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1、琵琶行教案范文琵琶行教案范文导读：本文 琵琶行教案范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?以下是为您整理的琵琶行教案，供您参考，详细内容请点击教案栏目查看。篇一：琵琶行教案教学目标：理解积累如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，背诵全文;分析白居易的性格透过人物的行动、语言，理解人物形象;学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力，感受“声中之情” 。课时安排：3课时教学方法：讨论法教学过程：一、导入：童子解吟“长恨”曲，胡儿能唱“琵琶”篇 。长恨歌缠绵悱恻 ，琵琶行沧海桑田。二、解题琵

2、琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、背景白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年(800)29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟十首，和新乐府五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长

3、安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。四、字词予(y) 倡(chng)女 贾(g)人荻(d) 铮(zhng) 悯然(mn)转徙(x)

4、浔阳(xn) 捻(nin)抹(m) 挑(tio) 六幺(yo)舫(fng) 教坊(fng) 红绡(xio)谪居(zh) 还独倾(hun) 间关(jin)呕哑(u y) 嘲哳(zho zh)霓裳(nchng) 钿头银篦(din b)五.学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思考“序”中交代了什么内容?(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀六.录音范读 ，整体感知思考：1、写了一个什么故事?2、塑造了哪些人物形象?3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起?4、全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?第一次 诗人送客闻

5、琴 (暗写、侧面烘托)第二次 邀见、弹奏霓裳六幺(明写、详写)第三次 感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)5、哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)五.精读音乐段(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)音乐 特征 情感转轴拨弦 和缓低沉 (序曲) 先有情低眉信手 声声思轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事1、如急雨 粗重急骤2、如私语 轻微委婉3、珠玉落盘 清脆圆润4、莺语花底 宛转流畅5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨6、银瓶乍破 激越奔涌(高潮)7、铁骑突出 高亢雄壮8、如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征

6、?音乐的旋律有什么变化?(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通通感)(2)、以形摹声(视觉角度)(3)、听者与弹者情感交织(4)、景特描写烘托气氛描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面烘托结合;D、带着感情去描摹音乐。分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法整体感知，品味感情4总结文学家写音乐的技巧变化：博喻(多个比喻的使用，以声写声)通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画)六、人物形象分析七、

7、拓展阅读篇二：琵琶行教案一、故事导入高山流水：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的

8、感叹。著名的琵琶行由此写成。今天我们就来学习这篇课文。二、作家作品介绍白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐诗坛代表人物。与诗人元稹合称“元白”，与诗人刘禹锡合称“刘白”。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗;二是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。当时号称“千字律诗”。创作历程：(1) 前期(从入仕到被贬江州司马)居易少年得志，官至左拾遗。写下了大量政治讽喻诗，针砭时弊。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事

9、而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。卖炭翁观刈麦等(2) 后期(从被贬到死)独善其身的时期，揉儒家的“乐天知命”、道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”来作为自己明哲保身的法宝，悔恨自己“三十气太壮，胸中多是非”，力求做到“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”，以闲适感伤为主。有长恨歌、琵琶行。关于歌、行、引琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言

10、、杂言的古体，富于变化。如曹操的短歌行。背景介绍唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手。以越职言事的罪名被贬为江州司马。琵琶行就是其被贬期间创作的千古名篇。三、自读诗前小序，疏通文意。元和十年，予左迁(降职为)九江郡司马。明年(第二年)秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然(铿锵悦耳地)有京都声(京城乐曲的声调)。问其人，本长安倡女(歌女)，尝学琵琶于曹穆二善才(乐师)，年长(年龄增长)色衰(容颜衰老)，委身(嫁给)为贾人(商人)妇。遂(

11、就)命酒(叫手下人摆酒)，使快(畅快)弹数曲。曲罢(弹完)悯然(忧郁的样子)，自叙少小(年轻)时欢乐事，今漂沦(漂泊沦落)憔悴，转徙(辗转迁徙)于江湖间(各地)。予出官(京官外调)二年，恬然(淡泊宁静)自安，感斯人言(被这人的话感动了)，是夕始(才)觉有迁谪意(被贬谪的失意之情)。因(于是)为(写)长句(七言诗)，歌(作歌)以赠之，凡(共)六百一十六言(字)，命(命名)曰(叫)琵琶行。鉴赏小序，思考：诗前小序写了些什么内容?对全诗有何作用?明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的梗概，概括了琵琶女的悲凉身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是

12、一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。四、整体感知(听朗读带)诵读感悟1.文言知识归纳言：感斯人言话，名词凡六百一十六言字，名词自言本是京城女说，动词数：使快弹数曲几，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数数量，名词语：琵琶声停欲语迟说话，回答，动词今夜闻君琵琶语曲，名词为：因为长句写，创作，动词wi初为霓裳后六幺弹奏，动词wi为君翻作琵琶行替、给，介词wi轻：轻拢慢捻轻轻，形容词商人重利轻别离轻视，动词泣：满座重闻皆掩泣哭泣，动词座中泣下谁最多眼泪，名词古今异义词因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方

13、位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：神态、脸色。今：色彩文言句式歌以赠之宾语前置尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置;于，向转徙于江湖间介宾短语后置;于，在本(是)长安倡女省略句，省略谓语使(之)快弹数曲省略句，之，琵琶女送客(于)湓浦口省略句，于，在2、文章结构诗人琵琶女秋江夜送客寂寞守空船月夜听琵琶月夜弹琵琶闻之长叹息凄凉诉身世同是天涯沦落人，相逢何必曾相识感伤话谪居感怀良久立司马青衫湿却坐促弦急琵琶行琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线3.思考、讨论、回答文章主要写了几个方面的内容?点拨：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面

14、来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。五、合作探究、寻找思路我们从两条思路去分析这篇文章。第一条思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。点拨：第一次演奏在文章第二节(暗写)，第二次演奏在文章第二节(明写)，第三次演奏在文章最后一节(明写)(在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧)。第二条思路：“三感”，即作者的三次感悟。点拨：对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受(让学生在文中找)。、分析“三奏”1.第一次演奏，即第一节。拟设置如下问题：(投影显示)(1)这一段音乐描写属于什么描写?(暗写、略写)这是种音乐的侧面烘托描写，也是用文字去表现音乐的一种手法，(

15、2)从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐?点拨：通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。(忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 此二句在写什么?有何作用?概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折;从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。)2.第二次演奏，这是文章的重点部分(这一部分出现了很多名句，让学生先挑出来读读)。拟设置以下几个问题：(投影显示)(1)作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。音乐无形，诗人是借助什么手法表现无无形音乐的?1、借助双音节词、象声词、叠词，如

16、弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、间关、幽咽等。2、双声、叠韵词的使用。间关、幽咽、呕哑、嘲哳(效果：直接模拟声音，或者使诗句增加音乐性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和韵律节奏感)3、直接议论，为乐曲作解说;直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。如：“未成曲调先有情”。4、侧面烘托，写艺术效果。通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。5、比喻。清人刘熙载艺概云：“山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。”比喻有何效果?以声喻声，声中有情，声中有形。诉诸读者的听觉和视觉，用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声

17、音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形，激发读者的联想和想象。篇三：琵琶行教案【导入语】中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越诗经的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度

18、思卿一怆然”。这位诗人是谁? 这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的琵琶行白公祠位于重庆忠县白公街道城西方向长江沿岸，是为纪念中国唐代伟大诗人白居易而修建的祠堂，它始建于宋代，清代重修，是长江沿岸著名的旅游景点。它是与洛阳香山唐少传白公墓祠齐名的两座白居易祠之一，始建于明崇祯三年，清道光十年加以扩建。【作者及写作背景介绍】白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共60首，与杜甫的“三吏”(石壕

19、吏新安吏潼关吏)、“三别”(新婚别无家别垂老别)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。琵琶行(原作琵琶引)、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，

20、句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。【简析小序】元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。(1)左迁：贬官，降职。与下文所言“迁谪”同义。古人尊右卑左，故称降职为左迁。(2)铮铮：形容金属、玉器等相击声。(3)京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。(4)倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。(5)善才：当时对琵琶师或曲

21、师的通称。是“能手”的意思。(6)委身：托身，这里指嫁的意思。(7)为：做。(8)贾(g)人：商人。(9)命酒：叫(手下人)摆酒。(10)快：畅快。(11)漂沦：漂泊沦落。(12)出官：(京官)外调。(13)恬然：淡泊宁静的样子。(14)迁谪(zh)：贬官降职或流放。(15)为：创作。(16)长句：指七言诗。(17)歌：作歌，动词。(18)凡：总共。(19)言：字。(20)命：命名，题名。 小序有什么作用?明确：交代时间、地点、人物和故事的主要经过;概述琵琶女身世;点明写作动机;定下全文凄切伤怀的感情基调。【内容感知】1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。明确：诗人被贬官后谪

22、居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象?明确：诗人自己和琵琶女。3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。(教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容)明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦(少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船)、同病相怜感慨多(昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城)、重闻琵琶青衫湿。4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融;但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其

23、情凄凄。琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑;而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活。共同点：两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈;两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何?为什么会有这样的感受?明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵

24、琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。【结构艺术】文中有几次写到了琵琶演奏?每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同? 明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见(第一段)，琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的。因为琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫

25、湿，是明写，但写得简略。第一次(暗写)：“诗人送客闻琴”“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)“主人忘归客不发“(侧面烘托琴技)第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏霓裳、六么(详写)“同是天涯沦落人”(点明主旨)琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”(照应)第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)“江州司马青衫湿”(侧面烘托)(第二段边疏通字词边讲解此部分内容)分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处?1、比喻(找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处)比喻分为两类：一是以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”(珠落玉盘，清脆悦耳)“银瓶乍破水浆迸”(

26、银瓶爆破，激越雄壮)。二是以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”(既能看见，又能听见，既有形，也有声)、“大珠小珠落玉盘”(既有声，又能见其形)。好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。2、叠词和连绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切连绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)好处：使音节琅琅上口、悦耳动听。3、正面描摹与侧面烘托(1)正面描摹转轴拨弦三两声，未成曲调先有情曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(2)侧面烘托忽闻

27、水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多琵琶行教案，江州司马青衫湿。好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、 曲中带情点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因? 提示：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。找出有关感情的诗句：琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。 诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。4、小结

28、诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在

29、平时写作中值得学习的地方。篇四：琵琶行教案第一课时学习目标：1、了解诗人及写作背景;2、熟读课文，用自己的话复述故事。3、理清思路，概括每节内容。一、导入： 赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。作者这年始自江南入京，谒名士顾况时投献的诗文中即有此作。起初，顾况看着这年轻士子说:米价方贵，居亦弗易。虽是拿居易的名字打趣，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至野火烧不尽二句，不禁大为嗟赏，道:道得个语，居亦易矣。并广为延誉。可见此诗在当时就为人称道。二、走近作者白居易(772846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。三、写作背景白