋洋，教师评议。2最新资料欢迎阅读引 学生 出猜出人物的理由： 外貌它 上有卷毛， 皮肤白皙， 上 （2）

4、 （3） （4） 是 着笑容， 眉大眼， 得 气可 ；衣着 着超能 ；品格是青青草原上最 明的小羊， 一次次 破灰太狼的 ， 是羊村的小英雄，深受大家的喜 。2.互相交流， 猜猜他是 的依据：外貌、衣着、性格、品 3. 入 ：我 来做一个“猜猜他是 ”的游 吧！ 一个同学，用几句 或一段 写一写他。 人 了你写的内容，要能猜出你写的是 。（板 ：猜猜他是 ） （1）教 介 游 ：能在最短 内被同学猜出来 明你介 的很好， 能抓住朋友的特点来 ， 的同学 者。（2）学生 游 做准 。（3）学生自愿 手 言，上台 言， 去姓名随意介 班上的一名同学，其他同学根据自己的判断， 个同学是 ？并 出性格

5、特点，外貌特征等。（3）全班学生 答，猜一猜他是 ，猜 的同学要 一 是怎 想到的。（4） 价： 的同学哪些方面 得好。猜的同学 表 最好，理由是什么？ （ 5）教 小 ，明确写人的要求：怎 介 才能 人很快地猜中你 的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（按一定的 序 出相貌上与众不同的地方；3最新资料欢迎阅读抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点；讲清楚相应的具体事例。）【设计意图：通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。 】 二、互相交流，掌握写法。1. 审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交

6、流。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：“猜猜他是谁”要求我们选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。要想让人猜出他是谁， 我们就要抓住给大家留下深刻印象的地方特写，写出人物的与众不同之处。本次习作的重点是抓住人物外貌、性格和爱好等主要特点来写作。2.思路导航：（1）要想让大家猜出这个人是谁， 应该选择什么样的人物来写？ （选择的人物应该是大家熟悉的，还要有与众不同之处！ ） （2）要想让大家猜出这个人是谁， 应该抓住人物的哪些特点来写呢？ （要选择爱好和他人不同的人来写，要写人物最重要的爱好。 ） 3. 技法点拨：（1）抓特点，写外貌。人物

7、外貌指的是什么？（人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、（5）（6）（7）（8）4最新资料欢迎阅读风度等。） 写好人物外貌要注意什么？ a. 外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。示例：他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。 黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。b.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。示例：他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相

8、了。c.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写， 达到确认的目的。示例：一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。（板书：抓特点，写外貌） （2）抓行为，显性格。要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？（除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。 ） 描写行为主要从哪些方面来写？（描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。）（板书：抓行为，显性格） （3）抓爱好，表情感。要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。如何写人物的爱好？ （应该抓人物最主要的爱好， 能突出人物的特点，表达积极向上的情感。）（

9、板书：抓爱好，表情感）（4）5最新资料欢迎阅读示例一： ，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下， 知他没站 ，一屁股摔在地上，我怕他告 老 ，便赶 跑 去扶他起来，其 当 我心里非常恨他的，但没 法， 知他不但没哭，反而哈哈笑了起来，你 他的性格怪不怪！ 交流： 段 主要描写了人物的哪些方面？（ “推”描写了人物的 作；“笑”描写了人物的神 。 ） （5）示例二：他呀，平 很喜 跑步，跳 ， 沙包，搞一些 作 告 你 ，他搞起 作 是班上最 害的，大家在 所小便 ，他就在 趁机去打 人；体育 上，大家跑步跑到一半 ，他就站在中 突然不 ，害得班上 多同学都摔倒， 而他却站在一

10、哈哈大笑交流： 段 主要通 什么描写表 人物的特点？（ 作 ： 好能突出人（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）物的特点。）三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。猜猜他是 他眼睛很小，笑起来眯成一条 ， 中央有 色胎 ，看上去虎 虎 的。一 他的房 ， 就能看 几本散乱的 本， 明亮的灯光下他正在写作 ， 桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的 包里，塞 了卷角的 本，就像糟菜一 。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。6最新资料欢迎阅读“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个 包，就是找不到， 果 就在自己手上。没 ，他，最大的特点就是 虎，因此 出了很多笑 他 然是个

11、 大哈， 但每个人都有自己的 点。 他擅 球 运 ， 球、 球根本不在 下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾 得全国 庚奥数 第三名。 了 么久，都忘了告 你 “ 大哈”的名字了，你 想知道 ？ 了，他就是傅文杰。2.学生自由朗 范文。3.小 交流。（1）范文从哪几方面介 个同学？是如何介 的？ （2） 了能更突出特点， 老 用了什么具体事例？ 4. 小 派代表 言， 全班交流，教 相机引 。（1）开篇引出外貌， 小了范 ：他眼睛很小，笑起来眯成一条 ， 中央有 色胎 ，看上去虎 虎 的。（2） 尾 全文，通 反 句引出，告 大家“ 大哈”的名字，揭示了 底： 了 么久，都忘了告 你 “

12、大哈”的名字了，你 想知道 ？ 了，他就是傅文杰。（3）概括描写人物的性格，突出了其 虎的特点：几本散乱的 本零零散散的笔塞 了卷角的 本 （4） 言、 作描写，突出了同学的 虎， 人 了忍俊不禁。 里抓住人物的行 ，表 了人物的性格特征， 小了目 ： “咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个 包，就是找不到， 果 就在自己手上。7最新资料欢迎阅读（5）抓住人物的爱好来写，表达了人物积极向上的精神品质：他擅长球类运动， 乒乓球、篮球根本不在话下， 游泳水平也是一流的。数学也非常棒！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。（6）总评：本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写了人物的语言

13、和动作，写的生动，写出了人物的特点，结尾揭示谜底。4.总结交流：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必 （16） （18） 面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。（板书：通过事例突出特点） 四、玩中交流。1.小组同学玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。2.小组派代表参与全班交流： 在游戏中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察， 让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠

14、定了基础。 】 五、学生习作。1.明确习作要求：写出突出人物特点、外貌特征、兴趣爱好等的习作。8最新资料欢迎阅读2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。六、品读欣赏。1. 把全班同学的作文展示出来，举办活动：猜猜他是谁？ 2.小作者读习作， 其他学生根据描写猜测作文中描写的人物， 看看学生是否能根据习作猜出描写的对象？并说说是依据哪一点猜出来的？3.哪些同学的写作对象没有被猜出来， 就把那篇作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想

15、。】 板书设计 猜猜他是谁 抓特点，写外貌 抓行为，显性格 抓爱好，表情感 通过事例突出特点 课后反思 成功之处：通过三年级上册第一单元课文的学习， 孩子们初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法， 本单元的习作要求学生选择身边熟悉的人来写，让别人读后能猜出写的是谁。为了激发学生的兴趣，我首先设计了“猜猜他是谁”的小游戏，并选择了孩子们喜欢的动漫形象作为教学的媒介，让学生在快乐游戏中感受到人物外貌、衣着、性格、品质等在表现人物特点中的作用。然后组织学生积极参与“猜猜他是谁”的游戏，引导孩子们抓住人物突出的特点介绍人物。例文的选择和交流分析， 引导学生掌握了选择材料的方向和描写人物的基9最新资料欢迎阅读本方法。不足之处：教学中过分注重选材和组织材料， 而忽略了细节描写的方法指导。在今后的 教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动， 具体，用上平时收集的词语， 以及学过的修辞方法。10