一年级上册科学教案第四五单元 青岛版六年制.docx

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一年级上册科学教案第四五单元青岛版六年制

第四单元水

看颜色，尝味道，水的特点我知道。

小水滴，真奇妙，食盐遇它不见了。

11.运水游戏

教学目标：

　　1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。

教学准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

教学过程：

（一）.谈话引起学生对水的兴趣。

　　师：

"同学们，你们玩过水吗？

""水是什么样的？

""玩水的时候应该注意些什么呢？

"（不能把自己和同学的身上弄湿）

（二）.通过玩水，自由探索。

　　1.运水。

（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。

（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。

）

（2）.学生运水。

（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。

”

　　2．看图片。

师：

看着图片你想到了什么？

（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。

）

　　（三）.活动延伸：

　　师：

今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。

（两人一组）

12.认识水

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。

教学过程：

一、导入 

1、教师出示课件有关水的图片？

 学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题） 12、认识水

二、认识水 

1）、你们知道哪些水的知识？

让学生自由回答。

2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？

尝一尝什么味道？

板书：

无色、无味、透明、易流动

3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。

方法指导：

一看二闻三尝

4）、出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

 学生说水倒入桌上容器的形状。

5）、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）  

三、拓展活动：

说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。

13.水变咸了

教学目标：

  1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。

教学重、难点：

1、知道水有溶解物质的特征；

2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。

教学准备：

食盐、白糖、勺子、筷子

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

师：

请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？

生：

水变咸了（师同时板书）。

师：

水为什么变咸了？

生：

因为放了盐。

师：

怎么知道水里放了盐？

生：

尝一尝。

师：

老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？

 （指生品尝） 

师：

是盐水吗？

生：

不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。

二、认识溶解。

师：

同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？

 生：

（齐答）想。

师：

怎么做？

说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。

（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。

学生按照老师给的提示来配置溶液。

（师巡视、指导） 

强调：

边做实验变把你的发现记录下来。

学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。

教师引导：

那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？

（生来回答：

化了、看不见了„„） 

引出：

我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？

（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）

三、深入探究，拓展认识。

 在水里是不是所有的物品都能溶解？

学生交流后师小结。

四、课堂反思：

这节课你收获了什么？

（指生回答后，教师总结） 

五、作业布置：

把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？

14.把它们放到水里

教学目标：

1、过程与方法：

能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。

并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2．知识与技能：

意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。

认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3．情感态度价值观：

愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。

感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点：

重点：

知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点：

意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。

教学准备：

 沙子、小苏打、勺子

教学过程：

一、 激发兴趣，故事导入：

1、谈话：

同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：

三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？

学生讨论：

他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。

2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。

小伙伴们又开心的玩了起来。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？

4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。

二、探究 

（一）预测物体在水里的情况。

1、认识材料。

老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？

谁来给大家介绍一下？

2、学生汇报。

（沙子、小苏打、食用油） 

3、猜一猜。

把他们放到水里，会有什么现象？

生讨论：

（有的沉、有的浮、有的不见了。

） 

4、学生汇报本组的猜想。

（二）探究物体在水里的沉浮情况。

1、谈话：

我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。

你们准备怎样做这个实验呢？

有什么需要注意的事项吗？

2、学生汇报做实验的注意事项。

（三）师小结：

有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。

三、拓展活动：

1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

15.放大镜

教学目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法 

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

教学重点：

能正确使用放大镜观察物体的细微部分 

教学难点：

放大镜是“凸”“透”镜 

教学准备：

放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。

教师演示：

不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

教学过程 

一、问题与猜想 

1、导入：

师出示放大镜：

“看，这是什么？

”（生：

放大镜）。

放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。

（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流 

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 

1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 

2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用„„ 

 二、探究与实践

1、师：

谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：

目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：

选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！

3、交流新发现后，师归纳：

放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新 

1、师：

放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

16.我的削笔刀

教学目标:

1.认识常见的几种削笔刀，并了解其用途。

2.初步知道削笔刀的发展过程，感悟制造刀具的材料和工艺已经并将继续不断发展。

教学重点：

知道选用合适的削笔刀更能提高削铅笔的效率。

教学难点：

理解技术的发展使制造工具所用的材料和工艺都得到了不断的发展。

教学准备：

剪刀、菜刀、削笔刀、指甲刀、手术刀等  

教学过程：

一、导入：

在我们日常生活中都离不开各种各样的刀具，不同的刀具被用来切割不同种类的物品，但外形也不相同。

 二：

问题与猜想

1、出示铅笔这些铅笔没法用了怎么办？

2、学生自由回答，根据回答师说：

同学们真棒！

知道的那么多呀！

一、探究与实践

1、你门还想不想知道使用哪种削笔刀方便？

学生亲自体验（注意安全）

2、展示交流：

使用哪种削笔刀方便？

为什么？

（使用转笔刀既省时、省力、又安全。

）

五、拓展与创新

 1、科技产品给生活带来哪些变化？

举例说明。

（计算器具、交通工具等）

2、师小结