幼儿园教学设计案例分析以宽广的胸襟欣赏孩子四篇.docx

1、幼儿园教学设计案例分析以宽广的胸襟欣赏孩子四篇教学资料参考范本幼教教学案例：以宽广的胸襟欣赏孩子(四篇)目录：幼教教学案例：以宽广的胸襟欣赏孩子一幼教教学案例：我班来了个外国孩子二幼教教学案例：我的小椅子三幼教教学案例：植物和孩子四案例：以宽广的胸襟欣赏孩子有时候，教师的宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更为有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。有一次，我班开展区域活动，孩子们按照各自的兴趣爱好分别来到自己喜欢的活动区内玩耍；我们班的黄健宏小朋友也不例外，他最喜欢到动手发现区玩，当我经过发现区时，突然看见发现区里的几个电动玩具和发条玩具被拆的四分五裂

2、，弄的乱七八糟；当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，被谁拆成这样？经过我的询问才明白，原来是黄健宏搞的破坏！这些孩子们刚带来的玩具，愣是给他拆成了碎片。我强压住心里的怒火，一问原因才知道，原来他是想弄明白一个道理：电池和发条是怎么使这些玩具动起来的？经过他的动手探索，他似乎明白了其中的一些道理，还不由自主地高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“周老师你看，我发现只要抓住发条的旋钮向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧很紧，等你一放手玩具就会动起来，你看，好玩吧！”看到他那副兴奋的样子，我这才知道原来他是想让我和他一起来分享他的快乐；我真庆幸自己刚才没有对他枉加批评，要知道此时此刻也许我的一句话

3、，就会抹杀掉一个孩子的探索欲望啊；想到这随即，我又对他提出了新的要求：“哦，黄健宏真聪明，那你能把这些玩具重新拼装好吗？如果你能把它们拼装好那就更加能干了！”他用力地点了点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，不是零件掉了，就是塑料坏了，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了错时刻准备接受批评的样子；当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头；虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使得别的小朋友就不能再玩这些玩具了。反思：“生活就是教育”！其实，这个片段就是陶老先生的“生活教育理论”的最好体现

4、，作为老师怎样在一日活动中带领孩子有序的参与活动，同时在生活中老师运用一些好的方法去解决一些突然发生的问题，让孩子们在活动中更好的得到教育，这确实是值得我们每一位幼儿教师去深思的问题；在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么；那么，作为幼儿教师的我们又应该怎么做怎么去面对这群孩子们呢？我们也不妨时时用宽广的胸襟、欣赏的目光去注视身边的每一位孩子；也就是我们所说的要宽容对待孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见；俗话说的好“金无足赤，人无完人”，对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失那也是在所难免的，

5、作为一名幼儿教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，同时还要接纳孩子的不足，更要宽容对待孩子的“破坏”行动。通过上面这件事，它给了我们三点启示：第一、孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果作为老师的我们以宽广的胸襟容纳、欣赏和支持孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，进一步培养探索兴趣，从而达到逐步增强自信心的目的。第二、对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性，提高他们的探索能力同样是十分有益的。第三、有时候，教师的宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更为有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自

6、我教育”的过程中逐步完善自己。案例：我班来了个外国孩子生成“我们都是地球人”主题活动。根据孩子感兴趣的问题，进行“我和丹尼的不同”调查，让幼儿利用自己和父母收集的录像、画册、图片等资料，说说自己和丹尼的不同处，了解地球上生活着许多人，有中国人，有美国人，有日本人虽然皮肤不同，种族不同，但我们都是一家人，都是好朋友。并引导孩子用绘画的形式，画画自己的好朋友，利用互赠画的形式增进孩子与丹尼、及所有朋友的情感。班内外国孩子丹尼的加入，孩子们一定会对他的到来表示欢迎，但更多的是对他的到来产生强烈的好奇感：他来自哪个国家？他为什么长得和我们不一样，怎么会是黄头发，白皮肤？种种猜测会激发孩子与他交往的热情

7、。蒙台梭利认为教育不是教师自上而下的教授，而是教师协助儿童自下而上地自我发展。从这里，我们可以看出，教师是环境的提供者，观察者和支持者，儿童应该是教育活动的中心和主体。我们教师应该及时捕捉孩子这些感兴趣的问题，以这些问题为切入口，增加班内孩子与他的交往，发挥相应的教育作用。1、营造快乐大家庭的环境。微笑是最好的交往工具，微笑不分国界。可引导班内所有的孩子主动向他问好，并鼓励能力强的孩子为丹尼做一些力所能及的事，如：为他整理衣物；带他参观校园；请他一起参加班级种植园的管理等。借助孩子间的互帮互助，营造一种温馨和谐的氛围，让丹尼喜欢这个大集体，喜欢班内的每个小朋友，从而乐意与大家一起游戏。2、生成

8、“我们都是地球人”主题活动。根据孩子感兴趣的问题，进行“我和丹尼的不同”调查，让幼儿利用自己和父母收集的录像、画册、图片等资料，说说自己和丹尼的不同处，了解地球上生活着许多人，有中国人，有美国人，有日本人虽然皮肤不同，种族不同，但我们都是一家人，都是好朋友。并引导孩子用绘画的形式，画画自己的好朋友，利用互赠画的形式增进孩子与丹尼、及所有朋友的情感。案例：我的小椅子儿歌：“小椅子摔倒我扶起”，引导孩子要爱护幼儿园的玩具等物品。实录一今天是孩子们来幼儿园后的第一次正式教学活动，他们看见有许多的玩具在等着他们，就兴奋地搬了小椅子围在我的身旁。孩子搬椅子姿势正是多种多样，有的一只手拖着椅子走、顽皮的孩

9、子则将小椅子高高的举起、而有的抱起了小椅子。看到这样的情景，我给正确搬椅子的小朋友，奖励了一枚五角星。一方面是表扬他们正确的搬小椅子的方法，另一方面则是激励其他的孩子们以后要正确的搬小椅子。分析：孩子们来幼儿园才一周，正确搬小椅子的方法他们是不清楚的，我没有采取单纯的说教法，而是采用了对正确的孩子奖励五角星的方法，这对孩子们的触动很大的。措施：1.情景：“小椅子笑了”；让孩子们知道搬小椅子的正确方法，并激励他们乐意学习怎样搬小椅子。2.试一试、练一练，搬搬小椅子，鼓励孩子们学习的积极性。实录二画画活动又开始了，孩子们搬起了小椅子坐到了桌子旁，准备画画。“啪踏、啪踏”哪来的声音？我寻声而去，原来

10、是调皮的倪家成在不停地扭动着自己的小屁股，使小椅子发出了响声。旁边的何世杰也学着倪家成的样子，使小椅子发出了声音，其他的孩子便把头回了过去，看着他们。我走了过去，倪家成马上停止了扭动，隽隽也停止了扭动。活动结束后，我编了一个故事：小椅子哭了，说完故事，我问孩子：“小椅子为什么哭呢？”“因为有小朋友在欺负它。”孩子们抢着说。我朝倪家成看去，他低下了头。分析：倪家成是个调皮的孩子，在各项活动中的稳定性不够，他时常会将小椅子发出响声。在听了故事以后，他低下了头，这也说明孩子知道自己错了。措施：1.讨论：怎样爱护小椅子？2.找倪家成个别谈话，引导他要爱护小椅子。实录三小喇叭广播开始了，在游戏的孩子们似

11、乎听到了命令，搬起了小椅子围坐在我的身旁，天天站在我的身边，“你为什么不坐下哪？”我问道。“小椅子没有了”天天说着。这时浩浩伸出小手向前一指说道：“小椅子倒在地上了”说完，浩浩赶紧帮助天天搬回了小椅子，同时又将另一只小椅子搬回了固定的地方，还说了一声“是谁呀？把小椅子推倒在地上”。天天没有说谢谢，就一屁股的坐下了。分析：为了培养孩子们良好的行为习惯，我很重视观察孩子们各环节的行为习惯。以上就是围绕小椅子这个细小内容而展开的。措施：1.在集体面前，给浩浩五角星，表扬他乐意做好事，激励同伴们向他学习。2.儿歌：“小椅子摔倒我扶起”，引导孩子要爱护幼儿园的玩具等物品。案例：植物和孩子看来，孩子们的观

12、察特点是最能注视大而艳的花朵，对于小小的冬青花，他们一开始简直是视而不见，这里也不排除他们的认为冬青不会开花，今天的活动，孩子积累了观察小花、与叶子同色花的经验，也使他们了解到许多树会开花。新叶子和老叶子这几天正好教有关颜色的英语单词，带孩子外出也忘不了复习。当我们走过冬青树时，我问：“Whatcolorisit?”孩子们异口同声地回答：“Green。”没走几步，杰杰不满地问：“老师，你看这个Green不一样的。”原来，冬青树的老叶子和新叶子颜色有深浅。我请小朋友一起看：“为什么冬青树的叶子颜色不一样呢？”迪迪很直爽地说：“老师，你上次说过有新叶子的。”看来他的记性很好。听了他的话，孩子们似乎

13、都想了起来，也跟着说开了：“这个是新叶子，那个是老叶子。”看到孩子兴趣的转移，我想该让孩子仔细观察的时候到了，“我们再去看看别的树上新叶子和老叶子有什么不一样，好吗？”在我们的路途中，我听到了不同的回答。婷婷说：“有的新叶子小小的，还没有长大。”悦悦说：“桃树没有老叶子的。”溶溶说：“紫荆树老叶子、新叶子都没有。”宇宇说：“这个（桂花树）新叶子有点红颜色的。”迪迪说：“我发现新叶子往上长的。”虽然孩子们只是用自己理解的方式在表达，但是这里包含了许多知识点，有叶子色素变化的知识，有叶子生长时节不同的知识，有落叶树和常绿树的知识，有叶子向光性的知识等等。我想孩子能关注身边环境的变化，对他们吸取新的

14、知识经验是很有帮助的。会“开花”的芦荟早上来园的时候，庄成认真的看着自己的“朋友”芦荟，小心的用手摸摸叶子，一副很陶醉的样子。这时花匠也搬来一盆芦荟说：“陆老师，这盆芦荟给你们班级。”我听了连忙道谢，接过芦荟放到庄成的芦荟旁。庄成听到声音转过头来看，马上一脸惊喜地说：“老师，你看它会开花的。”我很高兴看到庄成有这么快的观察反应，我说：“咦，真的呀，它的花真好看，那你的芦荟怎么不开花呢？”，庄成很自信的说：“以后它会开花的。”我表示怀疑地问：“是吗？”。这时，刚好来园的悦悦听到了说：“不会的，这个花不是它自己的。”庄成听到了好象很不高兴地维护道：“会的，它会自己开的。”于是两个孩子争论起来。一会

15、儿工夫来了好几个小朋友，他们也看到了新的芦荟，也看到了芦荟叶子尖上五颜六色的小花，他们开始参加争论。我看火候差不多了，就对着悦悦说：“你来说说看，为什么这个花不是它自己的呢？”悦悦胸有成竹地说：“我家里也有的，我妈妈说这个花是装上去的，好看呀！”大家看到悦悦这么肯定地说就有点相信了。我对庄成说：“庄成，你说呢？”只见他低下头不说话。“小朋友，现在只有悦悦一个人听妈妈说过，芦荟上的花是装上去的，你们还有什么办法知道芦荟上的花是不是它自己开的呢？”我对着大家发问，小朋友们你看我我看你，一直没有说过话的迪迪说了：“如果是假的花，那就拿下来看看，它又不会疼的。”他的办法得到了大家的支持，我小心翼翼地摘

16、下一朵黄花，刚拔出一点小朋友就发现了花朵根部的大头针，当我把带针的黄花给大家看时，小朋友们都高声叫起来：“是假的呀！”在一片笑声中，我仔细观察三个孩子的表情，庄成睁大眼睛地瞧着花（不会吧，真的是假的？），悦悦喜滋滋地抬着下巴（我妈妈说的就是假的），迪迪斜眼看了看花转过头微微笑着（我想出来的办法）。我想通过这件只发生了不过几分钟的小事情，孩子的能力得到了不同程度的发展，他们能自己发现问题，大胆地提出问题，既而又在争论中解决了问题。这样的经验会给他们以后的探索带来帮助。给小树喝水早上桌面游戏结束，小朋友们陆续收拾好玩具。刚坐定，琦琦就一脸天真地说：“老师，你看太阳公公出来了，我们去给小树喝喝水好吗？”听到了他的建议，我很高兴孩子会主动“关心”树朋友，就问大家：“你们说好吗？”孩子的回答当然是肯定的。“可