罗潇22221118238第三四次试教 试教自评分析报告.docx

1、罗潇22221118238第三四次试教 试教自评分析报告人文学院微格教学训练自评分析报告专业班级： 18汉本2班 学生： 罗潇 学号：22221118238 课题雨巷授课对象小组成员试教时间地点11月23号410试教形式自主/小组教学节段名称掌握并学习全诗教学设计1、教学目标1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握中心意象，深入体会诗人情感。2、教学重难点1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、把握中心意象，深入体会诗人情感。3、教学方法1、讲授法2、谈论法3、演示法4、练习法5、读书指导法6、课堂讨论法4、教学过程一、导入细雨如丝的江南悠长，寂寞的小巷，一把孤寂

2、的油纸伞，和着雨的叹息，撑出来一青年世人哀婉的心曲，今天就让我们一起来走进戴望舒与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳，请大家和上书本闭上眼睛，我们先一起来倾听听一下这段录2、作者简介戴望舒(19051950)，浙江杭县人。中国现代诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆(雨巷收入其中)望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。代表作是我用残损的手掌。(戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变

3、成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿，到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重

4、。1950年二月去世。)被誉为雨巷诗人的戴望舒，以短暂而传奇的人生，代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世50多年后，诗歌依然名重诗坛，今天我们来学习这首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨巷。三、赏析全诗。(一)听朗诵，正字正音(幻灯)彷徨(pnghung)彳亍(chch)颓圮(tup)寂寥(jlio)惆怅(chuchng)(二)学生自读诗歌，整体感知学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。师引导：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处?(意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠)(目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。)(三)再读本诗(找学生读)四、

5、听课文音画录音雨巷，该是有怎样的一番情致?让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下1、说说你所感受到的雨巷的氛围。明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈;美，迷蒙。2、同桌交流，找出本诗的意象。3、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪些意象?可以与同桌互相讨论。明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结

6、合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让

7、人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。4、为什么作者要选用丁香这个意象呢?明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁(浣溪沙)全词是：手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠!青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波

8、春色暮，接天流。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。5、诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。“我”：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求

9、者。6、“我”苦苦追求的是什么呢?明确：“丁香一样的姑娘”。五、有感情地朗诵诗歌，体会作者的感情，把握诗歌的象征意义探讨诗歌主题：爱情诗哲理诗政治诗现在，让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。六、课堂小结我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。5、课后延伸请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的为我们复述一下“我和丁香姑娘”之间的故事梗概：(注意环境、景物、动作、肖像

10、、心理等描写方式的运用，不超过200字，准备2分钟)“我”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。“丁香姑娘”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着，或

11、许会遇到一个着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，渐渐有一种孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神;相错之后，读她轻甩的发梢。然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子，也送给自己一份凄美的灵感。如果不是这样，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。6、板书设计雨巷戴望舒走进雨巷彷徨雨巷感悟雨巷走出雨巷小组交流情况课堂用了大量时间来让学生讨论交流，从小组代表的发言来看，学生掌握的情况还是不错的。第一

12、次试教后自评分析1、试教总体情况本节课学生的积极性并不高，其中一部分学生并没有积极的投入小组的合作讨论中，虽然小组组长也发挥了极其重要的作用，但是没有组织好组员讨论，整节课课堂气氛比较活跃，学生的主动性也已在一定的程度得到了充分的发挥，对他们今后的学习起到了积极的促进作用2、试教的优点及特点优点：1、从字词到诗句，从意象到意境，有简单到复杂，循序渐进，学生更容易接受老师先领读，再让学生自己读，加强了记忆，从易到难过度的很自然。 2、课堂上让学生参与到教学活动中，与老师进行互动实践，更能让学生对学习产生情绪，更易记住知识。 3、小班化的教学保证了每个学生都能够很好的学习交流，且课堂环境相对自由，

13、发掘学生的学习交际潜力。特点：1、充分利用肢体语言组织好课堂，良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣 2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。 3、存在问题与不足1、老师语速过快了，部分学生明显跟不上老师的进度，对老师说的话也似懂非懂，这些人会影响他们学习的兴趣和效率。2、对于诗句的理解，老师讲的有点太复杂，学生难以一下子记住，对学生来说任务太多，反而不利于他们对全文的理解和掌握3、在学生起来读诗

14、句的过程中，有些学生的发音还存在问题，老师却没有及时纠正，这对规范学生的发音没有多大的帮助。4、板书不完整。5、自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。4、改进措施1、放慢语速，注意学生听课时的态度与反应。2、针对学生的知识接受能力，进行合适的讲解。3、及时纠正学生错误。4、完善板书。5、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。改进后的教学设计1、教学目标1、了解作者及诗歌创作的时代背景。2

15、、反复诵读体会诗歌营造的意境。3、把握中心意象，深入体会诗人情感。二、教学重难点1、反复诵读体会诗歌营造的意境。2、把握中心意象，深入体会诗人情感。2、教学方法7、1、讲授法2、谈论法3、演示法4、练习法5、读书指导法6、课堂讨论法四、教学过程：一、导入细雨如丝的江南悠长，寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞，和着雨的叹息，撑出来一青年世人哀婉的心曲，今天就让我们一起来走进戴望舒与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳，请大家和上书本闭上眼睛，我们先一起来倾听听一下这段录二、作者简介戴望舒(19051950)，浙江杭县人。中国现代诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1

16、928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：我的记忆(雨巷收入其中)望舒草望舒诗稿灾难的岁月，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是雨巷。代表作是我用残损的手掌。(戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到

17、施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿，到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重。1950年二月去世。)被誉为雨巷诗人的戴望舒，以短暂而传奇的人生，代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世50多年后，诗歌依然名重诗坛，今天我们来学习这首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨巷。三、赏析全诗。(一)听朗诵，正字正音(幻灯)彷徨(pnghung)彳亍(chch)颓圮(tup)寂寥(j

18、lio)惆怅(chuchng)(二)学生自读诗歌，整体感知学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。师引导：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处?(意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠)(目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。)(三)再读本诗(找学生读)1、四、听课文音画录音雨巷，该是有怎样的一番情致?让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下1、说说你所感受到的雨巷的氛围。明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈;美，迷蒙。2、同桌交流，找出本诗的意象。3、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪

19、些意象?可以与同桌互相讨论。明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(

20、结合自身住在胡同的经历)雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。5、诗中另外的物象还有

21、篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。“我”：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤独寂寞的独行者，也是一个追求者。6、“我”苦苦追求的是什么呢?明确：“丁香一样的姑娘”。六、分析姑娘的象征含义1、在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么?明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者

22、所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。2、教师引导：现在，

23、我们再考虑“为什么”的问题。那就是为什么戴望舒这么忧伤。痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，后来失败了。黑暗的现实：27年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了荷塘月色的朱自清也是例证。“雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。雨巷的成功正在于戴望舒写出

24、了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。七、有感情地朗诵诗歌，体会作者的感情，把握诗歌的象征意义探讨诗歌主题：爱情诗哲理诗政治诗现在，让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。八、课堂小结我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠

25、长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。5、板书设计雨巷戴望舒走进雨巷彷徨雨巷感悟雨巷走出雨巷感情基调：低沉、伤感、充满愁绪和无奈、美、迷茫主要意象:(1)油纸伞 真实雨具(2)雨巷 幽森寂静(3)丁香 象征美丽高洁和愁怨第二次试教时间/地点11月23号410第二次试教自评分析试教总体情况本节课学生的积极性高，学生积极的投入小组的合作讨论中，小组组长也发挥了极其重要的作用组织好组员讨论，整节课课堂气氛比较活跃，学生的主动性也已在一定的程度得到了充分的发挥，对他们今后的学习起到了积极的促进作用1、试教的优点及特点优点:1、从字词到诗句，从意象到意境，有简单到复杂，循序渐进，学生更容易接

26、受老师先领读，再让学生自己读，加强了记忆，从易到难过度的很自然。 2、课堂上让学生参与到教学活动中，与老师进行互动实践，更能让学生对学习产生情绪，更易记住知识。 3、小班化的教学保证了每个学生都能够很好的学习交流，且课堂环境相对自由，发掘学生的学习交际潜力。特点：1、充分利用肢体语言组织好课堂，良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣 2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。2、存在问题与不足1、简单的讲解复杂化3、改进措施1、努力里做到教师教的活，学生会运用，建构新的教学方式。教师首先要多学习，通过读书、与同事研讨等方式，加强自己对学生诗词理解能力的指导水平，并专门安排时间对学生尽心辅导，努力提高学生的理解能力。2、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察别的老师的做法，学习人家的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。