初中英语The Monkey King教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、初中英语The Monkey King教学设计学情分析教材分析课后反思人教版八年级英语下册Unit 6 Section A 3a-Reading教学设计一、指导思想：Unit6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a是一篇阅读文章，主题关于中国民间神话故事西游记，它体现了本单元的话题主题，要求学生能够读懂文章，必能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。二、知识目标：1.新单词:hide/excite/bit/object/tail/stick/magic/Western/stupid/whole/remind/sto

2、ne2.词组:turninto /once upon a time/as soon as/give up二、能力目标：让学生学会skimming and scanning的技巧，培养快速获取文章信息的能力，使学生能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。三、情感态度价值观目标：培养学生树立正确的人生观、价值观，做一个像美猴王孙悟空一样的英雄，做一个对社会、对他人有用的人。培养学生积极乐观、有责任感、充满希望的品质。四、教学重、难点本节阅读课重在分析文章结构，通过思维导图和阅读练习梳理文章脉络，激活学生的听说读写技能，培养阅读能力并加强对语法和时态理解与运用。五、学情八（1）班是一个活

3、跃的班集体，学生求知欲强。通过三年的教学，我与学生们配合默契，感情深厚。学生英语水平和学习能力较好，有一定的知识基础和水平来参加难度较大的课堂活动。六、教法本篇文章教学将使用任务型教学策略，整体设计分为：阅读前阅读中-阅读后。本节采用的主要方法有：直观教学法：多媒体课件教学；情景教学法：人物扮演导入；讨论教学法：小组讨论汇报；七、德育渗透本节课通过对美猴王的分析，引导学生要培养充满希望、掌握技能、有责任感、积极乐观的精神，做一个对社会、对他人有用的人。八、教学过程 【Step 1】Prereading The teacher acts as the Monkey King and leads

4、in the topic of todays passage. Have a free talk with the students. The Monkey King wants to know if he is popular in the western countries.【Step 2】whilereading 1. Fast reading. Ask students to read the passage quickly, try to match the main ideas with paragraph 1 to 3.2. Careful reading.Read paragr

5、aph 1.Try to answer to questions.Read paragraph 2.Try to fulfill the mind-map, describe the Monkey King using their own words. Analyze the quality of the Monkey King. Play a two-man act.Read paragraph 3.Fill in blanks. Learn about the important phrases.4Listen to para2&3 and read after it .Find out

6、what people were doing .Finish the mind map. Try to repeat the sentences.【Step 3】After-reading Competition: Group work. Read the passage as quickly as they can.Orders: There are totally 13 sentences in this passage. Everyone in the group should read at least 2 of them. 【Step 4】 Make a presentation.1

7、. Ask the students to write down their opinions about the Monkey King. 2. Discuss in groups: Share their ideas. Prepare for a presentation.3. Make a presentation. 【Step 5】Homework Do the homework according to the group grades.学情分析一、学生认知特点分析：西游记是中国经典四大名著之一，学生对其非常熟悉。美猴王孙悟空又是学生非常喜欢的人物角色。知识方面，学生已经学过一般现在

8、时和一般过去时，学生理解上相对容易。本班学生英语基础普遍较好，英语水平较高，有利于本节课教学目标的达成。二、身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，比较喜欢有意义的人物和话题，通过美猴王导入，让学生对文中的人物有具体的感知，逐渐将学生引入一个相对真实的语境中。通过对美猴王的深度分析，让学生自己体会如何做一个对社会、对他人有用的人，做一个充满希望的、有能力的、有责任感的、积极乐观的人。因此，本课除了语言知识的学习以外，引导学生树立正确的人生观、价值观也很重要。三、预期困难：语言知识方面，学生对本篇文章的长难句可能不能做到很快理解和运用，“双簧”表演可能因为学生放不开而变得有难度。教师首先放

9、得开，实现表演，使课堂氛围更有利于学生表演的开展。效果分析 从整节课的效果上看，本节课取得了较好的效果。优点：1通过教师扮演孙悟空的情景导入，提高了学生的学习兴趣和积极性，激发了学生学习的主动性，有助于促成本节课的知识与能力、情感和态度目标的达成。2课程结构清晰。运用多种阅读方法，层层深入，重难点结合。尤其是思维导图的应用，把文本框架呈现的非常清楚。“双簧”活动有助于学生轻松掌握本节课学的内容。3.Presentation环节显示学生以读促说、以读促写的教学效果达成较好，使得阅读能力的培养有所体现。4.德育渗透较好，引导学生树立正确的人生观，立志做一个对社会、对他人有用的人。5.小组合作效果好

10、。缺点：1.引导“英雄主义”思想应更深入，指导应更具体化。2.应加强对学生错误发音的纠错。关注学生口语能力的提高。新目标八下教材分析（一）教材特点1、话题-功能-结构-任务:以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，结构功能话题有机结合。目录：Unittitletopicfunctionsstructurestarget languagevocabularyrecyclinglearning strategies2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系密切。如：日常生活中的问题及建议，成绩报告单、兴趣爱好、买礼物、文明礼仪、闲聊话题等3、

11、每个单元分为三个部分：Section A，Section B 和Self check。Section A：为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。（基础）Section B: 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。（提升）Self check：自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价。4、更注重英语技能的培养，有意淡化语法的教学。1. 以课标和教材词汇为依据。2. 阅读（词汇、知识面、阅读能力）3 寻找载体 多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。课标：学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。教材词汇表 ：建立词汇目标分类意识，把教材词汇表中的词汇分为运用词

12、汇、识别词汇、过目词汇 。（二）课标关于八年级阅读教学目标：能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。（三）1.本课时教材分析Unit6 An old man tried to move the mountains. Section A3a是一篇阅读文章。本单元的话题为中国传统神话故事，功能为能讲故事。本单元和前面一个单元的联系比较紧密，都是讲述

13、过去发生的事情。这篇文章体现了本单元的话题主题，其内容为西游记中美猴王的相关介绍，本课时是一节读说课。整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美猴王的故事。文章主要渗透了过去时和一般现在时的句型，讲故事是本单元学生学习的重要内容，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们树立正确的人生目标，做一个对社会有用的人。通过多种阅读方式阅读文章，重点是在思维导图的引导下理解文章的细节，难点是理解故事写作方法，并尝试用自己的语言复述故事。2.本课时教学目标：能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；能用目标语谈论本单元的话题；能连贯、流畅地朗读课文；发展积极的情感态度、获取学习策略和文化

14、意识。Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a1. Fast-readingRead the passage quickly; match the main ideas with paragraph 1-3.Paragraph 1 The Monkey King is popular with children both in China and the western countries.Paragraph 2 The Monkey King is a particular one that doesnt look

15、like a monkey.Paragraph 3 The popularity of Journey to the West and the Monkey King.2.Carefully reading.Paragraph 1: Try to find:1. What TV program did pupils in England watch in November 1979?2.Who is the main character in the traditional Chinese book Journey to the West? .Paragraph 2:The Monkey Ki

16、ng: skillsThe magic stickWhat he cannot docannot hide his tailcannot turn himself into a personWhat he can do72 changesshape and sizeturn into different animals and objectssmall(in the ear)big and long(fight) .Paragraph 3:Fill in the blanks: The Monkey King the children of China . And the TV program

17、 more than 30 years ago, Western children reading this story because the clever Monkey King the weak and never .3. Presentation: 课后反思本节课是八年级的一节阅读课，基本的教学思路是学生能够利用不同的阅读策略去获取信息，并充分的理解文本内容；使学生能够在阅读后进行语言的输出。从上课的效果来看，有值得留存的经验方法，也有一些不足，具体分析如下：21世纪教育网版权所有1利用人物扮演的方法导入，极大的激发了学生的学习热情，有效调动了学生的学习积极性。这为进入文本学系，是非常

18、有帮助的。2.不同的阅读方法相结合，培养了学生的阅读能力。3.通过完成“双簧”实现了文本再构的输出。4.小组合作的速读竞赛，实现了全员参与课堂，渗透了合作的精神。5.依据对文本的理解而生成的presentation，实现了学以致用，德育教育因此得以体现。 问题：1. 教师个人基本功需要完善和提高。课堂用语应更简洁，指令更清晰些。2. 小组竞赛结果与课后作业挂钩，课后作业的布置应更有针对性。课标分析本节课是八年级下册阅读课，课标要求八年级读学生在阅读上具备以下能力:1.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 2.能根据上下文猜测生词的意思；3.能理解并解释图表提供的信息； 4.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解6.在学习中乐于参与、积极合作、初步形成良好的英语感知能力和良好的学习习惯。根据课标中的要求，我们将本节课的整体目标定为：1.能够通过不同的阅读方法，获取相关的信息；2.能够借助思维导图、理解短文内容，归纳文章写作脉络；3.养成默读、按照意群阅读的习惯，并通过测量培养学生的阅读技能；4.能联系上下文，猜测、理解词语的意思；5.能根据所学的文本和提示，完成“双簧”表演、Presentation.