伦颖四上第五单元教案.docx

1、伦颖四上第五单元教案第五单元 世界遗产教材解读：本组选取了三篇描写我国世界遗产的文章，并配有精美图片，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇窗。长城是中华民族的象征，作者以饱含激情的笔调向我们描绘了远近两个视角的长城样貌，歌颂古代劳动人民的才智。颐和园以作者的游览顺序为线索，带我们参观了这所皇家园林的秀丽风貌。秦兵马俑号称世第八大奇迹，它究竟是怎样一副模样?教学目标：1.掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感。2.在听，说，读，写，查，等活动中提高语言能力。3.激发探索我国“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物的意识与习惯。教学建议：1.课前要学生搜集与课文有关的文字，图片资料。2.将理解课文内

2、容，认识事物，增长见闻，品味语言，领悟方法等方面整合起来，引导学生认真阅读课文想象课文描写情景。3.在具体教学过程中可根据课文不同特点采用不同形式，因材施教。教学时间：1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。教学准备：课件教学内容17 长城教学目标教学目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代

3、劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课前准备课件、长城相关资料收集课前预习：1预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2初步了解课文的主要内容。教学课时二课时第一课时目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学流程二次备课一、了解预习情况1.

4、课件出示单元导读，指名读。2.思考：通过这段文字，你知道了什么？ （预设：从内容上是世界文化遗产的名胜古迹的文章，提示我们在阅读中注意揣摩作者的表达方法，以及想象文中表达的情景）3.欣赏组图，定格长城。4.读课题。二、浏览全文，梳理顺序1学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。2浏览全文，梳理顺序过渡：其实作者在介绍这些内容的时候是按照一定的顺序的？你发现了吗？(1)学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。(2)读后交流，梳理文章脉络。（板书：“从远到近”，你是从哪儿读出来的？除了看到的，作者还写了他想到的，板书“从看到想”）三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的雄伟气魄。1自由朗读第一自然段，在

5、读中感受长城雄伟的气势。2通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。3指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。1默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。2感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。1轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。2品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。3指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。四、回归整

6、体，抒发情感1画面欣赏：长城风光。2抒发情感，赞美长城。远看长城，给你最大的感受是什么？读出我们的惊叹（指名读；齐读）从这句话中你体会到了什么？（预设：修筑长城很艰难）你从哪里看出了很难？ 尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动啊，透过这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么?闭上眼睛听老师读这段话,边听边想。第二课时教学目标：1.正确书写13个生字，重点指导“嘉、隔、慧”3个字。2. 展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学流程 二次备课一、回读全文二、指导书写生字1引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的

7、书写。2练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。四、小练笔：赞美长城。板书设计：17 长城由远到近由看到想高大坚固课后小结 教学内容18 颐和园教学目标1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色，品味课文有没的语言。3. 了解作者的游览顺序，学习过渡句。4. 体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。5. 产生审美、爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点、难点1. 会认7个生字，会写11个生字。2. 了解作者的游览顺序，学习过渡句。难点：产生审美、爱美的情趣，增强民族自豪

8、感。教法学法小组合作法、讨论法、展示法教学课时2课时 教学流程二次备课教学目标：初读课文，理解课文内容；学会本课11个生字；练习按作者的游览顺序给课文分段。教学过程：一、导入新课。在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，教师板书课题那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻找作者的足迹，一同来包揽颐和园的美景。二、初读课文1.学生自由轻声读课文，标出课文的自然段序号并画上本课的生字新词。2.读一读生字新词，并把含有生字新词的句子多读几遍。三、学习生字1.课件出示含有生字的词语，学生读词语，教师订正易错字音。2.利用多种方法记字。3.理解词语神情气爽

9、：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面有琉璃烧制成的瓦。形状象半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远跳：往远处看。画舫；装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。4.形近字辨析四、再读课文1.在熟读词语的基础上再读课文，将课文读正确、读流利。2.思考：课文按顺序介绍了颐和园的哪几个景区？3.按“总分总”的结构方式把全文分为三段，简述理由。（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖

10、十七孔桥）（2）看书上的插图或出示风光图片从感性领略颐和园几处景观的美景。（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会他们在课文中的作用。1进了颐和园的大门，饶过大殿，就来到了有名的长廊。2走完长廊就来到了万寿山脚下。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。4从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚的交代了作者的游览顺序；（长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。（4）划分段落，标出起止。五、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.抄写稳重描写景物的好

11、词佳句。教师利用白板板书课题，强调“颐”字中间是个“口”，注意与“卧”字左半部的区别。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。第二课时教学目标：1.图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2.体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。3.产生审美、爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点：体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。教学难点：凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程：一、欣赏美图，激趣导入1.学生配乐欣赏颐和园图片。 2. 说说颐和园给你留下了怎样的印象。齐读课

12、文，讲读第1、6自然段。二、精读课文，品味语言（一）学习“长廊”部分。1.读一读第二自然段，说说长廊给你留下了怎样的印象？2.理解长廊的长。（1）对比句子：这条长廊很长，分成很多间。这条长廊有七百多米长，分成273间。3.再读体会长廊的美和浓浓的文化气息。每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数

13、量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花长开的景色特点。）“使人神情气爽”的：“威风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。（二）学习“万寿山”部分。过渡：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？1.读第三自然段。2.说说最吸引你的地方，并找出他们的特点。佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。（三）学习“登上万寿山看昆明湖”部分。过渡：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么

14、？向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿色的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙组成了一幅古色香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3. 看图理解情境，想象碧绿的湖水像晶莹剔透的碧玉。4. 联系上下文，还能从哪里看出湖水的静？5. 配乐朗读第四自然段，体会和谐之美。（四）学习“昆明湖”部分。1、指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）十七孔桥是怎样的？（十七

15、孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2、教师指导学生有感情的朗读。（1）教师范读。教师范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。（2）学生模仿练习。（3）指名朗读、齐读。3、完成课后思考练习第三题中的第（3）小题。（1）出示句子，读句子。这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（2）说说这个句子是抓住什么来描写景物的？（这段话抓住了景物“多”的特点来具体的首先是十七孔

16、桥的桥洞有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。）三、总结全文，学习过渡句1.课文向我们介绍了长廊、万寿山、昆明湖三个景区，从一个地方到另一个地方，作者都用了一句话告诉我们，请找一找这样的句子。2.课件依次出现这样的话，告诉学生这样的句子叫做过渡句。3.总结：课文不仅用过渡句清楚地告诉了我们游览顺序，还抓住了每个经典的特点向我们细致描绘。四、扩展延伸（一）资料介绍，扩展知识1.颐和园建于1750年。2.这座为帝王建造的古典园林，现在每年接待中外游客数百万人。3.1998年，颐和园作为文化遗产列入世界遗产名录（二）情感升华，练习表达。1.填空：北京的颐和园是个美丽

17、的大公园。北京的颐和园是 2.在你的心里，北京的颐和园还是（ ）五、布置作业。1.练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。2.思考课后思考练习中还没有讲的问题。（读出“静静”的美，读得轻、美）板书设计： 18 颐和园 长廊 万寿山 昆明湖 长 高 大 间数多 雄伟、壮丽 静、碧绿 美丽的大公园 世界遗产课后小结 教学内容19* 秦兵马俑教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的

18、民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点、难点1.通过朗读学习，理解文章主要内容，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。2.抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备兵马俑的材料、多媒体课件。教学课时2课时 教学流程二次备课第一课时教学目标：1、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，理解内容，识记字词教学难点：通过学习，激发学生的民族自豪感和自信心。教学过程：一、导入新课。秦，指的是秦代；俑，只古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的俑像。二、自渎课文，初步感知读准字音

19、，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。2、意思。享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个，形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好象。好象在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切想试试。久经沙场：形容参加过很多战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材

20、长得高大，强壮。3、朗读词语。4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。（8）写弓弩手姿态。（9）写马俑姿态。（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上绝无仅有的。5、从过渡段入手给课文分段。（3至10节归在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、精读第二段。1、指名朗读，课文从哪写方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量一

21、号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量）2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑有什么感受？（走入大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句 ）（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服。）（走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字。1、老师示范。2、学生描红。六、作业：抄写词语；有感情朗读课文。说说作者是从那些方面来介绍秦兵马俑的？以小组为单位，学习第二自然段，完成信息卡。第二课时教学目标：

22、1、理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学重点：朗读课文，理解内容，掌握字词教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学流程 二次备课一、复习。1、听写词语2、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？二、精读第三段。1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2、自学课文第三段完成表格。 兵 马 俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 久经沙场，肩负重任 武士俑 威武凝重 骑兵俑 勇猛善战 兵车俑 兵工明确，各司其职 弓弩

23、手 张弓搭箭，神情专注 马 俑 形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。4、学习第10节引读。5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。三、齐读最后一段。1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）2、找出两句中的一个近义词。（举世无双与绝无仅有）3、体会句中体现的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。四、总结课文。1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2

24、、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。五、作业：有感情地朗读课文。板书设计： 规模宏大 19 秦兵马俑 类型众多举世无双 绝无仅有个性鲜明课后小结 教学内容语文园地五教学目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在学习中运用“比照”的写法。4、积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。教学重点、难点完成口语交际、习作课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。教学课时4课时第一课时目标1.根据需要围绕专题搜集资料，提高收集、处理信息资料的能力2.积累古诗，提高记

25、忆力，感受泰山的美景 教学流程二次备课第一课时 宽带网一、明确任务。指名读，说一说本次资料搜集的范围。二、交流方法。1、方法展示台。你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随即板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登陆网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。2、资料展示会。展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。3、老师的建议：建立资料袋，分类收藏；组成合作小组进行收集整理；要纠正一些不当做法。三、课后实践。进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时（口语交际） 教学目标：提高口语交际能力，树立文物保护的意识 教学流程 二次备

26、课一、激情引入，揭示话题。1、长城是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？板书： 口语交际-保护文物二、展开讨论，提出建议。1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议，一人主持，一人记录，人人发言，人人讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相识的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际。交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、课堂小结，表扬激励。第三课时

27、（作文）教学目标：1学习导游词的格式和写法，会写导游词。2培养搜集和处理信息的能力。3体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 教学流程二次备课一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1播放一段录像北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。 导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”2谈话：录像短片中的小张是干什么的? 师：随着旅游事业的发展，

28、导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求? 设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。3演示文稿：语文园地五习作要求。话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。4教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。 师：我国被联合国教科文

29、组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 (2)选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。 师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。 二、范文引路，学习写法。 1出示范文天坛导游词(附后) 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“的传说”等 2学生自行阅读，思考： (1)导游词有哪些内容?

30、 (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3交流讨论，教师指导写作方法： (1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段) 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文414自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实