乘法的初步认识.docx

1、乘法的初步认识乘法的初步认识教学目标：1. 通过熟悉的游乐场情景,在认识几个相同数相加的基础上，初步理解乘法的含义-几个几相加；2. 认识乘号，会读，写乘法算式。3. 通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相和乘法之间用乘法计算比较简便。教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。教具准备：课件教学过程：一、 创设情境,激发兴趣（用时3分钟）1.复习旧知我们来一个课前小热身。（ppt）出示三个加法算式。师：这是以前所学习的加法算式，这些加法算式中每个数字都有它自己的名称，大家还记得吗？谁来说一说师;(

2、手指着加号) 提示：加号前面的数字叫做（加数），加号后面的呢？ 对了，很好，那等号后面的呢？（和） 谁来完整的说一说。声音真响亮，老师期望你每次的回答都这么响亮，能做到吗？ 掌声送给他。师：我们现在把这三个算式读一遍。好吗？全班齐读，预备，齐。 （3+5=8）师：3+5=8的加数是谁？1+2+3=6呢？ 这个连加算式的加数都是谁？ 最后一个算式呢？ 11+11+11=33（这个算式里的加数都是11。）它和前面两个算式有没有什么不同之处呢？师：也就是加数都是相同的数 11。像这样的算式叫做加数相同的加法算式。2.创设情境：师：同学们，国庆节刚过，大家玩得开心吗？小明和小红也玩得特别开心，因为他们

3、去了游乐园游玩。今天，老师带领同学们也去游乐场逛一逛，好不好？师：请看大屏幕（PPT出示公园的画面） 今天的游乐园多热闹啊！瞧，小朋友们玩得不易热乎！请同学们仔细观察，你看到了什么？生:师：哦 有小飞机 小火车 过山车 等等 那我们跟着小明先去乘坐小飞机。（ppt出示小飞机图片）二、导入新课，探索新知 （用时25分钟）1.建立“几个几”的表象（用时5分钟） (1)观察师:请小朋友们仔细观察，你看到了什么？（引导生说出每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？） 生:每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。师:你观察的真全面.（同时多媒体操作）（2）提问题师:根据这两条数学信息，谁能提一个数学问题

4、吗？这可是我们以前解决问题经常遇到的哦。生:小飞机里面一共有几人?（一共有几个小朋友在乘坐小飞机？）（3）思考师:要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法师：那该怎么列式呢？（4）交流：师:谁来说说你的算式？生:3+3+3+3+3=15（师板书）师;我们来读读这个算式，你发现了什么？生:加数都是3.师：这个3表示什么？（加数）生:每架小飞机上都是3个人。师：几个3相加。生：5个3相加。师：为什么是5个3相加。生：有5架小飞机,所以是5个3相加.板书：5个3相加。师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。师:我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的?先观察图

5、,找到了两条信息,然后提出问题,再列出算式解决了这个问题。观察（找到两条信息）-提出问题-解决问题2.充分体会“几个几”相加（用时？分钟）师:下面就让老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。 注意听！（PPT播放 声音）(1)出示小火车画面师：（小火车图）通过你的观察，这列小火车一共搭载几个小朋友呢？（你可以先说说过程，看到什么？）生:有4节车厢,每节车厢有6个人。这棒！师:那小火车上一共有多少人?怎么列式呢？生;:6+6+6+6=24师:老师帮你记录下来。（板书算式）师:看着这个算式，你想说什么？（生:加数都是几? ）（这个加法算式有什么特点呢？）生:加数都是6生:为什么加数都是6?生:每节车

6、厢6个人。师:几节车厢呢?生:4节车厢师:4节车厢是4个6 生：相加师：那这个加法算式和前面的这个是类似的，叫做加数相同的加法算式。待定：李老师也想提出一个问题，有没有信心接受挑战。(2)联想：（师快速口头过一下）师:如果增加1个车厢是几个6呀？生:5个6相加。师:在算式里面再加上一个6。6+6+6+6+6师：再增加1个车厢呢？生：6个6相加。师：在算式后面再加上一个，6+6+6+6+6+6师：7个车厢呢？生：7个6相加，在算式后面再加上一个6。师：6+6+6+6+6+6这个算式是加数相同的算式吗？师：通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6相加,2个车厢就有2个6相加有几个车厢就有几个6相

7、加。3.认识乘法（出示过山车画面）（用时12分钟）在游乐场里最刺激的就数过山车了，不过，我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉，但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉，成功的喜悦，我们来看过山车。（出示过山车图片）（1）体会乘法产生的必要性师：请小朋友睁大你们雪亮的眼睛，在仔细的观察我们的过山车，看看现在过上车一共乘坐了几个小朋友？生：14个小朋友 师：你是怎么观察的？能跟大家分享一下你的想法吗？生：师：哦，你是这样观察的，先观察每节车厢坐几个小朋友，然后再看一共有几节车厢。 恩 这个观察方法很好。师：那怎么列算式呢？师：我都听不清楚了，要写几个2呢？谁能用一句话来说清楚？生：写7个2相加。多

8、简洁的表达！师：我知道写几个2相加了。2+2+2+2+2+2+2=14现在够不够，看这几个同学多棒，我都不在道写到什么时候为止了，他告诉我几个字，是什么？生：7个2相加。板书：7个2相加。师：观察这个算式，你发现了什么？生：加数都是2.师：几个2相加了？7个2相加。师：这三个算式都是：加数怎么样？生：相同。师：谁来完整的表达一下？ 掌声送给他，表达得这么完整对了，加数相同的加法算式。板书：加数相同的加法算式师：由于这过上车特别好玩，特别刺激。公园里的其他小朋友都要来乘坐，现在小火车变长了，我们再一起来看看！师：现在有几节车厢呢？ 生：20节师：哇，一下子增加了13节车厢，看来这个过山车真的太受

9、欢迎了。师：那现在这列过山车一共乘坐了几个小朋友？同学们先思考一下。 该怎么来列算式解决呢？生:好多个2相加。/生2：:2+2+2+2师：那你能不能到黑板上写写呢？生：板演写不下去了/或者写完了，问生感受？手酸吗？ 用了这么久的时间。等等师：你们看，这样多不方便哈。这才20个车厢，如果30节、40节甚至更过呢?那怎么办呢？ 有没有更好的计算方法呢？师：其实哈，在很久很久以前，我们聪明的数学家就想到了这个问题的解决方法！ 我们一起看看，数学家们是用这样的算式表示的。师板书：220=40师：这个叫做乘法算式，也就是我们今天所要学习的内容。（板书课题：乘法的初步认识）师：我们来看，这个乘法算式和这个

10、加法算式有关系，（）在220中，2表示什么?20呢？在加法算式中能找到吗?（）认识“”教读写法，叫做“乘号”，读做：乘（）读2乘20等于40 全班 跟着老师读一遍 同桌互相读一读。220就表示20个2连加在一起，也就是表示20个2相加。20个2连加还可以用乘法算式202来表示那比较一下是乘法算式简便还是加法算式简便?师：同桌互说，比一比那种方法最简便。全班交流：怎样表示20个2简便？生：可以用乘法算式 师：其实，像这种很多个相同加数相加的算式可以用这种简便的方法来计算。（4）试一试：你会把刚才这些加数相同的加法算式写成乘法算式吗？ 来 动笔 在课堂练习本写一写。3+3+3+3+3=15 35=

11、15 53=15 在乘法算式中3表示什么,5呢？所以，35=15表示的是生： 5个3师：追问 5个3怎么样？ 对了，相加。谁来完整的说一遍。 全班一起说一遍。6+6+6+6=24 64=24 46=24在乘法算式中6表示什么？4呢？2+2+2+2+2+2+2=14 ？请生来当小老师讲解一下。（5）思考：3+5=8 1+2+3=6 11+11+11=30这3个算式都能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？ 看来不是所有的加法算式都能用乘法计算，只有相同加数相加的算式用乘法计算比较简便。师：其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无

12、处不在。指导生说出 每列座位 （第一组和第二组即可） 第一组和第二组一共有多少个同学？ 能不能用一个乘法算式表示？ （每列6个同学，一共有4列） 几个几？ 4个6三、巩固知识，拓展升华（用时7分钟）师：今天我们学习了 乘法的初步认识（手指课题），相信每个小朋友都收获满满，那我们就赶紧带着这些满满的收获到数学小天地进行智慧大闯关吧，有没有信心闯关成功！四、畅谈收获，知识归纳（用时2分钟）同学们，这一节课上得快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。 现在谁来和大家分享一下你的收获呢？五、板书设计乘法的初步认识加数相同的加法 算式 用乘法 比较简便 3+3+3+3+3=15 5个3相加 35=15 53=15 6+6+6+6=24 4个6相加 46=24 64=24 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 相加 72=14 27=14 乘号 220=40 202=40 2+2+2+2+2+2+2.+2=40 读作:2乘20等于40