四年级语文下册《三顾茅庐》教案精选10篇.docx

1、四年级语文下册三顾茅庐教案精选10篇四年级语文下册三顾茅庐教案（精选10篇）四年级语文下册三顾茅庐教案（精选10篇）四年级语文下册三顾茅庐教案篇11.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。3.感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。重点难点：1.感受课文通过语言、动作描写，刻画刘备尊重人才，诚心诚意请诸葛亮出山。2.学生理解环境描写烘托人物形象。一、复习导入1.通过上节课的学习，谁能用一句话概括，课文主要讲了一件什么事？写刘备第三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中

2、国的大业。2.三顾茅庐主要讲了刘备和诸葛亮的故事，在深入学习之前我们有必要了解人物的身份。3.在课文中，刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？就让我们再次走进课文，走近刘备，听其言，观其行，感其心，这也就是说听听刘备在请诸葛亮出山的时候说了什么，做了什么，感受刘备的心意。二、悟语言，感受拜访前初印象1.谁来读一读第2自然段？2.朗读指导张飞的话读书应该读出人物的特点，看看提示语，张飞是怎么说这句话的？（理解“嚷”：大声叫）那应该怎么读？（指读）就这一句话让你看到了一个什么样的张飞？（鲁莽、急躁、粗鲁）张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁？（“捆”），再读一读，读出莽张飞的感

3、觉。（指读）一句话，一个字就刻画了一个鲜活的人物，这就是名著的魅力！（齐读）3.指导朗读刘备的话从刘备的话中，你听出了什么？（指读）（生气、尊重人才、求贤若渴）刘备和关羽、张飞是什么关系？当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己生死兄弟，这足以说明刘备对人才的一句斥责之言，我们听出的是刘备对人才的渴求与尊重啊！（齐读2小节）二、品动作，感受等候时的深印象1过渡：刘备拜访贤才的诚心不仅表现在他对张飞的斥责之言中，还表现在他许多细微的动作中，请大家默读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的敬重与诚心？用笔画出来。2.交流下马步行“一里”是500

4、米，“半里”就是多少米？（250米）“半里多路”就是三百米左右。补充介绍：古代人看到特别有地位或自己特别敬仰的人，文官就会落轿，武官就会下马，以表示极大的尊敬。这么远的路，他为什么不一直骑马到跟前呢？现在，刘备远远地就下马步行，说明什么？（他怕马蹄惊扰了诸葛亮，骑在马上有高高在上之感。）这一切，诸葛亮看得见吗？万一诸葛亮不肯出山，这段路不是白走了吗？（越是看不见，越能体现刘备访求贤才的“诚心诚意”）让我们读好这句话。（指读、齐读）两个“轻轻地”轻轻敲门：使敲门声不要太大，体现了对贤者的礼貌、尊重。轻轻地走进去：尽量放轻脚步，防止惊醒先生。恭敬等候（这段话还有一个词也能表现出刘备对诸葛亮的尊敬，

5、是什么词）（出示“恭恭敬敬”）一起读这四个字。“敬”就是（尊敬）“恭”字下面是什么？（“心”）发自内心的尊敬，读好这个词。想想刘备是怎样站的？谁来表演一下（身体直立、微微低头，双手抱拳，很有礼貌）这就是恭恭敬敬让我们自己在下面读一读这段话，感受一下刘备的诚心诚意以及对人才的尊重。（练读、指读、齐读）刘备就这样恭恭敬敬地站了多久？ “半晌”就是好长一会，起码也得一个小时，“又等了一个时辰”如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？三国演义原著中用了四个字“浑身倦困”。这是怎样一幕动人的情景啊！一个在草堂上躺着，一个在台阶下一个是普普通通的平民百姓，一个是赫赫有名的一个是27岁的毛头小伙，一个是从这些鲜

6、明的对比中，我们都感受到了刘备的礼贤下士、诚心诚意、求贤若渴。有没有同学能从朗读中让我们感受到刘备十分尊重诸葛亮。3师小结：尊重人才用好人才，方能成就大业。所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的专用成语了。刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意，诸葛亮终于被刘备的诚心感动了。让我们一起读一下屏幕上的片段，感受一下刘备的诚心诚意和尊重人才。（板书）三、想形象，感受相见后的欢愉1. 过渡：见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备2引读第4自然段，说说诸葛亮是个怎样的人，为什么值得刘备这样去请？（板书）3.出示：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到

7、了青天。”三顾茅庐前，刘备对天下形势看得清吗？就像浓浓云雾遮住了青天，层层茅草堵塞了心口，而现在，听了诸葛亮的一番话，刘备一下子就明白了，就像堵在心口的茅草立刻（消失了）这就叫茅塞顿开。难怪刘备高兴地对关羽、张飞说4.出示：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”就像鱼儿得到水一样，概括成一个成语就是（如鱼得水）鱼和水是什么关系？谁是鱼？谁是水？刘备把自己比作鱼，把诸葛亮比作水，想说明什么？这两句话，既是写刘备，又是写谁？其实文中还有一个地方也写了诸葛亮。5出示：只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”

8、（引读）那里的山冈，几片松林，潺潺的溪水、茂密的竹林，景色。明明写的是隆中的美景，哪里写了诸葛亮？其实真正等待时机腾飞的是（诸葛亮）人们恰好称诸葛亮为（卧龙先生）诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山。诸葛亮为人刚毅如山，正直如松，心明如水，谦逊如竹，与山冈、松柏、溪水、翠竹是何等相似；尤其是将蜿蜒起伏的山冈比作一条等待时机腾飞的卧龙，又和“卧龙先生”扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫：环境烘托。让我们美美地再读这一段文字。（齐读）四、总结全文同学们，你们看，作者通过人物的语言和动作，把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。通过对环境描写、比喻

9、的修辞手法写出了诸葛亮的雄才大略。看来，要把握人物形象，大家要抓住人物的语言、动作，可适当进行环境描写，运用比喻等修辞手法。五、背诵环境描写片段他们来到隆中，只见那里的山冈（ ），好像（ ）。冈前几片松林（ ），（ ）的溪流（ ），（ ）竹林（ ），景色（ ）。六、布置作业1.熟读课文，背诵三四自然段2.重温三国演义板书： 8三顾茅庐（语言、动作） 刘备 诚心诚意、尊重人才（环境、比喻） 诸葛亮 雄才大略四年级语文下册三顾茅庐教案篇2三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的

10、故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、教学重难点：、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。、初步认识刘备访求

11、贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1、范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你

12、了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论B.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen) 辅（fu fu） 晌（xiang shang )辰（c

13、heng chen ) 诸（zhu zu ) 卧四年级语文下册三顾茅庐教案篇3一、导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：背诵课文第三、四自然段。难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、突破措施：1留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。2小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。四、导学准备：五、导学过程：1预习学案（1）通过课前阅读三国演义，回忆其中的有名人物性格：如刘备_、张飞_、关羽_、诸葛亮_。（2

14、）结合电视剧三国演义，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）导学案（1）课件导入，引出主题出示课件：三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是三国演义中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。出示课题：三顾茅庐（2）初读课文，学习生字词。自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下

15、文理解词义。检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。小组交流：你最喜欢文中的哪个段落，为什么？刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？师生交流张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽

16、宜人。”这一句环境描写的作用是什么？“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？“快步”一词突出了刘备怎样的心情？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。（4）总结提高课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。（5）理解背诵课文第三、四自然段。六、课堂检测：1.读一读，画出汉字的正确读音。时辰（chen chng） 晌(shng xing)午 策(c ch)略没有见着 (zhe zho zhu) 山冈 (gng gng)茅塞(si si s

17、)顿开2.我会填三（ ）茅庐 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏秀丽（ ）人 群雄（ ）争 茅塞（ ）开3.想想三国演义中的故事，把下面的歇后语补充完整。（ ）得（ ）如鱼得水 （ ）进曹营一言不发（ ）之心路人皆知 （ ）穿针大眼瞪小眼（ ）借荆州想借不想还 （ ）刮骨下棋若无其事（ ）下江南来得凶，败得惨（ ）打（ ）一个愿打，一个愿挨。七、课外拓展：认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。第二课时一、课堂检测按原文填空诸葛亮分析了_，提出了_、_的策略。刘备听了_，像_。文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：_;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子

18、是：_二、主题丛书阅读1. 自读主题学习丛书携情走千古之“三国群英荟”中的桃园三结义、张飞认输、过五关，斩六将。2交流阅读收获。3.我读丛书过程中又学到了三国演义中的哪些故事4. 我积累了如下好词佳句。三、拓展作业读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!四、板书设计：8三顾茅庐诚心诚意刘备 尊重人才 诸葛亮（生气 下马步行 轻轻地 恭敬）四年级语文下册三顾茅庐教案篇41.理顺本文字音。2.初步了解三国演义，把握整体内容。3.了解刘备及诸葛亮的性格特征。4.体会并学习本章

19、节烘托手法的运用。教学重点：1.初步了解三国演义，把握整体内容。2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。教学难点：体会并学习本章节烘托手法的运用。课时安排：教学过程：第一课时一、导入听歌滚滚长江东逝水，进入情境。这首歌是电视剧三国演义的主题曲，电视剧演的很精彩，但其实，三国演义的原著写的更精彩，尤其是对智诸葛亮的描写。这节课我们要学习的就是和诸葛亮出山有关的三顾茅庐。二、作者介绍罗贯中（约1330年约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有三国志通俗演义、隋唐志传、残唐五代史演传

20、、三遂平妖传。其中三国志通俗演义（又称三国演义）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧赵太祖龙虎风云会。三、三国演义介绍1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。2.三国演义的基本内容：（1）纵向看，三国演义描写了从汉灵帝中平元年（184）至晋武帝太康元年（280）共97年的历史。全书120回，分三大部分：第一部分（133回）主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。第二部分（3485回）主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀

21、国南征北战，互相争雄的局面。第三部分（86120回）写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。（2）横向看，三国演义描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。3.三国演义主题：三国演义以儒家政治道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠

22、倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。本文节选自三国演义的第三十七回“司马徽再荐名士、刘玄德三顾草庐”和第三十八回“定三分隆中决策、战长江孙氏报仇”。四、朗读课文1.自读课文，查找生字新词。2.借助工具书，扫除字词障碍。3.小组内分角色朗读。熟悉课文。五、作业1.熟读课文。2.识记并抄写生字，标音。第二课时一、导入丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相（杜甫）这首诗是写谁的呢？诸葛亮二、整体感知1.小说主要写了哪几个人物？明确：刘备、诸葛亮、张飞2.这篇小说可以分成几个部分，每一部分的主要内容是什么？明确：

23、四个：刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。三、探究刘备的人物形象1.圈画出文中与刘备相关的描写。2.小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。明确：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏3.文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？明确：（1）三顾茅庐。（2）三请之时，“令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣，再往卧龙冈谒孔明”。（3）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等。（4）泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿

24、”。（5）斥责张飞4.文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？明确：衬托出刘备的谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。5.作者用了哪些方法体现刘备的特点？明确：语言描写、动作描写、侧面描写。四、拓展1.关于刘备你知道哪些信息？（1）时间表160年，出生于涿县184年，桃园三结义，同其弟征伐黄巾194年，升任徐州牧195年，吕布投靠刘备196年，投靠曹操200年，投靠袁绍207年，投靠刘表三顾茅庐请出诸葛亮208年，赤壁之战联合孙权大败曹操209年，任荊州牧，与孙权联姻214年，入成都，领益州牧215年，刘、孙分占荆州219年，进位汉中王221年，即帝位222年，兴兵伐吴223年，殁于白帝城（2）字

25、玄德，是中山靖王之后，汉景帝刘胜玄孙，身高7尺5寸（汉尺），双手下垂可以超过自己的膝盖，眼睛能看见自己的大耳。2.关于刘备有哪些主要情节？桃源三结义，三英战吕布，三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤、葭萌关收马超、伐林送徐庶、计夺天荡山、伐吴殒命3.刘备有哪些性格特点？喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，机智善变，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民。五、作业阅读与刘备有关的重要情节。板书设计：三顾茅庐施耐庵刘备语言描写、动作描写、侧面描写第三课时一、导入交流阅读心得。二、探究诸葛亮的人物形象1.圈画出文中与诸葛亮相关的描写。2.小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。明确：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、

26、不出门便知晓天下事、足智多谋。3.文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？明确：从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。4.司马徽所言“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”一句话有什么深意？明确：一方面是肯定诸葛亮找到了他值得辅佐之人刘备；另一方面也暗示了卧龙虽有经天纬地之才，即使得到刘备这样的明君，但是生不逢时，纵使再怎么努力，都只能是“呕心血”，却不能改变天命，即不能如刘备所愿“兴复汉室，还于旧都”。虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝慰藉，但更慨叹他多舛的命运。5.课文中刘备的哪些带有比喻修辞的语言表现出了诸葛亮的雄才大略？明确：（1）我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！（2）刘备听

27、了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。6.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？明确：（1）刘备的诚意感动了诸葛亮。（2）诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过虽逢其时、未逢其主之权宜之计。7.作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？明确：语言描写、外貌描写、侧面描写（人物描写及环境描写）。三、拓展1.关于诸葛亮你知道哪些信息？（1）时间表181年，诞生于琅邪。207年，出山辅刘备。208年，说服孙权抵御曹操于赤壁。214年，被封军师将军。221年，被封蜀国丞相。225年，讨伐南蛮，将其平定。227年，上出师表，初出祈山。228年，街亭失守，斩马谡。232年，发明木牛流马。234年，病逝五丈原。（2）字孔明，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，瓢瓢然有神仙之概。常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。2.关于诸葛亮有哪些主要情节？隆中对策、火烧博望坡、火烧新野、巧布八阵图、七擒孟获、舌战群儒、智激