1、一年级上册科学教案 第四五单元 青岛版六年制第四单元 水看颜色,尝味道,水的特点我知道。小水滴,真奇妙,食盐遇它不见了。11. 运水游戏教学目标:1使学生在运水游戏中,再次感知水的特性。2能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料,并用语言表达出来。3在活动中充分感受玩水带来的乐趣,体验成功的快乐。教学准备:水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小铲子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。教学过程:(一).谈话引起学生对水的兴趣。师:同学们,你们玩过水吗?水是什么样的?玩水的时候应该注意些什么呢?(不能把自己和同学的身上弄湿)(二).通过玩水,自由探索。1.运水。(1)我们今天
2、接到一个新任务,就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒,并且不能漏了水或着撒了水。)(2).学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的,别把它漏到地上了。”2看图片。师:看着图片你想到了什么?(水会流东,水很珍贵,要节约用水;谁能给人们带来方便,也能带来危害。)(三).活动延伸:师:今天的任务都完成得很好,下面让小水轮转起来。(两人一组)12.认识水教学目标:认识水没有固定的形状,但有一定的体积。教学准备:水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学过程:一、导入1、教师出示课件有关水的图片?学生观看。2、谈话:我们生活、生产都离不开水,这节课我们就一起来认识水。(板书课题)12、认
3、识水二、认识水1)、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。2)、你闻一闻容器里的水,是什么味道?尝一尝什么味道?板书:无色、无味、透明、易流动 3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水,让学生分辨出来。方法指导:一看二闻三尝4)、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的形状。5)、实验证明水倒入容器后的形状。(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。)三、拓展活动:说说自然界中哪里有水,学生互相交流,师小结。13.水变咸了教学目标:1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验,探究水能溶解固体物质的特征,并用自己擅长的方式表达和交流探究的
4、过程和结果。2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。教学重、难点:1、 知道水有溶解物质的特征;2、 能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的应用。教学准备:食盐、白糖、勺子、筷子教学过程:一、谈话导入,直奔主题。师:请同学们看黑板,我们今天研究的主题是什么?生:水变咸了(师同时板书)。师:水为什么变咸了?生:因为放了盐。师:怎么知道水里放了盐?生:尝一尝。师:老师这有一杯溶液,谁来尝一尝?(指生品尝)师:是盐水吗?生:不是,是糖水,因为它是甜的,说明放了糖。二、认识溶解。师:同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生:(齐答)想。师:怎么做?说说你的方法,
5、并说一说要用到哪些物品和器材。(小组讨论、交流并汇报)表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。(师巡视、指导)强调:边做实验变把你的发现记录下来。学生配置的溶液展示,并汇报实验结果。教师引导:那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了?(生来回答:化了、看不见了)引出:我们科学上称这种现象为“溶解”,根据我们刚才做的实验,你认为什么样的是溶解?(生讨论交流汇报,师简述溶解的意义)三、深入探究,拓展认识。 在水里是不是所有的物品都能溶解?学生交流后师小结。四、课堂反思:这节课你收获了什么?(指生回答后,教师总结)五、作业布置:把食盐水倒入盘子里,放在窗台上,没议案进行观察,会有什么发现
6、?14.把它们放到水里教学目标:1、过程与方法:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实,做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。2知识与技能:意识到通过物体间的相互作用,可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象,意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。3情感态度价值观:愿意合作与交流,体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性,懂得通过实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。教学重难点:重点:知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。难点:意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的,而是由材料、形状所决定的。教学准备:沙子、小苏打、勺子教学过程:一、激发兴趣,故
7、事导入:1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一个小故事,请看:三个小伙伴在森林里玩皮球,小兔子一使劲,把皮球踢进了一个深深的树洞,于是三个小伙伴开始想办法,小猴看到附近有一条小河,于是他们想到了一个好办法,你知道他们想到了什么办法吗?学生讨论:他们把水倒进树洞,皮球飘上来了。2、同学们真聪明,和小伙伴们想到一块去了,于是他们抬来了水,把水倒进树洞,皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识,帮小动物们解决了这个问题,皮球是固体,那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢?4、今天这节课,我们就一起来把物体放到水里,看看是溶解在水里,还是浮在水面上。二、探
8、究(一)预测物体在水里的情况。1、认识材料。老师给每一个小组都准备许多好玩的物体,快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?2、学生汇报。(沙子、小苏打、食用油)3、猜一猜。把他们放到水里,会有什么现象?生讨论:(有的沉、有的浮、有的不见了。)4、学生汇报本组的猜想。(二)探究物体在水里的沉浮情况。1、谈话:我们的猜测是否正确,就让我们亲自动手试一试,用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?2、学生汇报做实验的注意事项。(三)师小结:有些物质在水里容易溶解,有些物质在水里很难溶解。三、拓展活动:1、饮料可以冲着喝,知道为什么吗? 2、生活中哪些地方用到了溶解?15. 放大
9、镜教学目标1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点:能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点:放大镜是“凸”“透”镜教学准备:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点),平面镜片。教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。教学过程一、问题与猜想1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)。放大镜
10、大家很熟悉,我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)1)放大镜的作用放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)2)放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用 二、探究与实践1、 师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法
11、?请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、拓展与创新1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,说说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。四、小结16. 我的削笔刀教学目标:1.认识常见的几种削笔刀,并了解其用途。2.初步知道削笔刀的发展过程,感悟制造刀具的材料和工艺已经并将继续不断发展。教学重点:知道选用合适的削笔刀更能提高削铅笔的效率。教学难点:理解技术的发展使制造工具所用的材料和工艺都得到了不断的发展。教学准备:剪刀、菜刀、削笔刀、指甲刀、手术刀等教学过程:一、导入:在我们日常生活中都离不开各种各样的刀具,不同的刀具被用来切割不同种类的物品,但外形也不相同。二:问题与猜想1、出示铅笔 这些铅笔没法用了怎么办?2、学生自由回答,根据回答师说:同学们真棒!知道的那么多呀!一、 探究与实践1、你门还想不想知道使用哪种削笔刀方便?学生亲自体验(注意安全)2、展示交流:使用哪种削笔刀方便?为什么?(使用转笔刀既省时、省力、又安全。)五、拓展与创新1、科技产品给生活带来哪些变化?举例说明。(计算器具、交通工具等)2、师小结
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