二年级国学经典教案全.docx

1、二年级国学经典教案全望 xx学习目标1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山 的感情。课前准备 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河 山的古诗。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入 同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给 大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。 揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河 山的诗。二、共同学习望 xx 学生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向 老师同学请教。 说说通过朗读体会到了什么。3自由练读，读出诗的韵味。4诵读展示。 xx 谁读得最好5练习

2、背诵 别 xx教学目标：指导、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人在诗中表达的思想感 情，体会朋友间的深情厚谊；能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵； 培养学生对祖国是个的热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的 良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表 达的思想感情。教学准备：教师：名曲送别 学生：预习，搜集相关的资料教学过程：谈话导入，揭示课题。同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事？谁想说给大家 听。那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么？我请大家搜集了一 些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么？今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感。指名读诗题，

3、评价，谁读的最像和好友分别 齐读课题。释题 你都知道了些什么呢？（介绍时代背景） 初读诗文，整体感知用自己喜欢的方式，读读这首诗。要求：读通读准指名读，齐读。自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号， 可以在小组内交流一下。汇报提出小组学习无法理解的疑问，一齐解决。 交流自渎的初步理解。探究诗意，感悟诗境理解文路： 哪句是写景的，哪句是作者的劝勉，指名读。学习写景的句子。 读诗句，看插图，仔细观察，看看有没有什么发现。 途中哪些地方与诗句所描绘的情景不相符合，请大家修改这幅图（天、XX、雪） 随机知道学生读好相关的语句 教师评 :同学们修改的真不错，展现在我们面前的是一幅怎样的画

4、 面呢？ 如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的 情感呢？（凄凉、悲苦）带着这样的情感再读第 1、2 句。 是否这首诗就是带着这样悲情呢？往下看，谁来做高适，劝勉一 下XX?（指名读）评读。说说高适所说的这句话是什么意思？ 你也能带着这样的情感来安慰一下董大么?用自己的话语说说。（补充介绍背景，其实年轻的高适正处于怀才不遇，报国无门的 境地，这一局不仅仅是对朋友的鼓励，其实也是一种自勉） 虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢，但有才华的人不愁找不到 知己、伯乐。作者的劝勉充满了亲情，让我们一齐来读读这句。（板书：豪情满怀）练习背诵绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的

5、内容；使学生了解祖 国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、会背诵古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用 自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣 xx，一行 xx 上青天。窗含 xxxx，门泊 xx 万里船。1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂 xxxx 青天xx万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂 也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳 翠，就是新绿。翠柳就

6、是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝白鹭 一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天 蔚蓝色的天空。鸣 鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪 雪存年久，因岭上积 雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船 万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含 包含。泊 停泊。重点理解 “含 ”的意思，并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吴来的船只。 指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生 有更直观的了解和体会。5、川联诗句内容，要

7、求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景 两个黄鹂鸣翠柳，远景 一行白鹭上青天。数量远景 窗含西岭千秋雪，色彩近景 门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（ 1）知诗人（ 2）解诗题（ 3）明诗意（4）悟诗情9、“知诗人 ” 唐朝诗人杜甫。10、“解诗题 ” 绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会 “绝句 ”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情” 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。春夜喜雨教学过程：一、

8、导入：杜甫是一位伟大的现实主义诗人。生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐皇朝衰落的开始。他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系在一起的。他的诗 歌真实、深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富 的社会政治内容和浓郁的时代气息，被人称为 “诗史 ” 杜甫的五言律诗春夜喜雨历来受到人们的赞赏，它抒写了一 场春雨激发出来的喜悦，寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。二、朗读：教师范读，指导学生掌握节奏。 节奏划分参考：好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。三、诗句分析1春夜喜雨 “喜”在哪里。春夜喜雨这一诗题，感

9、情色彩很浓，其中三个字表景物，一 个字表感情。其中 “喜”字是关键，直接表现出诗人对春雨的喜爱 之情。首联 “好雨知时节，当春乃发生 ”。这一联直接写了 “春 ”、“雨 ”两 个字。春雨好，好在下得及时。春天，是万物萌发生机的季节， 需要雨水的滋润。正当这个时候，雨就来了，这不是 “知时节 ”吗？ 面对着这场及时雨，诗人的心里欣喜极了。其中 “好”、“乃”最能 体现出诗人对春雨的喜爱之情。颔联 “随风潜入夜，润物细无声 ”。这一联直接写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的，它轻轻地不声不响地滋润着万物，“夜”、“润”最能体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。四、练习背诵绝句（迟日江山丽）教

10、学要求： 朗读课文。背诵课文。了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 教学重点：朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解 “泥融飞燕子 ”。教学准备： 课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。教学过程：一 .创设情境，激发兴趣。1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进 春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音 乐，让学生形象感知美）。二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐 朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁 愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？ 3.指读：读

11、诗还 要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 4.同桌互读：比比谁读得好。三.细读感悟诗意：1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问 号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读 懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那 一会儿我们大家一起来解决。3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。 如：迟日江山丽，春风花草香。（ 1）学生汇报。师：有不懂的吗 ?（江山：河流和大山，泛指祖国 ） （2）质疑： “迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂 “迟日”指什 么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起

12、来问问小博士吧。（课 件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小 博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：诗经中有 “春日迟 迟 ”的诗句，所以后人以 “迟日”指春天的太阳。） 师：现在你们知道 “迟日 ”指什么了吗？我们再来读读这两句诗： 迟日江山丽，春风花草香。（3）观察 课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、 花草、春风：你从哪看出风来了？） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、 绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯 腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的 人感受

13、到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（ 4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件： 师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳 香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳 起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）（ 5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读请你也高声赞美吧！自由读、评读 师导：你们还读懂什么了？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（ 1）学生汇报。师：有不懂的吗？（ 2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥） 师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞

14、来飞去， 忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。（ 4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、 背诵。5.改写： 杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗 中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的 山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河 泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯 在温暖的沙滩上安静地睡觉。（自由读指读）6.让我们再

15、来吟诵一遍这首诗吧。7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上， 千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。 江畔独步寻花教学目标：能够有感情的朗读并背诵古诗。能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。 教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情教学过程：一、导入这节课，我们一起来学习古诗江畔独步寻花，齐读课题，教师板 演。写完之后，再来齐读。二、学习古诗第一步：初读1、指名读古诗。2、指导朗读，读古诗一定要读出它的韵味来，古诗是非常讲 究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韵的，所以 我

16、们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。3、分两种情况作处理：（ 1）指两名学生读，如果学生读的不太好，师进行范读，并 提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估计学生说：有语 气，要停顿。师接着说： “对了，读古诗时，一定要有停顿，出示 课件，指导朗读。（2）当学生读得很好的时候，教师做及时的评价，如：你读 得很准确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读 出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。第二步：理解读（一）解决重点词语1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问 老师，查字典，看注释等）。3、看

17、注释理解词句的意思，是个简单的好办法。以小组为单 位，自己试着学一学。4、那好，我来检查一下你们刚才学习的效果。 多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有 声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色 图，更是一幅无边的春色图，让我们拿起书来，一起再去回味一 下那美丽的春景吧！5、齐读。游子吟【教学目标】1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思，2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。 重点：理解诗句 谁言寸草心 ,报得三春辉？ 的意思。 难点：体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。【教学过程】一、揭示课题。 妈妈把我们带到这个

18、世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们 付出了许多爱，我们都在母爱中成长 二、揭示课题，了解题意。师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出 多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂 的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷 恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他 写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟，今天老师和大家 一起学习这首古诗。1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生 朝代，生平。2、解题：（ 1）、 “游子”是出门远游的人。 “吟”是一种诗体的名称（ 2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）三

19、、初读古诗，感知诗意。师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了 什么？还有哪些不明白的？1、学生自主学习。2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。） “意恐”心里担心，害怕。“寸草心 ”小草，比喻儿女的心意。“三春晖 ”三月里春天温暖的阳光。四、发挥想象，体悟诗境。1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关 爱？ 出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏 花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。五、背诵古诗江雪教

20、学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生 的分析能力。教学过程： 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说 一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤：（ 1）借助汉语拼音读古诗。2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。3）提出不懂的问题。（

21、把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况（ 4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为 “柳河东 ”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名 的文学家。是唐宋八大家之一。（ 5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补 充，用投影罗列出来）（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己 练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。 让学

22、生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动 与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开 展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈 自己的体会。）千山 /鸟飞绝，万径 /人踪灭。孤舟 /蓑笠翁，独钓 /寒江雪。（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢 于同困难做斗争的语气读）（ 2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（ 4）全体同学伴着音乐进行朗读。教后记 :寻隐

23、者不遇（一）教学目标1、正确流利的朗读背诵古诗2、理解诗句的大概意思（二）教学过程一、引入1、通过以前的学习，我们已经认识了许多的诗人，有谁说说看我 们学习过哪些唐代诗人的诗。（学生答）2、你们说的都很好，今天我们在认识一位唐代诗人，他的名字叫 贾岛。我们先来看一个短片。（寻的动画片）3、今天我们就学习这首古诗，跟我齐读题目，寻隐者不遇，再读 一遍（两遍）二、学习古诗1 通过刚才那个短片，我们已经大概了解了这首古诗的意思，现 在大家根据古诗上的拼音自己读三边，读好后坐正举手。2、好，大家读好了是不是，现在跟着老是一起吧古诗读一遍，寻 隐者不遇（学生）注意 “隐”是前鼻音， “隐者 是隐居山林的

24、人， 有谁可以告诉我这题目的意思是什么？（学生）题目的意思是作 者寻找一位隐居山林的人没有遇到。大家再把题目读一遍（生读） 第一句：（读） “松下问童子 ”， “童 ”是一个生字，有谁能用这个 字组一个词。（生）翻译：松树下询问一位童子。（齐读第一句）第二句：（读两遍）谁说说这句话是什么意思？（生）翻译：我的师父上山采药去了。第三四句：（读） “此”是平舌音，注意，读。那你们说说 “深” 的反义词是什么？（浅）这两句的意思是，只知道师父就在这座 山中采药，可是山高云深的我不知道他在那里。3、大家齐声把这首古诗读一遍（生）4、大家读的真好，有谁愿意站起来读给大家听听。（指名读 34人）5、他们读

25、的好不好，大家把这首古诗再读一遍。（生）6、读了这么多遍，有谁会背了吗？会背的的举手，好现在同桌之 间互相背，左边的先背给右边的听，然后右边的再背给左边的听 （自由背）7、有谁愿意背给大家听听。（指名背）8、大家齐背（生）9、古诗就学到这。大家把书韵流香拿出来，把古诗抄下来 教后记 :枫桥夜泊教学要求：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发 的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的 感情。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，

26、看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫 桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什 么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著 名的一首。二、初读课文，请学生自学课文。三、图文对照，理解诗意1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画 “枫桥 ”）“泊”的 是哪只船呀？（教师板画 “客船 ”）为什么说是 “客船 ”呢？这个 “夜”点明了什么？（贴卡片 “泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”霜“”乌“”，贴出卡片 “霜”和“啼”）“霜满天 ”是什么

27、 意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的 意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画 “江枫 ”渔“火 ”） 江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？ （孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？ （难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画 “寒山寺 ”， 贴“寺”钟“”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远， 传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗 夜半钟声到客 船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练9、齐读全诗四、总结全诗，体会感悟五、指导写字1、请学生说

28、说记住这些生字的方法。2、指导 “愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、背诵课文教后记 :渔歌子教学目标：1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠 ”，正确读写“箬笠、 蓑衣 ”等词语。2、有感情地朗读背诵这首词。3、理解渔歌子的词意，会用自己的话描述出来，体会作者 蕴涵在词中的思想感情。教学过程：一、感知形象，释题入情。1.屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一 下看到的景象。2.这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示渔歌 子。3.自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。指 导学生读准字音，读好节奏。（字音方面重点指导 “箬”；书写方 面重点指导 “箬”和

29、“蓑”的写法；节奏方面重点指导 “西塞山 前/白鹭飞 ”的停顿。）4.释题。你对 “渔歌子 ”是怎么理解的？（词牌名，这首词内 容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。）5.简介作者张志和二、探究诗意，以知促情。1.根据你的直觉 ,你觉得这首词主要讲的是什么 ?2.再读这首词 ,能不能借助注释理解词的意思 ,遇到不懂的地方 作上记号。3.释疑。（重点指导 “箬笠 ”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。 交流读懂了多少。4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示 “垂钓图 ”。用自 己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡 视指导，指名说。（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自

30、由地翱翔，桃 花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黄色的鳜鱼时 而跃出水面，显得十分肥美。一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿 色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。 他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。）5.小结：同学们都说得很好，理解诗词的意思，我们不要逐字 逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。让我们 再回到词中，出示渔歌子，在这幅 “垂钓图 ”中，如果仔细地 去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找 一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西 塞山青绿色、桃花粉红 ）背诵这首词教后记 :塞下曲教学目标：理解诗句意思，体会诗人的情感。由感情的朗读课文，背诵并默写课文。教学重难点：古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背 诵。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们听说过飞将军李广的故事吗？今天老师和大家一起学习一 篇关于李广的诗篇塞下曲。诗中的李广是一位武艺高超，力大 无比的将军。这首诗通过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了 这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信心和力量击败 敌人。二、指导朗读。1学生自由读课文。（要求：读懂字音，注意停顿。） 2老师范读，学生再练习。3