问题学生帮扶策略.docx

1、问题学生帮扶策略话题一：少成若天性，习惯成自然 如何教育习惯不良的学生良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。乌申斯基一、问题呈现1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬。有个记者问其中一位：“在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己

2、的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。二、现象透视孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。行为习惯对于一个人的终生起

3、着决定性作用，可以说，优秀是一种习惯。学生不良习惯是怎样形成的呢？（一）不利于成长的家庭环境学生不良习惯的发源地父母是孩子的第一任老师。许多不良习惯表现在孩子身上，根源却往往在家长身上。家长未能抓住教育的最有利时机培养孩子良好习惯；有的父母自身行为不良，为孩子起了坏榜样；父母教育方法简单粗暴；家庭结构缺损，或家庭成员经常闹矛盾，孩子长期生活在不和谐的环境中；有的家庭对子女过分溺爱、娇生惯。（二）存在缺陷的学校教育学生不良习惯的生长区一是学校教育评价机制缺陷，使教师对矫正学生的不良习惯缺乏动力；二是个别教师不重视师德修养；三是教师教育方式不当，教法陈旧，不关心、尊重学生，甚至体罚学生，过分的惩戒

4、或放任强化了学生的不良习惯。（三）不尽如人意的社会影响学生不良习惯的助推器一是市场经济诱发了学生价值去向的功利化；二是不良的社会风气、生活环境、文化氛围；三是网吧、游戏厅等三、解决方略着名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”教育家陈鹤琴认为：“习惯养成好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”（一） 家校联动，形成教育合力1. 指导家长培养孩子良好的生活习惯。第一， 家长要做好良好的师范，为孩子树立模仿的榜样。第二， 家长要督促孩子形成良好的作息习惯。第三， 家长要培养良好的学习习惯。2. 指导学生养成良好的学习习惯。（1） 积极预习的习惯。“凡事预则立，不预则废。

5、”第一，初步了解教材内容。如语文预习，初步认识课文的基本内容、文章的脉络、主题思想等。第二，加强新旧知识的联系。第三，找出重点、难点问题。可与家人请教，也可把它记下来，上课时请教老师，并把其作为听课的重点。第四，合理安排预习时间。根据预习时间与听课时间间隔的远近，预习可分为三类：近期预习（上新课前的预习）、中期预习（上新单元前的预习）、远期预习（新学期开学前的预习）。 （2）认真听讲的习惯第一，做好准备，抓住特点。听课之前要在心理（认同科任老师，喜欢这门课程）、知识（带着预习时发现的问题来听）、物质（学习的必需品）和身体（精力充沛，专心致志）四个方面做好准备。第二，明确目的，心无二至。心理学研

6、究告诉我们，一个人学习目的越明确，想达到的愿望和责任感越强烈，就越能长时间的严格要求自己。第三积极思维，理清思路。学会积极开动脑筋思考问题，有了问题，“好奇心”就会驱使自己不断探究，积极思考和专心听讲。“首因效应”，听课时一定要抓住开头，高度重视结课。（3）细心消化的习惯。“艺会在学，艺精在练。”第一，俯读仰思，质疑问难。只有积极思考，才能发现问题，解决问题。第二，适量练习，积极反馈。（4）及时复习的习惯。第一，抓住重点，及时复习。复习应成为每天、每周、每单元、每章，每阶段学习结束后的必要活动。第二，掌握方法，多样复习。（二） 循序渐进，加强具体指导学校是学生养成良好学习习惯、行为习惯的重要场

7、所，教师是学生行为习惯的重要指导者。学生行为出现偏差，很多时候是不知道该怎么做。教师应扮演好督促与指导者的角色。对学生的习惯给予明确的要求，要把习惯培养的内容做小、做细、做实，把习惯要求进行具体分解，循序渐进，一步一步地矫正学生的不良行为习惯。给学生提要求要尽量从“大处着眼，小处着手”，提出具体、形象、直观，适合学生年龄特点的培养要求，便于学生理解、掌握和执行。使学生在一举一动，一言一行中逐渐培养良好习惯。【案例】李云同学学习成绩不好，经常不做作业。刘老师采用四步训练法来解决这一问题。第一步：要求他抄题目（解决“动笔”的问题）；第二步：要求他抄作业（只要抄得好就奖励他喜欢的东西）；第三步：借鉴

8、学习法（对于不会做的题目，允许他先把优秀学生的作业看几遍，看懂了再自己做）；第四步：独立自主完成作业。四个月的指导和练习，李云同学逐渐形成了做作业的习惯，学习成绩也有所上升。（三） 正面强化，巩固优良行为一位管理学家说过，奖励你所希望的行为比惩罚你所不希望的行为投入的资源少，而且能够取得更好的效果。欣赏、鼓励好的行为是培养学生良好行为习惯的有效策略。在学生习惯的养成过程中，要始终坚持“正强化”的原则，对学生的优良行为强化，对不良行为淡化，对好习惯用加法，对坏习惯用减法。（1） 以集体荣誉感激发行为动机。北京史家小学案例（2） 以评优方式形成良性竞争魏书生的学生不仅养成写日记的习惯，而且习作水平

9、高。魏书生巧用“无限积分制作文批改法”和“分组竞赛法”，通过评优来激发学生写日记的兴趣。四、【案例】大拇指的力量四年级的黄斌满口污言秽语，打架伤人。家长提起他就掉眼泪，老师提起他谈“虎” 色变，但熊老师通过观察，发现黄斌有两个特点：一是争强好胜，死要面子，二是组织管理能力、号召力强。熊老师让他从小组长干起，大组长，纪律委员。熊老师与他约法三章，干好了就竖大拇指，这中间黄斌旧病复发过无数次，无数次被免职，但每次熊老师都给他个台阶和进步的机会，等他将功补过又不失时机的让他复职，到了四年级下学期，黄斌当上了纪律班长，学习稳步上升，硬笔书法名列前茅。黄斌还在日记本上写下了“以德服人，以理服人”几个大字

10、。他还有缺点，熊老师经常提醒、警告、惩罚，但他也有优点，熊老师不失时机的向他伸出大拇指。案例分析：1.调查，寻找优点。2.耐心，允许反复。3.展示，扬长避短。4.总结，及时奖惩。话题二：学习并快乐着如何教育厌学的学生知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子一、问题呈现 一位学习成绩优异的学生，因为老师的一次罚站而自杀。二、现象透视（一）厌学的含义与类型“厌学”顾名思义就是不喜欢学习、厌倦学习，是对学习产生的一种厌恶的心理倾向。按其承担，可分为一般厌学情绪和厌学症。一般厌学情绪，是一种正常的不良情绪，或者说是一种常见的消极情绪。主要表现为发牢骚，抱怨学习“太累了”，又不愿学习的想法，偶尔不写作业

11、、上课开小差、逃课等。这一类厌学情绪或行为通常具有短暂性，学习者能通过自我调整来克服，一般厌学情绪不会影响正常的学习，有时反而是学习者内心压力的一种发泄，一种自我调节。厌学症与一般厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主要特征表现为：在心理上对学习毫无兴趣、厌恶学习，把学习视为负担，害怕考试，恨书、恨老师、恨学校；在行动上不认真听课，不完成作业，经常旷课逃学；在生理上会出现头痛、胸闷、心慌、气短等症状，严重者一提到学习就恶心、头晕、脾气暴躁甚至歇斯底里等，无法从事正常的学习活动。（二）厌学的主要表现1.学习兴趣不浓，缺乏长远动机。2.信心不足，自暴自弃。3.

12、图眼前实惠，需要层次低。4.意志薄弱，克服困难毅力差。（三）厌学形成的原因1.父母期望值过高。父母在学习上对孩子期望值过高的直接后果，是使孩子对学习缺乏兴趣和动力，甚至丧失上进心和学习的自信心，最终产生厌学情绪。2.家庭教育的缺失。父母对孩子的要求过低，放任自流，一旦遇到困难，就认为学习太苦，就会对学习失去兴趣，最终导致孩子厌学。3.缺乏良好的学习环境。父母不和，家庭纠纷。4.学习成绩差。学习成绩差，是导致学生厌学的直接原因。5.课业负担重。6.学习动机不足。学习动机不足，导致学习动力不够。7.人际关系不良。8.校园暴力。三、解决方略（一）指导学生自助，走进厌学困境1.树立自信。教师要让学生坚

13、信自己的能力，从简单的事情做起，成功一点，自信就会多一点，逐步培养自己的自信心。2.制定合适的目标。教师要指导学生制定切合自己实际的目标，增强自信心，并为下一步的目标继续努力。3.改变学习态度。着名的足球教练米卢说过：“态度决定一切。”着名教育学家鲍比迪波特说：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极地态度。”态度的改变需要坚持进行积极地自我心理暗示和不间断的行为矫正。4.找到合适的学习方法。5.掌握考试技巧。6.培养意志力。能不能走出厌学的误区，关键就是看厌学者有没有意志力，坚持下去。7.建立良好的人际关系。（二）家校通力协作，帮助学生走出厌学的阴影1.学校构建心灵的桥梁，帮助学生树立正确

14、的自我意象。自知才能自信，自信才能自强。厌学者因为自己的成绩差，而且与自我期望值有差距，完全否定自己，从而丧失学习信心。因此，无论是家长还是老师，都要经常跟他们谈心，进行心理疏导，并引导他们对自己进行客观、全面的评价，每个人身上都有这样或那样的缺点，关键是要学会面对现实，立足现实，从而进一步超越现实。帮助学生充分接纳自我，树立正确的自我意象。2.家长寻找心理支点，增强孩子学习动力。（1）多与孩子沟通。别张口闭口学习，可以给孩子谈自己的童年，成长经历等，让孩子敞开心扉。（2）营造和谐的家庭环境。（3）学会赏识孩子。千万别唠唠叨叨，对孩子要努力给予肯定、承认，哪怕是微小的进步也要给予赞赏，让孩子体

15、会到成功的快乐。（4）关心孩子与同学的关系。（5）给孩子一定的自由。四、案例孩子，你不是傻子、高高举起的小手话题三遥望远方的眼神如何教育留守学生一、留守儿童存在的问题1.亲情缺失，性格叛逆。2.道德滑坡，价值扭曲。3.不爱学习，不守规章。4.管理空当，容易早恋。5.监护不力，存在安全隐患。二、解决方略（一）在生活上给予他们更多的关心。如班主任请留守儿童到自己家过节；组织全班同学为留守儿童过生日；通过家访指导监护人科学安排饮食，尽可能满足他们生长发育的营养需要。（二）在学习上给予他们更多的帮助。班主任和科任老师对留守儿童的学习，给予更多的关注和帮助，重视培养他们良好的学习习惯，发动班干部或其他优

16、秀同学与之结对，同伴互助，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。（三）在心理上给予他们更多的引导。留守儿童由于亲情的缺失致使孩子变得孤独、抑郁、自卑，甚至有一种被遗弃的感觉，严重的影响了孩子心理的健康发展。调查显示，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%。因此，班主任老师要主动与留守儿童接触，引导他们理解父母外出打工的选择和辛苦，消除抱怨的情绪和被“抛弃”的感觉。懂得穷人的孩子早当家的道理，将这份理解转化为学习的动力。同时，我们也要引导学生辩证地看待自己的处境，帮助他们建立积极、乐观的健康心理。父母外出，虽然少了一些父母的

17、照顾，但是获得了更多的锻炼机会，有利于培养自己的自立自强精神和生活自理能力，有利于将来更好地适应生活、适应社会。穷人家的孩子早当家。（四） 在活动中让他们感受亲情和幸福1. 电话传情。搞特殊的班会：电话传情。由家长从外地打电话，先由孩子们向家长汇报，朗读课文或讲故事，说成功的喜悦或失败的启迪再由家长介绍最近的工作。在孩子与家长对话中，教师也插进一两句，或赞扬，或勉励，或鞭策。 2. 鸿雁传书。班上开辟“鸿雁传书”专栏，展览学生与家长的书信。每月举行一次家书大赛，分别评选出孩子的优秀书信，既增强了书信写作的氛围，也提高了学生的写作水平。此外，还可以组织“体谅父母”、“感恩教育”、“交往辅导”等活

18、动，糖留守儿童在活动中亲身体验，受到教育；同时，还可以经常组织留守儿童参加与文体娱乐活动，充实业余生活。（五）加强同家长的联系与沟通。（六）发挥社会支持系统功能。着名特级教师李镇西说过：“如果没有合格的家长，就没有良好的家庭教育，而没有良好的家庭教育，就没有完整的优质教育。”加强与代养人的沟通和联系，给予“替代性父母”必要的指导。案例：1.呵护“留守的心”邓加胜父母离异，可父亲常年在外打工，他他长期一人生活，他自私、霸道、攻击性强，厌学，“逃学”是他的爱好。彭老师采取如下计划进行转变：（1）加强沟通，帮助感受父慈母爱（让离异的母亲经常给他打电话）。（2）主动牵手，不断感受同学真情（班委主动与他

19、牵手，在学习上帮助他，慢慢的和他做朋友，逐步将他带入自己朋友圈）。（3）创设机会，不断增强孩子自信。（选他为劳动委员）。案例分析：高度的责任心是教育留守儿童的前提；真诚的关爱是教育留守儿童的基础；重塑自信是教育留守儿童的关键。夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”案例2：爱心驱走冷漠肖毅9岁，爱打架，我行我素。父母经常不和，又各自外出打工，陈老师采取（1）走进心灵，了解学生（了解家庭情况，了解其爱好，轻叩他紧闭的心灵之门）；（2）爱心浇灌，感化学生（表扬、缝补衣服、鼓掌、戴小红花）；（3）创造契机，融化坚冰（陈老师让肖

20、毅替自己上课，使孩子获得自信）。话题四： 哪个才是我的家如何教育离异家庭的学生这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。苏霍姆林斯基 （一）离异家庭孩子存在的问题1.心理问题：自卑低沉、担心多疑、寂寞焦虑；还可能发展成为性格突变，如由性格开朗变为抑郁多愁，由沉静内向变为暴躁易怒在很长一段时期，他们可能会对未来感到迷茫，没有方向和安全感，甚至有一种与别人格格不入的感觉，严重的影响到了孩子心理及个性的健康发展。2.行为偏差：交际面变小，不太爱与人交往；性格易怒，喜欢动手攻击别人；容易反叛，喜欢与人对抗；与“恶”为伍，破罐子破摔渐渐成为“问题”孩子。（二）离异家庭孩子问

21、题产生的原因1家庭原因：父母离婚前，家庭不和，父母双方对孩子的态度不统一；父母离婚后，有可能变成敌对双方，这种负面情绪难免带给孩子；父母重组家庭后，缺少对孩子关爱的合作，甚至产生冲突，如父亲的教育可能更多强制性，机械简单，而母亲一方的教育可能会更多娇宠、溺爱，双方没有合作，必然会造成孩子的单一性格，产生好斗、娇气、专横、胆怯等不良性格特点。2.社会原因：由于离异家庭的孩子特别敏感，他们对社会的评价很在意，其他人的看法和说法，很大程度上影响了他们的认知，因此，他们惶恐不安，对自己的处境产生怀疑，对自己的未来感到迷茫。3.学校原因：注重孩子的成绩，缺乏必要的心理疏导。三、解决方略（一）充分了解，有

22、的放矢：摸清孩子的性格特点、兴趣爱好、存在的主要问题，多与孩子接触了解，认真思考对策。（二）家庭沟通，正确引导。老师应细心与孩子父母沟通，让家长为了孩子做出一些让步和牺牲，让孩子觉得虽然父母不在一起了，但仍然可同时得到父母双方恶关爱。另外，教师在于父母沟通时还应引导家长主动配合，把这些孩子的心理特点和在家表现发聩给自己，以便在学校也能更好的对学生进行教育。（三）真诚关爱，赢得信赖。教师要及时注意孩子的言行，及时跟孩子谈心，了解情况。在同学中，可采用“偏爱”法，放大他们的优点，不断捕捉他们的闪光点，注意发现孩子心理、行为方面的点滴进步，帮助他们重树自信、走出自卑心理。（五） 集体温暖，重拾信心。

23、良好的伙伴关系，有助于离异家庭孩子的身心健康发展。1.鼓励班干部和班上的活跃分子真诚的与这些孩子交朋友；2.根据离异家庭孩子的特长和爱好，有计划的成立一些活动小组，拉近他们和同学的距离，让这些孩子尽可能的发挥自己的优势；3.教师多关注个性内向的孩子，对待他们要多一份主动和热情。4.尝试让他们负责班级里一些事务的管理工作，满足他们被需要的心理，增强他们的集体责任感和归属感。（五）教会换位，懂得感恩。 让孩子明白，父母离异是因为大人之间出现了问题，与孩子自己没有关系；父母及时分开也许是修正错误的最佳选择，离婚是父母的权利，要调整好自己的生活和心态去面对这种变故，学会换位思考，理解父母离婚和再婚，慢

24、慢懂得感恩，明白父母不仅为孩子活，也要为自己活。四、案例1春风化雨暖人心张刚是一个离异家庭的孩子，由于父母的离异、后母及妹妹的出现，他严重缺乏安全感，一种自我保护的意识让他产生了攻击别人的行为，这是一种典型的自卑心理。班主任卜老师以自己的真诚和耐心，用温暖的话语和实际行动，精心呵护了一个单亲家庭孩子脆弱的心灵。这个案例给我们以下几点启示：（1）暖言暖语，消除戒备。（2）抓住契机，及时表扬。（3）趁热打铁，不断鼓励。2.呵护“残缺的心”张俊，他像一只敏感的刺猬，喜欢与所有的人对立，经常吹着口哨，一副玩世不恭的样子，据前任班主任介绍，他学习成绩十分糟糕，又不听话，真拿他没辙！从张俊的爷爷口中得知，

25、张俊很小的时候父母离异，母亲其他而去，父亲因此受到打击，从此萎靡不振，在痛苦中染上毒瘾，一直关在戒毒所。父母的离异让他心灵有了创伤，多年的批评让他“破罐子破摔”。杨老师提着精心准备的礼物，和几位住校生一起去张俊家看望他；学校期间，杨老师经常约张俊谈心，每次都主动去握他的手；元旦快到了，他悄悄和班干部商量给张俊制作贺年卡；为了消除张俊自卑的心理，杨老师努力挖掘他身上的“闪光点”，进行表扬，教他怎样与人相处。一学期后，张俊发生了巨大变化启示：一是“用真情打开封闭的心门”，二是“用友情抚慰心灵的创伤”，三是“用鼓励重拾逝去的自信”。话题五 我们不是外星人 如何教育进城务工人员子女一、进城务工人员子女

26、存在的问题1.心理问题。（1）学习基础差，导致心理的脆弱。（2）生活环境差，导致厌学的情绪。（3）经济条件的差距，导致自卑的心理。（4）父母过高的期望，导致焦虑的心理。2.学习问题。进城务工子女流动性大，在语言、学习基础和行为习惯上有着较大差异由于基础薄弱、学习习惯不良，加之教材、教学进度或语言不同等，往往在学习适应性上存在显着差异；父母文化程度低，缺乏正确教育子女的方法，导致学习成绩偏低，如不及时教育和引导，极易造成学习障碍。二、解决方略（一）澄清基本情况，建立专项档案。在知、情、意、行诸方面进行调查，进行分类，有针对性的因材施教。（二）健全作业制度，实现家校共管。班主任和科任老师沟通，和家

27、长签订家庭作业协议，要求家长积极参与到监督孩子家庭作业完成情况的工作之中。（三）重视养成教育，提高自律能力。自律是一种“慎独”境界。一个人只有达到自律的水平，才能具有真正的道德品质。班主任就必须在平时班级管理上注意学生的养成教育，包括共同认可的各种班级制度，建设积极进取、健康向上的班风和班级文化，规范和约束学生行为，提高学生的自律能力。（四）丰富假日生活，组织多彩活动。（五）建立班级网站，促进师生交流。建立班级网站，班级QQ群来展示班级风采、学生个性等，通过网络平台促进交流沟通，拉近教师和学生、学生与学生之间的距离。（六）进行必要家访，走进孩子心灵。班主任应该挤出时间走进这些弱势群体的家庭、走

28、进孩子的心灵，了解他们的生活状况、学习状况，才能有的放矢的开展教育工作，同时也能激发家长对孩子强烈的关注和责任感。苏霍姆林斯基曾说：“教师教育的顶峰是师生之间心灵的和谐境界。”班主任通过家访，给予进城务工人员子女积极的鼓励和赞赏，也能够激发他们的尊严感，让孩子们知道自己也是被关注的，这样师生距离就拉近了，也更有利于日后彼此的沟通。案例1.陪你一起走岑中成是进城务工子女，他多次受到同学的嘲笑、欺负，逼迫和这位同学打架，可这位欺负他的同学却叫来一群人要报复岑中成，岑中成因此不敢回家，覃老师陪他一起回家，并和欺负他的那位同学的班主任一起处理这件事，使欺负他的那位同学答应再也不欺负岑中成了。后来覃老师

29、发现岑中成抽烟，就用写字条的办法，使岑中成认识到自己的错误，改掉了抽烟的坏毛病。2.躲避的眼神开学的第一天，我微笑着走进教师，发现有一双躲避的眼神：羞涩、惶恐，还伴随着一眼的迷茫。这个孩子叫龚崴，刚从农村转进城里。为了消除环境改变带来的不适应，使他们尽快融入新的集体，我像往常一样对孩子进行了学期前的摸底。通过电话联系和家访，我了解到龚葳的家庭情况，还从龚葳妈妈的口中得知，龚葳转到城里，对新的环境不适应，经常哭，原本活泼开朗的孩子，现在变得不肯说话了。语文课上，小组讨论，龚葳沉默不语，同学们也有意冷落他，我鼓励他大胆发言，下课后，我找龚葳谈心，打消他的顾虑，鼓励他要大胆发言。学完掌声一课后，我引

30、导学生谈感受，同学们领会了我的用意，开始主动找龚葳说话，开始不再笑话他的沉默，我趁热打铁，又特意安排了几个活泼的孩子和他一个小组学习。为了帮助龚葳树立信心，我还特意在班上举行了我最喜欢的小动物演讲，龚葳的演讲得到了同学们的肯定，这样他在同学们中的分量一下子就重了很多。但要真正改变孩子怯懦的心理，还得从最根本处着手。我一方面和家长保持联系，争取家长的配合；另一方面，在课堂外对龚葳进行个别辅导，告诉他如何参与小组讨论，怎样进行展示交流，如何质疑评价，让他迅速适应我校的课堂教学改革。一段时间之后，孩子活泼多了，在学校大课间活动中，还被同学们推选成了跳绳组长。案例分析：（1）耐心期待孩子前进的步伐，给

31、他以时间。（2）真心唤醒孩子心灵的渴望，给他们以动力。（3）用心搭建孩子展示的舞台，给他们以自信。（4）尽心营造孩子成长的氛围，给他们以空间。3.一位“捣蛋鬼”的蜕变胡国军是由福建转回来的学生，学习差、纪律差、卫生差，学生给他起名“非洲犟”。有一回，我发现他把掉在教室地上的垃圾捡起来扔到垃圾箱里，表扬了他，他告诉我，他最看不惯别人乱丢垃圾，他说在外地读书的时候，他妈妈就是扫大街的，看见妈妈刚刚扫过的地面，转身就被人丢垃圾，他妈妈马上又去扫，这时他很生气，所以，他很不喜欢别人乱扔垃圾。第二天，我任命胡国军为副清洁委员，为了防止他“旧病复发”，我经常以叫他汇报工作为借口，请他到办公室和他单独交流，和他交朋友，鼓励他认真学习，教他如何搞好个人卫生。一个月后，胡国军变了，并且在日记里表示一定要做一个好学生。案例分析：老师从树立学生自信心入手，用伟大的师爱，如甘霖滋润了学生的心田。启示：（1）了解学生是教育的基础。（2）尊重和关爱是教育力量的源泉。（3）从细处入手和持之以恒是教育是成功的有效方法。话题六 走出孤独的围墙 如何教育人际交往困难的学生人类的心理适应，最主要的是人际关系的适应，所以，人类的心