一年级上册科学教案第四五单元 青岛版六年制.docx

1、一年级上册科学教案 第四五单元 青岛版六年制第四单元 水看颜色，尝味道，水的特点我知道。小水滴，真奇妙，食盐遇它不见了。11. 运水游戏教学目标：1使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。2能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。教学准备：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。教学过程：（一）.谈话引起学生对水的兴趣。师：同学们，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应该注意些什么呢？（不能把自己和同学的身上弄湿）（二）.通过玩水，自由探索。1.运水。（1）我们今天

2、接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。）(2).学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”2看图片。师：看着图片你想到了什么？（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。）（三）.活动延伸：师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组）12.认识水教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学过程：一、导入1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）12、认

3、识水二、认识水1）、你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？板书：无色、无味、透明、易流动 3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。方法指导：一看二闻三尝4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。5）、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。13.水变咸了教学目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的

4、过程和结果。2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重、难点：1、 知道水有溶解物质的特征；2、 能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子教学过程：一、谈话导入，直奔主题。师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？生：水变咸了(师同时板书)。师：水为什么变咸了？生：因为放了盐。师：怎么知道水里放了盐？生：尝一尝。师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝）师：是盐水吗？生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。二、认识溶解。师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。师：怎么做？说说你的方法，

5、并说一说要用到哪些物品和器材。（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导）强调：边做实验变把你的发现记录下来。学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？（生来回答：化了、看不见了）引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）三、深入探究，拓展认识。 在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。四、课堂反思：这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结）五、作业布置：把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现

6、？14.把它们放到水里教学目标：1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。2知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。3情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。教学准备：沙子、小苏打、勺子教学过程：一、激发兴趣，故

7、事导入：1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。二、探

8、究（一）预测物体在水里的情况。1、认识材料。老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？生讨论：（有的沉、有的浮、有的不见了。）4、学生汇报本组的猜想。（二）探究物体在水里的沉浮情况。1、谈话：我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？有什么需要注意的事项吗？2、学生汇报做实验的注意事项。（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。三、拓展活动：1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？ 2、生活中哪些地方用到了溶解？15. 放大

9、镜教学目标1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。教学过程一、问题与猜想1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜

10、大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）1）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）2）放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用 二、探究与实践1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法

11、？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。四、小结16. 我的削笔刀教学目标:1.认识常见的几种削笔刀，并了解其用途。2.初步知道削笔刀的发展过程，感悟制造刀具的材料和工艺已经并将继续不断发展。教学重点：知道选用合适的削笔刀更能提高削铅笔的效率。教学难点：理解技术的发展使制造工具所用的材料和工艺都得到了不断的发展。教学准备：剪刀、菜刀、削笔刀、指甲刀、手术刀等教学过程：一、导入：在我们日常生活中都离不开各种各样的刀具，不同的刀具被用来切割不同种类的物品，但外形也不相同。二：问题与猜想1、出示铅笔 这些铅笔没法用了怎么办？2、学生自由回答，根据回答师说：同学们真棒！知道的那么多呀！一、 探究与实践1、你门还想不想知道使用哪种削笔刀方便？学生亲自体验（注意安全）2、展示交流：使用哪种削笔刀方便？为什么？（使用转笔刀既省时、省力、又安全。）五、拓展与创新1、科技产品给生活带来哪些变化？举例说明。（计算器具、交通工具等）2、师小结