小学低年级班主任工作之我见.docx

1、小学低年级班主任工作之我见小学低年级班主任工作之我见精品源自 3 e d u 英语 个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。 3、二年级学生也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。 4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。例如:活动比赛时,一年级学生对自己班级的胜负并不太关心,老师说咱们班胜利了,快鼓掌,孩子们才会跟着

2、鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了,他们很清楚其中的关系,表现出来的行为很明显。 5、还有,无论在教室活动还是室外游戏,孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时,马上会出现竞赛似的场面,最先做完的学生会高高举起手,等待教师表扬自己。 (二)学习心理特点: 1、我们在看待二年级学生的学习时,不能单一地看学习成绩。从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。 2、二年级学

3、生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,这是很正常的。不过,这里有两种情况,一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二是玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教,有的家长甚至施以过分的教育手段。其实,过分的放任与过分的管教都失之偏颇。 3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。 (三)说谎心理特点: 二年级学生贪玩,是生理和心理活跃的表现。由于贪玩,孩子经常忘记做应该做的事,耽误学习。为了避免被指责,有时会说谎话。一年级学生想

4、去玩时,会直接提出要求:让我出去玩一会儿吧!但是,二年级学生便改变了方法:作业完成了!可以玩了吧。或者说:今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话,不要太认真,假装和孩子说别的事,暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是,让孩子想说什么就直接说,不要隐瞒自己的想法。 (四)应对措施: 1、摆事实,讲道理。这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守各种规范,养成道德行为。通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。如昆明圆通山动物园,一名6岁女孩在与老虎合影时,被兽性大发的老虎咬伤,后经抢救无效身亡。广西北海市咸田小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩,其中一名姓刘的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼

5、池内,受到鳄鱼袭击,惨死腹中。这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识,尊重爱护动物,游园或独立活动应掌握分寸。还可以展开讨论,让学生发表自己的看法,通过自我剖析过程中受到教育。 2、立榜样,树典型。榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而低年级同学又富有模仿性,爱效法父母、师长、学习有威望的同学,尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、刘翔,甚至小燕子等人或不平凡的业绩,或树立的人物形象,对小学生具有极大的吸引力,容易激起学生对他们的敬仰思念之情,进而不断比照自己,推动自己积极上进。需要特别指出

6、的是,教师、家长肩负着培养青少年学生的重任,他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现,都对学生起着示范作用,产生潜移默化的深远影响。 3、注重实践勤于锻炼。学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、发展和完善。离开了实践锻炼,不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以,实践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法。当前,许多学校的德育工作,重言而不重行,重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。在感恩教育活动中,某学校推行“为妈妈洗脚”活动,本来孝敬父母的范围很宽,为父母做力所能及的事或安慰、体贴父母都可以。而有些同学就理解成

7、“洗脚”就是孝敬父母,其他的体贴、关心反而一点一点也没有了,成了“公式化”的孝敬,这时要求班主任的说服务必跟上,结合实践锻炼,相信会收到理想的效果。 4、自觉反思,自我完善。小学生品德的提高是一个能动的发展过程,他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关。年级越高,学生年龄越大,他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以班主任需要重视学生的自我道德修养。如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标,选出有针对性的格言置于课桌,或贴于室内,用以自警、自律、自励,从中获得教益;再如,根据社会的需要和结合学生各自的条件特点,帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标,医生、工程师、

8、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬,并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外,我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法,具有自我批评的能力和习惯。 5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评,一般以表扬鼓励为主,批评为辅,但两者相辅相成,缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬,成绩不够突出也要鼓励,以巩固和发展这些萌发出来的好的表现,促进他们奋发向上。但表扬要实事求是,要有现实的良好表现,要着眼于一个人的发展、进步,还要考虑。其他同学的意见和情绪,这样才能获得好的效果。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑,认清自己的缺点和错误,明确努力的方向。批评要

9、弄清事实,要慎重和恰当,不能主观主义,随随便便,不讲分寸。对学生不良行为的批评,并非只有一种方法板起脸孔训人,可以采取不同的方式,讲究艺术就能获得更好的效果。 总之,做一个低年级班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作,不断总结经验,以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。小学低年级班主任工作之我见在教师这支队伍中，班主任是排头兵，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份

10、责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。低年级班主任在工作中面临诸多困难，特别是农村孩子自理能力普遍较差，班主任工作几乎想幼儿园里保育员，有些儿童不和群，学习成绩差，缺少良好的学习习惯，违反班级纪律的现象时常发生，针对这些现象，我采取了一系列的措施：1、培养孩子的责任感2、培养孩子的团结意识3、教师奖惩要分明4、评选优秀小组，培养集体意识对于低年级的二年级学生在已有经验的基础上，有步骤的实施一些新的方法：1、生：学会自我反思，自我完善2、生：注重实践，勤于锻炼3、师：善于摆事实、讲道理4、师：为学生树立榜样，确立典型5、师：继续使用恰当的鼓励与批评教育学是一门科学，而教育学的具体运用

11、确实一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象，在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动=宽松的成长环境。当前低年级班主任面临诸多困难，在农村尤为明显，我就曾经经历过下列现象，相信和我有过同样经历的班主任老师也会激起共鸣。一、农村低年级学生的常见问题1、生活上 有些孩子被父母包裹

12、的严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌张，甚至憋尿；做值日，东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还不干净，自己身上倒有明显的劳动迹象。2、学习上 经常漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前必须的准备；上课时容易分心，一些容易的问题也犯错误，粗心大意；下课是否及时认真的完成作业。3、思想品德上 独生子女的独立占有欲强，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。我刚接手一年级班主任时，班里是问题不断。孩子出现的一些情况，开始的确是不知所措，现在不能说是得心应手，但至少不是原来的摸不着头脑了。

13、对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经验，需要部分加强，部分改革，因势利导，更好的调动学生的积极性。二、小学一年级学生心理特点及应对措施 （一）一般心理特点 1、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。 2、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到

14、的问题。发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。 3、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。 4、当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。 （二）入学后的适应期 1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可

15、以了。除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。2、认识老师：“老师可怕吗？”许多孩子都关心这个问题。 （三）学习 1、对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。 2、保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。 （四）不愿意上学的孩子。 开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。原因可能有：其一，被小朋友欺负。由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可

16、家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。 其二：不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。 其三：活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。其四：为上厕所而为难。 （五）应对措施：1、对于一年级我觉得可以首先培养孩子的责任感。比如：我让班里的一个孩子拿钥匙，为什么选他？除了他到校早外，还有一个原因，就是他太调皮了。孩子都有一种好强心，感觉老师让他干点什么事就很高兴。为了更好地约束他。我让他拿钥匙还规定早晨来到首先把垃

17、圾倒掉。因为一年级的孩子太小了，不能很好的把卫生打扫干净，于是我总是早晨早去先把卫生打扫干净，然后我不会像其他老师那样开着门，我会把门再锁上。这样不但会培养拿钥匙孩子的责任心，因为他知道他不来其他同学都进不去教室，如果来不到他自己就会有一种愧疚感；而且这样还会使孩子有主人翁意识，从而产生一种自豪感，如果你直接把门给打开了，他可能会觉得他来不来无所谓，干的可能不会太积极。此文章来自中小学教育资源站 2、抓住契机，培养孩子的团结意识。一位家长向我反映，孩子在学校经常被欺负，我真的有点不知所措了，硬把那个同学批评一顿效果肯定不大。在一次开班会时我问那个孩子为什么要欺负小同学，他说的一句话让我很吃惊，

18、他说“小的经打”。也让我很恼火，也惊奇的问他为什么会有这种想法。我也会利用自习时间或活动课时间做游戏，培养孩子的团结意识。平常也老是强调这个问题，也有些效果。改变的原因可能只是惧怕老师，但不能从孩子的心理上接受并改变，这并不是我想要的。正好这周被欺负的那个孩子脚崴了，上厕所、上口语课、放学都需要人扶。我抓住了机会，没找别人就找那个经常同他打架的孩子。几天下来，效果很好，还可能会成为不错的朋友，这不正是我和家长盼望的吗？而且会使孩子从心里产生一种自豪感，帮助别人是很幸福的一件事！3、教师奖惩要分明。一个同学老是犯错误，爬墙了，进草坪了，打同学了等等，惩罚措施不可能采用体罚或变相体罚的形式，我学习

19、了教育改革家魏书生的成功范例，他让学生写500字的说明书，我让学生写100字就行，并且在全班朗读一遍。这个同学开始时每周可能要写35次，后来逐渐减少，并且他的作文水平也有了一定的提高。对于表现好的同学和对班集体做了贡献的要上光荣榜，“每周一星”大大促进了孩子们的竞争意识，你当上了“学习标兵”、我当上了“环保卫士”，还有“拾金不昧”等，看那些孩子的神气劲，我的心里也是甜滋滋的。4、评最佳小组，培养孩子的集体意识。当前学校独生子女占到了很大的比重，这些孩子在家里“说一不二”养成习惯了，与别人分享劳动，学习成果暂时还没有养成，我制订了一系列的评选细则，象值日工作做的好，可以在教室后面亮点栏里加贴一枚

20、小红星，每月评比一次，看哪个小组得的星最多，全组同学可以获得一定的物质奖励，奖励基金大都是同学们业余时间收集废纸、塑料瓶换来的，同学们非常踊跃，都期待着开奖的那一刻，集体的观念在一些小小的活动中就能起到很好的效果。二、小学二年级学生心理特点及应对措施（一）一般心理特点：1、二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。2、由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，

21、即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。3、二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。例如：活动比赛时，一年级学生对自己班级的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。5、还有，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做

22、完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。 （二）学习心理特点： 1、我们在看待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。2、二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的

23、教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 （三）说谎心理特点： 二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了吧。或者说：今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己

24、的想法。 （四）应对措施：1、摆事实，讲道理。这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守各种规范，养成道德行为。通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。如昆明圆通山动物园，一名6岁女孩在与老虎合影时，被兽性大发的老虎咬伤，后经抢救无效身亡。广西北海市咸田小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩，其中一名姓刘的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内，受到鳄鱼袭击，惨死腹中。这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识，尊重爱护动物，游园或独立活动应掌握分寸。还可以展开讨论，让学生发表自己的看法，通过自我剖析过程中受到教育。2、立榜样，树典型。榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化

25、了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，而低年级同学又富有模仿性，爱效法父母、师长、学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、刘翔，甚至小燕子等人或不平凡的业绩，或树立的人物形象，对小学生具有极大的吸引力，容易激起学生对他们的敬仰思念之情，进而不断比照自己，推动自己积极上进。需要特别指出的是，教师、家长肩负着培养青少年学生的重任，他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现，都对学生起着示范作用，产生潜移默化的深远影响。3、注重实践勤于锻炼。学生品德的培养离不开实践锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、发展和完善。离开了

26、实践锻炼，不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以，实践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法。当前，许多学校的德育工作，重言而不重行，重说服而不重实践锻炼，不少学生嘴上说的好听，实际品德却很差。在感恩教育活动中，某学校推行“为妈妈洗脚”活动，本来孝敬父母的范围很宽，为父母做力所能及的事或安慰、体贴父母都可以。而有些同学就理解成“洗脚”就是孝敬父母，其他的体贴、关心反而一点一点也没有了，成了“公式化”的孝敬，这时要求班主任的说服务必跟上，结合实践锻炼，相信会收到理想的效果。4、自觉反思，自我完善。小学生品德的提高是一个能动的发展过程，他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相

27、关。年级越高，学生年龄越大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以班主任需要重视学生的自我道德修养。如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标，选出有针对性的格言置于课桌，或贴于室内，用以自警、自律、自励，从中获得教益；再如，根据社会的需要和结合学生各自的条件特点，帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标，医生、工程师、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬，并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外，我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法，具有自我批评的能力和习惯。5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相

28、成，缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。但表扬要实事求是，要有现实的良好表现，要着眼于一个人的发展、进步，还要考虑。其他同学的意见和情绪，这样才能获得好的效果。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。批评要弄清事实，要慎重和恰当，不能主观主义，随随便便，不讲分寸。对学生不良行为的批评，并非只有一种方法板起脸孔训人，可以采取不同的方式，讲究艺术就能获得更好的效果。总之，做一个低年级班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的

29、是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。 着名 教育 家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？ 低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着入学， 学习 成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了

30、重要 影响 。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐 发展 都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。 1培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。开学初,我首先进行一周扎实有效的常规训练。平时，我也经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都

31、能做好，还有几个纪律观念薄弱者，我会经常请他们到我办公室，进行个别辅导。 2培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。 3利用主题班队会对学生进行思想品德教育。我结合小学生守则让学

32、生了解怎么样成为一个优秀的小学生，鼓励同学们刻苦学习，助人为乐，争做好事。并开展以“新世纪的小主人”为主题的班队活动，让学生在活动时谈谈自己做了哪些好事，同学们通过活动体会到帮助别人是快乐的。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。4培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在品德与生活课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。 教育 学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期我都会不定时的带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。 5做好学生的安全教育工作。每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守 交通 规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。 6在教好语文这门主课的同