冀教版小学三年级科学上册教案全册1.docx

1、冀教版小学三年级科学上册教案全册1 三年级科学教案上册 1、亲历科学 教学目标： 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 教学重点（难点）： 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 教学准备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 教学过程： 1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题） 2、学习新课 认识图标：书上都有哪

2、些图标，他们是什么意思？ 学生讨论汇报。 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？ 学生回答。 评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。 巡回观察发现好的问题。 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。 通过认识电视机，练习题问题。 关于电视，你

3、产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。 评：培养学生信息交流意识。 学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。 指导学生尝试科学探究 出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？ 实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。 实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关

4、心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？ 评：鼓励学生提问。 尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。 评：体验与他人交流的快乐 课后小记：本可通过实际教学，是学生大体上知道了科学课所包含的内容，以及学习科学课的方法，能够针对生活中常见的观察提出问题、猜想，提高学生的学习兴趣。 2、认识自己 教学目标 1、能借助工具完成观察人物。 2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。 3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。 4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别

5、技术在实际生活中的应用。 教学重点难点：观察身体轮廓，人身体的组成部分，学习抓住事物的显著特征。 教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 教学过程： 1、导入新课 谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？ 2、学习新课 指导学生进入观察自己的身体。 你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论，把想到的方法写在记录本上，汇报讨论结果。 学生观察记录活动：以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。 比1比，小组中谁最高？谁最重？想1想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论

6、，汇报交流结果。 评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲。 指导学生观察身体的显著特征。 世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。 讨论：想1想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？学生讨论，汇报讨论结果。 展示自己的轮廓图：说1说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。 评：培养小组合作精神。 指导学生观察指纹。 小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书

7、上。请你们比较小组每个同学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。 讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。 清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。 3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。 4、板书设计：2、认识自己 头 颈 人的身体分为： 躯干 四肢 课后小记：本科学生能够通过测量，观察的方法来认识自己，教学效果好。学生的学习兴趣高，基本上能够掌握测量的方法，并且能够亲自测量，能够分组画出自己的轮廓。 3

8、、寻找动物和植物 教学目标： 1、训练学生用感官认识事物 2、培养学生的探究能力。 3培养学生的合作精神。 教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法 教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸 教学过程： 1、导入新课： 教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找1找，认识认识哪？学生回答。 教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题) 评：上课的开始，通过谈话，导出课题。 2、学习新课： 指导学生制作观察计划 要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。 教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。 评：学生分组研究

9、，用什么方法、怎样找制订研究计划。 小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。 教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。 指导学生填写观察记录卡、观察报告 教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。 学生填写观察记录卡、观察报告，教师巡回指导。 教师小节填写情况。 语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。 巩固： 教师讲述：今天，我们学习来寻找动物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。 评：教师指导学生观察记录，培养学

10、生记录的能力。 拓展活动： 学生看图。 学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？ 汇报讨论结果。 评：复习巩固，使课上知识得到拓展延伸。 板书设计： 3、寻找动物和植物 日期 地点 观察报告： 方法 找到了有趣的现象 课后小记：本课教师根据教学需要，把学生带到室外，学生的学习兴趣高，能够通过看、摸、闻、听的方法，找到身边的动植物，教学效果好。 4、蚯蚓 教学目标： 1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。 2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。 3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。 4、培养合作精神。 5、向学生进行爱护小动物的教育。 教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓

11、的能力。 教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程： 导入新课： 教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。 学习新课： 指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓？ 学生分组讨论，汇报讨论结果。 评：让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。 按照学生讨论的方法观察蚯蚓。 填写观察报告。汇报观察结果 教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。 指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中 让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？ 学生设计实验

12、证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？ 学生分组实验，观察实验现象。 汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。 教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。 评：学生自行设计实验证明蚯蚓喜欢生活在什么环境中，有助于学生动手能力的培养。 教育学生爱护小动物 提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？ 学生讨论，汇报讨论结果。 提问：我们应该怎样对待小动物？ 布置作业： 回家观察几种小动物，并写出观察记录。 阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。 板书设计： 4、蚯蚓 投影片出示几幅观察结果 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 课后小记：本科学生通过观察蚯蚓，发现蚯蚓的外部特征，能够运用各种感

13、官，细致观察，观察兴趣高，收到的效果好，并且能够写出观察记录，借助对蚯蚓的观察，有助于学生各项能力的培养。 5、凤仙花 教学目标： 1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。 2、了解凤仙花植物体的构造。 3、教会学生用测量工具观察植物。 4、培养合作精神，填写观察记录。 5、教育学生爱护花草树木。 教学重点难点： 1、培养学生运用感官认识事物。 2、运用简单工具认识事物。 教具准备 ：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。 教学过程： 导入新课： 提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？ 教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物凤仙花。板书课题。 学习新课： 指导学生运用各种感官观察凤仙花 讨论：怎样观察凤仙花？ 汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。 汇报观察结果。 教师小节。 评：学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。 出示投影片：各种花 学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。 评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。 教师巡回指导。 学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？ 向学生进行爱护花草树木的教育。 评：教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。 教师讲述：