廉颇蔺相如列传教案.docx

1、廉颇蔺相如列传教案廉颇蔺相如列传教学目的：1.掌握课文中有关实词、虚词的用法。2.学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。 教学设想：1.充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟釆用鉴赏引导下 的学生自读的方法，疏通字句。2课前布置预习。预习注意：1对照注解和文言文译注资料疏通文句；2划分课文段落层次；3划分“完璧归赵” 一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。 教学课时：四课时。第一课时教学步骤：一、 介绍本文的学习目的。二、 导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释。1.关于史记的补充介绍：本纪（12篇）：专

2、述历代最高统治者的政治活动。如项羽本纪。世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如陈涉世家列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：1专传，即一人一传。如淮阴侯列传2合传，有二人合传，也有三五人合传。如廉蔺列传3汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举岀人物姓名，如仲尼弟 子列传酷吏列传九表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文.历法、水利、经济、 文化、艺术等的发展和现状。史记开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史 的第一部。史记的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之

3、离骚。2.背景简介：公元前三一一四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七 国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图呑并六国。赵是 北方还有点实力的国家，秦一时难以乔并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。 赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障 了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三、 检查预习提问：课文按什么顺序写了儿件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、涌池相会、廉蔺交欢。课文也就 自然分成三部分。提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各圉绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗

4、争；“涌池相会”写的是辱赵与尊 赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画 人物，而所有这些矛盾乂都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住 这个重点。板书：完璧归赵 诈璧与存璧的斗争滉池相会 辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢 私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是 廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自 己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾儿经缓和、紧张、缓 和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的

5、矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了 廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，、秦间的矛盾也趋隐伏。四、 学习“完璧归赵”部分提问：（检查预习）这部分可分儿层？列岀情节提纲。明确：可分三层：（板书）（1） 第12段：简介廉、蔺（2） 第3段：秦王求璧（事情的起因）（3） 第411段：决策入秦 缪贤荐贤（4）智斗秦王决策入秦（5）完璧归赵毕礼而归章台刺秦（6）事情的经过：迫秦斋戒（7、8）从者归璧（9）廷斥秦王（9、10）五、 讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部分）1.疏通文句2讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章 的一开头就介绍人物的出身之类

6、。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读 完全文，却乂感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。六、 讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤” 一节。1.指名试讲，疏通文句。2.讲析提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦.赵之间的矛盾。同时，也为引 出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧S赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求 人可使报秦者，未得S气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出 缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。 缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智

7、谋”一句话，也可作为下文的纲。七、布置作业：通读全文，疏通文句。笫二课时教学步骤：检查作业：指名口译课文第四段。二、 讲析“决策入秦” 一段。1.串讲2.讲析3.提问：这一段中哪儿句是讲出使秦国的决策？明确：（议后集体朗读）“秦强而赵弱，不可不许S “秦以城负秦曲”；“城 入赵归赵归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入 切，见其勇。由此一见其智。板书：相如决策 智一见其智（对话描写）愿意入秦 勇三、 析“章台斥秦”一段1.表悄朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪婪得意的神态， 读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2讲析：相如怒斥秦王

8、有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。“复取璧” 见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书：复取璧 智二见其智勇怒斥秦王 勇四、 讲析“迫秦斋戒” 一段1.指名试译，然后视情况串讲。2.在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋 戒，以争取时间。三见其智勇。板书：以诈对诈 智三见其智勇（行动描写，语言描写）迫秦斋戒 勇五、 讲析“从者归璧” 一段1.串讲2.讲析提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？明确：第一次第二次地点：章台廷（议处国政的处所）人员：美人、侍从九宾（礼待外宾的仪式）场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。 提问：“唯大王与群臣孰

9、计议之” 一句的含义是什么？ 明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？ 明确：“相如而嘻S发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵 王岂欺秦邪？ ”最终廷见相如归之”。板书：相如既知秦国历史，乂洞察秦王内心 智五见其智勇针锋相对，请就汤镀 勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中, 刻画其主要性格特征一一智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？ 明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈一一气馁，相如理直

10、一一气壮。六、 布置作业：课后练习第三课时教学步骤：1.讲析第三部分1.串讲3.划分情节提纲赵王赴会滿池相会会上斗争“为好”结果二、 讲析“赵王赴会” 一段（15）1“其后杀二万人S这是“完璧归赵”的余波涌池相会”的先声， 赵国失地，折兵，形势险恶。2.齐读：秦王虽处劣势，段山于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署, 这表现在哪儿个方面？明确:1.廉颇留守赵国部署2.相如相从3-三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。三、讲析“会上斗争“1.学生试译2讲析： 王：“ar “令”一一趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书”（不召而书）一一见其预谋

11、相如：“前（曰）s “前（进缶几“跪”一一显出机智王：不许一一不肯一一不烽一一为一击缶（被迫无奈）3-集体朗读：“秦之群臣曰为赵王寿”提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡S前车可鉴, 群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。归纳：滝池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，曲变动变为主动, 处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4-串讲“为好结果S分析从略。四、讲析“廉蔺交欢”1.串讲2.划分情节：矛盾发生（17、18段）廉蔺交欢矛盾激化（19） 矛盾解决（20）3（矛盾发生、激化分析略），讲析“矛盾解决”提问：矛盾之所以解

12、决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中 用了哪句话？明确：“先国家之急而后私仇也/ 五、归纳：全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致 后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，乂服从前一个矛盾斗争的需要。这样写, 人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦, 发人深思。六、布置作业:背诵最后五段。第四课时教学步骤一.检查上课时作业二讲析从侧面显示相如的机智；先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识; 秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？ 明

13、确：（1） 缪贤荐贤，（2） 秦王求璧，（3） 廷斥秦王，应对的机智和勇敢：相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严;（4） 滿池会上，（5） 廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高 .件卜抗问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格？明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地 位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负 荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于 改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也S 旦国家形势紧张，赵王立即“与大 将军

14、廉颇诸大臣谋突出表明了廉颇既举足轻重之势，乂不同于常人。涌池相会 一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待S秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计S敦促才成行的。 后来乂是他建议“三十日不还S “则请立太子为王，以绝秦望S也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来乂负荆请罪。三、全文作业练习（可作为学案使用）给下列加点字注音。I臣等不肖（）4.缪贤舍人（）7.臣语曰 （）9.睨柱 （2.秦御史前书曰 （）4.先国家之急而后私仇也（6.怒发上冲冠 （）8.左右欲刃相如10.秦王恐其破璧 （）12.臣舍人相如止臣曰指出下列加点词的用法并解

15、释1.秦璧西入秦 （）3.且庸人尚羞之 （5.归璧于赵 （）7舍相如广成传舍（9 大王必欲急臣 （II毕礼而归之 （解释划线的词的古今义。1.古义:请指示王 指示2.臣所以去亲戚而事君者 亲戚 古义：3.传以示美人及左右 美人：古义： 左右：古义：文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。1 求人可使报秦者 （ ） 2和氏璧，天下所共传宝也（ ）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观 （ ）5.徒见欺 （）7 何以知之 （）请给下列各句补出省略的成分,1.请奉盆缶（）秦王3.公之视廉将军孰与秦王（5.今君乃亡（）赵走（6以勇气闻于诸侯 （）8.而君幸于赵王 （）并写出具体内容。2相如闻（）不忍与（）会