四下第1次集体备课.docx

1、四下第1次集体备课第 一 单元 课题 图形的平移 第 1 课时 总第 1 个教案教学内容：课本P1的例题和P2的试一试、练一练。教学目标：1.让学生初步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平方向平移，或沿竖直方向平移。2.让学生积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：掌握平移的方法，体会平移的特点。教学难点：掌握平移的方法。教学过程：一、先学探究1.预习书本第1页的内容2.预习后完成先学提纲：（1）金鱼图向（ ）平移了（）格，帆船图向（ ）平移了（）格。（2）这两幅图片

2、移动的相同点是（ ），不同点是（ ）。（3）生活中那些物体的运动属于平移？（ ）的运动是平移。（ ）的运动是平移。二、交流共享【学情预判】1.在数平移几格时，学生可能因为找错对应点而导致错误。2.画图形平移后的图形时，个别学生空间能力差导致图形变形的错误。【后教预设】1.出示例题图，谈话：这是一幅金鱼图片在方格纸上移动前后的位置图，你认为这条鱼图片是从哪移动到哪的？你为什么这样想？ 这幅图片运动的方式是什么？往哪个方向平移的？你从哪观察得到的？它又向右平移了几格？你又是怎么知道的？ 小组交流先学提纲第2题第（1）小题，集体反馈。 2.交流后小结： （1）只要抓住图形上的某一个点来看，数一数这个

3、点到它所对应的点向右平移了几格？我们就可以知道整个鱼图片向右平移了几格。 （2）也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的某一条边或一部分平移了多少格。 3.提问： （1）小船图和金鱼图的运动有什么相同点和不同点？ （2）小组交流先学提纲第2题第（2）小题。 （3）反馈汇报。 4.交流先学提纲第2题第（3）小题。 生生辨析交流。（图形平移后必须与平移前的形状、大小完全相同。）3、反馈完善 1.完成试一试 （1）学生尝试作图。 （2）交流画法和体会。 （3）学生独立完成，全班交流。（注意点：图形平移后必须与平移前的形状、大小完全相同。） 2. 练一练第1题。 学生独立思考。（只要看三角形的某个

4、顶点是否平移了10格即可。） 3.练一练第2题。 学生仔细观察，独立填写。 全班交流。 4.练习一第1题。 学生独立判断。 指名回答，并说明判断的理由。 5.练习一第2题。 学生独立画一画，小组内检查。4、课堂小结。 1.今天你有什么收获？ 2.课堂作业：补充习题P1 思考与调整第 一 单元 课题 图形的旋转 第 2 课时 总第 2个教案教学内容：课本P3的例题和P4的练一练，练习一第3、4题。教学目标： 1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3.让学生在认识旋转的过

5、程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点：认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90度。教学难点：能在方格纸上把简单图形旋转90度。教学准备：学生同桌一个活动角，硬板纸三角形。教学过程：一、先学探究 先学提纲： 1.生活中有那些旋转现象？ 2.从6：00到什么时刻，分针顺时针旋转90？ 3.钟面上时针旋转的方向是（ ）方向。 4.书本第3页中的转杆的打开是（ ）方向。二、交流共享 【学情预判】在三年级时学生已经初步认识了旋转，但并不知道旋转中心和旋转角度，所以画旋转后的图形对学生来讲是比较困难的，要留给学生充分的探究时

6、间，通过具体的指导，突破这一难点。 【后教预设】 （一）教学例2。1.同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。2.深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？ （二）教学例3，生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90。 1.出示例题3，理解题意。提问：“绕A点旋转”是什么意思?（指A点固定不动） 2.转一转。 同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。 3.小组交流。你是怎样旋转三角尺的？三角尺的每条直角边旋转前后的位置有什么关系？通过交流明确旋转方法：将A点按住不动，可以按顺时针或逆时针旋转90，旋转后

7、的三角尺长的直角边或短的直角边都分别与原来的位置互相垂直。 4.进一步研究。 提问：如果没有具体的实物转一转，怎么画出三角形顺时针旋转90后的图形呢? 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。 5.全班交流方法。学生可能有如下方法。 先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90，再画另外的线段，最后连成相应图形。 先把三角形的两条直角边顺时针旋转90，再连成相应图形。 借助手、笔等工具转一转后再画一画。6.小结：将三角形顺时针旋转90时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧线，并标上箭头。 7.独立画出三角形逆时针旋转90后

8、的图形。三、反馈完善1.练一练第1题。学生独立完成，全班交流。2.练一练第2题。 学生独立画出旋转后的图形。 3.做练习一第3题。重点说说是绕哪个点、按什么方向旋转了多少度。4. 做练习一第4题。学生独立画出旋转后的图形。交流方法，重点放在作图方法的交流与指导上。四、课堂小结、布置作业 1.通过这节课的学习，我们不仅认识了图形的旋转，而且还欣赏了这么多图形的变化，你有什么感受或者体会呢？ 2.作业：补充习题P 思考与调整第 二 单元 课题 认识整万数 第 1 课时 总第 5 个教案教学内容：书第10、11页及练习二1、2、3题。教学目标: 1让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了

9、解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 2让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备：计数器，课前让学生收集大数。教学过程：1、先学探究1.一千一千地数，（）个一千是一万；一万一万地数，10个一万是（ ）；十万十万地数，

10、（ ）个十万是一百万。2.和万相邻的计数单位是（ ）和（ )。3.预习11页的“你知道吗？” 二、交流共享【学情预判】1.万、十万、百万、千万相邻计数单位间的进率在具体练习的过程中，部分学生可能会出现错误。2.在根据计数器写数时，有些粗心的学生会漏写0.【后教预设】1.学习例1出示图片，说说你得到了哪些信息？有什么疑问吗？指名回答。 谈话：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万各是多少？怎么写？今天我们一起来人是比较大的一些数。【板书：认识整万数】2.认识计数单位：十万、百万、千万。 (出示计数器)谈话：在这以前，我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。(板书：万) 如果一万一万地再往

11、下数，(边拨珠边与学生一起数)一万、二万九万、十万。 万位上拨了10颗珠，表示多少个一万?你认为10个一万是多少?(板书：十万) 教师把万位上的10颗珠拨去，在十万位上拨上一颗珠子，并强调：10个一万是十万。 提问：如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少?如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠? 学生在学具计数器上拨一拨，再交流。 提问：现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少?(可能有学生说出10个十万是一百万)(板书：百万)教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠?(学生回答后教师把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上

12、拨1颗珠)要表示四百万呢?如果百万位上拨上了10颗珠呢? 学生在计数器上拨一拨，再交流。 教师指出：10个一百万是一千万。(板书：千万) 提问：刚才数数时，我们又新学了哪些计数单位?你能按从小到大的顺序说一说吗? 小结：相邻的两个计数单位之间的进率也是10。 3认识数位顺序表。 谈话：把这些计数单位在发下的纸条上写下来，并按照从小到大的顺序排一排。在写数的时候，每一个计数单位都占有一定的位置，那就是数位，计数单位万所占的数位是万位，(出示数位顺序表，暂不填级)你能说一说万位左边依次是什么数位吗?(让学生在括号里填写) 谈话：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位

13、都属于个级，(在数位顺序表中板书：个级)个级上的数表示有多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，(在数位顺序表中板书：万级)万级上的数表示有多少个万。 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位? 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗? 谈话：在发给你们的纸条的计数单位下边写个“位”字，使它们成为数位，然后打乱纸片，重新排，同桌检查。 4了解整万数的含义，学习写数、读数。 认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识下面的数。出示大数：一百二十万 一万两千两百 提问：说说每个数是由多少个万组成的，把它写下来。写法：万前面是多少就写

14、多少，后面加4个0。 写完后再读一读。 谈话：打开书再来看例1说一说各是多少个万，然后把它再写在书上、读一读?做好后说给同桌听。3、反馈完善1做“练一练”第1题。 学生在计数器上拨珠，同桌互相交流，教师巡视学生练习情况，给予适当指导。 请学生来演示拨珠和数数，组织学生对拨珠和数数情况进行评议。 2做“练一练”第2题。 出示图片，学生独立思考每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上写出这个数并读一读，最后请学生进行交流。3做“练习二”第1题。 出示六组数，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。 4做“练习二”第2题。 学

15、生读一读，再进行交流，并结合市、村、镇的生活感知完成。 5.做“练习二”第3题。 出示第3题的图片，学生先独立思考，在练习纸上写数，然后请学生说说写数时是怎样思考的。4、课堂小结 今天我们学习了什么？数位的顺序是怎么排列的？你有什么收获？五、课堂作业补充习题P思考与调整第二单元 课题 认识含有万级和个级的数 第 2课时 总第 6 个教案教学内容：书第12页及13、14页第4-8题教学目标:1让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。教学难点