十四课《生物的睡眠》.docx

1、十四课生物的睡眠 十四课生物的睡眠 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学科 汉语 授 课 班 级 双语七年级（ 一）班 授 课 时 数 第一节 授课内容 讲解生字词语 所属学校 策 勒 县 第三中学 设计者 阿依古丽汗 买土送 本课教学目标 知识与能力 1. 学习生字词语（蝙蝠； 来临； 旷野； 热烘烘； 躲避； 偏僻； 蠕动； 睡眠； 赖以； 千里迢迢； 生机盎然； 方式； 本事； 昏昏沉沉）， 重点词语要 求会读会写， 完全理解运用。 2、 丰富学生的词汇知识， 能用所学过的词汇量提高口语交际能力。 过程与方法 1. 根据不同的词性（名词， 形容词，

2、 动词， 词组） 对词语进行讲解， 具体名词联系学生生活实际讲解（用教具图片）， 抽象词汇通过造句， 课文语句讲解。 2. 与已经学过的形声字象形字对比加深印象， 避免混淆。 3. 结合词语的同义词， 反义词对知识进行扩展延伸。 情感与价值观 了 解新课词语在实际生活中的意义， 提高口语表达能力和书写汉字的能力， 增强语言的实用性， 增强对汉语的认同感。 学习者特征分析 双语班学生有一定的汉语基础， 但由于固有的维语思维对汉语理解并不深入， 通过学习能够提升学生说汉语， 写汉语的能力。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 学习新课词语， 要求会读、 会写， 理解意思。 重点掌握常用词语， 要

3、求会读、 完全理解并运用。 教学难点 1. 将词语运用于日常交际与写作。 2. 同义词， 反义词的知识延伸。 教学策略 讲述法， 激励法， 交流法 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入 春暖花开， 万物复苏， 很多同学都按耐不住对美丽春天的向往， 脱掉厚厚的棉衣， 穿上轻便的春装到户外走走。 今天我们就走进神奇的大自然，看看生活在这里的许多奇特的动植物。 文章告诉同学们这些可爱的生物有什么奇特的本领呢？为了 让大家更好的探索生物的奥秘， 我们首先来学习新的词语。 下面请同学们根据拼音齐声朗读词语三遍。 齐声朗读课文前 14个词语 板书 名词 蝙蝠 旷野 本事 睡眠 方式 动

4、词 躲避 蠕动 赖以 来临 形容词 热烘烘 偏僻 词组 千里迢迢 生机盎然 昏昏沉沉 学生根据预习理解词语 着 重 讲 解 重点难点词语： 赖以： 依靠， 依赖。 地球是我们赖以生存的家园。 来临： 到来。 春天， 和田的沙尘暴天气将要来临。 偏僻： 离城市或中心区远， 交通不便。 这是一个偏僻的小镇。 蠕动： 像蚯蚓爬行那样动。 毛毛虫在树枝上蠕动。 千里迢迢： 形容路途遥远。 我千里迢迢来到这里求学。 生机盎然： 很有生命力的样子。 春季的和田万物复苏， 生机盎然。 昏昏沉沉： 头脑迷糊， 神志不清。 我昨天没有睡好， 今天昏昏沉沉。 热烘烘： 形容很热。 外面虽然冰天雪地， 但家里热烘烘

5、的很暖和。 学生进行笔记。 本事： 本领。 她能歌善舞， 很有本事。 板书 比一比 蝙 避 赖 哄 旷 睡 福 偏 僻 懒 烘 矿 捶 蝠 取 眠 遵 趣 民 蹲 让学生上黑板对比做题 板书 找一找 （一） 反义词 （二） 同义词 夸奖批评 生机盎然生机勃勃 瞌睡精神 本事本领 来临离开 学生根据对词语的理解找反义同义词 检 查 学 生 的掌握情况 三名同学上黑板听写所学词语， 其他同学在下面写。 同桌互相批改， 根据老师听写了 解自己对词语的掌握情况。 小结 对学生听写出错较多的字进行强调， 深入掌握所学词语。 作业 1. 新课词语抄写 5 遍, 并对每个词语进行造句。 2. 熟读词语， 准

6、确发音。 3. 预习课文， 深入理解词义。 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学 科 汉语 授 课 班 级 双语七年级（一） 班授 课 时 数 第二节 授 课 内 容 讲解生字词语与句型。 所属学校 策 勒 县 第三中学 设计者 阿依古丽汗 买土送 本课教学目标 知识与能力 1. 学习生字词语（采取； 活跃； 对待； 称得上）， 理解活跃 的双重词性， 重点词语要求会读会写， 完全理解运用。 2、 对重点句型（ 是为了 ， 来着， 的，既不是 也不是， 而是， 一 就是， 它） 理解与运用。 过程与方法 4. 根据不同的词性（形容词， 动词， 词组） 对

7、词语进行讲解， 抽象词汇通过造句， 课文语句讲解。 5. 将形声字象声词与已经学过的词语对比， 加深印象， 避免混淆。 6. 结合词语的同义词， 反义词对知识进行扩展延伸。 7. 联系学生的实际生活造句， 理解重点句型。 情感与价值观 了解新课词语在实际生活中的意义， 将所学句型应用于口语表达与书写，增强语言表达能力。 学习者特征分析 双语班学生有一定的汉语基础， 但由于固有的维语思维对汉语理解并不深入， 通过学习能够提升学生说汉语， 写汉语的能力。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 学习新课词语， 要求会读、 会写， 理解意思。 重点掌握活跃 这个词语的双重词性， 要求会读、 完全理解并

8、运用。 教学难点 3. 将词语， 句型运用于日常交际与写作。 4. 同义词， 反义词的知识延伸。 教学策略 讲述法， 激励法， 交流法 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 对上节课所学的词语让 4 个同学上黑板进行默写，其他同学用赖以，千里迢迢，方式，偏僻，躲避 造句， 检查学生的作业效果与复习情况。 默写 词语或造句。 导入 检查同学默写词语与造句情况。 对自 己 词语与句型的错误进行修改。 板书 动词 采取 活跃 对待 形容词 活跃 词组 称得上 学生齐声朗读学习 提示的所有词语与句型。 板书 比一比 组词 取 袄 遂 趣 跃 逐 板书 找一找 （一） 反义词 （二） 同义

9、词 活跃沉静 痛快爽快 对待对付 精心用心 逮捉 让学生上黑板做题 着 重 讲 解 重点 难 点 词 语与句型： 采取： 采取施行。 我们要采取各种方法保护环境。 活跃： 行动活泼而积极； 气氛热烈。 使活跃； 课堂上， 他回答问题很积极， 表现得很活跃。 他讲了 一个故事， 活跃了 课堂气氛。 对待： 对付； 对。 我们对待朋友要真诚。 称得上： 算得上； 可以称为； 古丽很努力， 称得上是我们班勤奋好学的学生了 。 痛快： 舒畅； 尽兴； 爽快， 直率。 我请他帮忙， 他痛快地答应了 。 学生认真听讲做笔记， 并在老师讲解完后自己 用 词语句型造句。 辅 助 课 后 题（三） 讲解句型 1

10、. 是为了 表示目的。 （1） 我好好学习是为了 考上大学。 （2） 妈妈早起是为了给我做早饭。 2. 来着 用于口语， 放在句末， 表示有什么事情已经发生了 。 （1） 我刚才开小差了， 你说什么来着？ （2） 我的东西刚才放在这来着， 怎么不见了 ？ 3. 的 表示几种动作同时发生。 （1） 六一儿童节， 小朋友们唱歌的唱歌， 跳舞的跳舞， 表演很精彩。 （2） 下课了 ， 同学们跳绳的跳绳， 踢毽子的踢毽子， 玩的不亦乐乎。 4. 既不是 也不是 而是 突出强调最后一种情况。 （1） 这支笔既不是我的， 也不是我同学的， 而是老师的。 （2） 我在这里既不是在等你， 也不是在等车， 而是

11、接一个朋友。 5. 一 就是 表示动作持续的时间长。 （1） 我们一上课就是一上午。 （2） 我喜欢看书， 一看就是几个小时。 6. 它 助词， 增加音节。 在老师讲解完毕后完成习 题（三） 终于考完试了 ， 我要好好玩上它几天。 7. 如果 就 表示假设。 如果明天生病不舒服， 你就向老师请假。 8. 比 用于比较句型。 他比我高。 9. 主语（人称代词， 名词） +谓语（动词） +助词+宾语（名词、 形容词） 你 干了 这么久， 休息 它 十天半个月。 检 查 学 生 的掌握情况 用本课所学句型造句 1015 个学生口语造句表述。 小结 对学生表述不清的句子进行纠正， 分析语法错误。 作业

12、 4. 熟读词语与句型， 准确发音。 5. 预习课文， 深入理解词义与句型。 6. 完成习题（一）（二）。 7. 完成天天作业第一部分。 主语谓语宾语谓语助词宾语 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学 科 汉语 授 课 班 级 双语七年级（一） 班授 课 第三节 授 课 内 容 初 识课文 所属学校 策勒县第三中学 设 计者 阿依古丽汗 买土送 本课教学目标 知识与能力 1. 通过熟读课文深化对词语句型的掌握。 2 对文章进行分段， 初始课文内容， 了 解文章的大义。 过程与方法 通过提问的方式让学生自己在课文中寻找答案， 从细节上把握文意。 情感与价值

13、观 1. 加深对动植物的了 解与认识， 激发探索生物的兴趣。 2. 联系生活实践， 结合生物所学的知识， 加强学科间的联系。 3. 培养认真细心的观察能力， 做生活中的有心人。 4. 培养良好的自我阅读能力。 学习者特征分析 双语班学生通过前两节课对字词的学习对课文有了 初步了 解， 但不能很好地从整体上把握文意， 需要老师对此进行引领。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 1. 根据课文内容深化对词语句型的掌握。 2. 熟读课文， 注意字词发音。 教学难点 分析段落， 从微观到宏观， 整体上把握文意。 教学策略 讲述法， 激励法， 小组讨论法。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学

14、生活动 导入 同学们， 我们知道： 大家为了 休息晚上都要睡觉， 为的是保持良好的精神状态进行第二天的学习。 但是你们知道吗？ 神奇的大自然有很多奇特的生物也会睡觉， 而这些动植物却不全是为了 休息，那它们的 睡眠本领还有什么用呢？ 今天就让我们走进课文 动物的睡眠。 请同学们齐声朗读课文。 齐 声朗 读课文 设置问题 1. 文中讲了 哪些动植物？ 它们分别是什么？ 2. 根据文章前三段， 蝙蝠为什么冬眠？ 它是怎样冬眠的？ 3. 根据文章四至七段， 海参为什么夏眠？ 它是怎样夏眠的？ 4. 根据文章第八段， 为什么说蜗牛是瞌睡大王 ？ 5. 根据文章第九段回答， 美国的科学家富兰克林在旅行中

15、看见了什么？ 6. 在课文第十段， 石油地质学家发现了 什么？ 由 学生 分段 朗读 课文； 7. 从这些动物的睡眠习性中我们可以看到动物睡觉除了 是为了休息还有什么作用？ 8. 在文章最后三段找找哪些植物也会睡觉？ 举例说明。 动物 蝙蝠 海参 蜗牛 癞蛤蟆 青蛙 冬天 冬眠 在 海 底 蠕 动捕食虫子 冬眠 夏天 以蚊子夜蛾为食 夏眠 夏眠 睡觉 的地 点 与方式 在偏僻昏暗可以 过避风寒的山洞， 屋檐里； 集体睡眠； 用 双脚抓住岩石木棍倒挂着睡觉； 海底 蜷 缩 在 蜗牛壳里 法国 石灰岩里 墨西哥的石油矿 失 眠 时间 四五个月 四五个月 能睡 20 个月 100 万年以上 200

16、多万年 原因 冬天寒冷， 蚊子夜蛾死的死， 躲的躲， 蝙蝠缺乏食物。 夏 天海 面 气温高， 虫子浮上来， 海底缺乏食物。 冬天冷； 夏天干旱； 植物 莲子 玉米、 谷子、 油菜、 麦子种子 睡眠 的条件 没有受到伤害 一两千年 没有受到伤害， 有适宜的泥土、 水、 温度 学 生根 据课 文回 答问题。 板书 生物的睡眠 一 段落分析 1-3： 蝙蝠的冬眠 习性。 4-7： 海参的夏眠 习性。 8： 瞌睡大王 蜗牛的睡眠习性。 9: 沉睡百万年的癞蛤蟆。 10： 石友矿中沉睡 200 多万年的青蛙。 11-13： 沉睡的植物种子。 联系习题（四） 教师结合课文讲解习题四： 理解延伸题： 1、

17、4； 细节题： 2、 5、 6、 7、 8 词语理解题： 3 学生根据课文讲解5-10分钟内做完习题四。 小结 1. 根据所列表格把握课文细节， 初步掌握课文大意。 2. 通过课文介绍， 了 解动物的睡眠 习性。 作业 1. 天天作业第二、 三部分。 2. 熟读并背诵课文。 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学科 汉语 授 课 班 级 双 语 七 年 级（一） 班 授 课 时 数 第四节 授课内容 深化课文 所属学校 策 勒 县第 三 中学 设计者 阿依古丽汗 买土送 本课教学目标 知识与能力 1. 在初步了 解课文的基础上深化课文句型， 并能用于情景交

18、流。 2. 掌握说明文的阅读技巧， 并通过练习简单描述物品。 过程与方法 8. 熟读课文， 找到文章的线索， 理解文章写作顺序。 9. 同学间口语交际， 情景表述 情感与价值观 1. 加深对动植物的了 解与认识， 激发探索生物的兴趣。 2. 联系生活实践， 结合生物所学的知识， 加强学科间的联系。 3. 培养认真细心的观察能力， 做生活中的有心人。 4. 培养良好的自我阅读能力。 学习者特征分析 通过上节课的学习学生对课文有了 详细的了 解， 但在课文的基础上联系生活实践的能力并没有很好的激发出来， 需要在老师的引导下进行知识延伸。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 找到文章的线索， 理清

19、写作顺序。 教学难点 5. 用汉语介绍一种自己所知的生物或者其它物质。 6. 提高说明文的阅读水平， 找到所介绍的物质的特性。 教学策略 讲述法， 激励法， 交流法 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动导入 上节课在课文中同学们都已经了 解了 许多不同的生物它们的睡眠习性， 真是让我们大开眼界。 而我们看到这些动物真能睡的同时， 也知道了 它们的睡眠其实也是生存的一种手段。 神奇的大自然赋予了 这些生物睡眠的特性， 让它们在残酷的环境中生存下来。 那么接下来我想请同学们有感情地朗读课文， 记住这些动植物有什么样的睡眠 特征的同时， 看看作者是按照什么次序来写这些生物的？ 齐声朗读

20、课文 板书 生物的睡眠 蝙蝠 蜗牛 癞 蛤 蟆 青蛙 （动物） 海参 （4、 5 个月） （20 个月） （100 万年） （200 万年） 1-10 自然段 （植物） （没有受到伤害） 麦子 玉米 油菜种子 11-13 自然段 莲子 （一两千年） 根据课文找到写 作顺序。 时 间 顺 序 课堂交际 课文讲完了 ， 想必同学们已经收获了 不少生物知识。 下面我们分小组进行情景对话。 1. 假如你和你的同桌在动物园里， 分别看到了 蝙蝠、 海参、蜗牛、 癞蛤蟆、 青蛙这几种动物， 你的同桌想知道这些动物的生活习性， 而你通过课文了 解到这些动物的睡眠习性， 那就请你来扮演一下小导游的角色给你的同

21、桌讲讲这些小动物吧。 （采取一问一答的方式） 示例： （动物园里你们看到蝙蝠， 现在是夏天） 你的同桌： 看呐， 蝙蝠。 你： 是啊， 这种动物是以蚊子飞蛾等小型昆虫为食的 。 你的同桌： 那冬天没有食物了 怎么办？ 你： 蝙蝠会找个偏僻昏暗的山洞屋檐集体冬眠， 而且它们的睡眠方式很特别， 是倒挂着的。 你的同桌： 哦， 原来是这样啊。 2. 你和朋友在田地里玩耍， 农田里种着玉米， 麦子， 油菜，谷子， 池塘里还有莲花， 你的伙伴想采集一些种子带回去，你来告诉你的朋友该如何去做？ 同学进行分 组 交流。 拓展训练 一. 同学们都表达的非常精彩， 那么除了课本上的这些生物的睡眠小常识， 大家还

22、知道还有那些动物的睡眠习性吗？ 老师举例： 1. 森林里的灰熊北极熊为了 躲避严寒的冬季也要冬眠。 2. 蛇这种冷血动物只在夏天活动， 冬天也要冬眠。 同学们各抒己见 二 俗话说， 你有一种思想， 我有一种思想， 交换后我们就有了 两种思想。 除了 睡觉， 动植物还具有许许多多其他的特性， 你能根据自 己平时的观察和同学们交流一下吗？ 例如： 蝙蝠不是靠声音传递信息的， 而是通过体内发射的超声波与同伴交流的。 三 比较一下， 人的睡眠和动植物的睡眠有什么不同？ （1） 人的睡眠是在夜晚， 而动植物可以冬眠， 夏眠， 睡觉的时间长。 （2）人睡觉是为了 休息， 而动物是为了 生存与应付绝粮。 写

23、作训练 就其刚才讨论的内容你来写一篇小文章， 介绍一种生物， 着重介绍你所知道的它独有的特性。 首先注意学生的表述是否完整， 能否清晰的表达这种生物的特质。 其次注意学生的表达语言是否有明显的语法错误并对其进行纠正。 再次关注学生的文章是否主题突出。 同学们进行课堂写作， 然后由 学生口述与大家分享。 小结 通过本课的练习， 开拓学生的眼界的同时达到深化字词和灵活应用字词的学习目的。 作业 1. 完成练习册。 2. 预习课文二的字词与课文。 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学 科 汉语 授 课 班 级 双 语 七 年级（一） 班授 课 时 数 第五节

24、授 课 内 容 讲解课文二生字词语与课文 设计者 阿 依 古 丽汗 买土送 所 属学 校 策勒县第三中学 本课教学目标 知识与能力 1. 学习生字词语（松脂、 琥珀、 澎湃、 泥沙、 腐烂、 断绝、 挣扎、 转眼、赤脚、 踏、 推测）， 重点词语要求会读会写， 完全理解运用。 2、 丰富学生的词汇知识， 能用所学过的词汇量增强口语交际能力。 过程与方法 1. 根据不同的词性（名词， 动词） 对词语进行讲解， 具体名词联系学生生活实际讲解（用教具图片）， 抽象词汇通过造句， 课文语句讲解。 2. 对于象声字象声词对比已经学过的词语加深印象， 避免混淆。 3. 结合词语的同义词， 反义词对知识进行

25、扩展延伸。 情感与价值观 1. 了 解新课词语在实际生活中的意义， 提高口语表达能力和书写汉字的能力， 增强语言的实用性， 增强对汉语的认同感。 2. 通过说明文的阅读了 解事物。 学习者特征分析 1. 通过进一步的阅读理解联系提高对汉语的听， 说， 读， 写能力。 2. 通过对说明文的阅读了 解事物的特性， 增强对事物的理解力。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 学习新课词语， 要求会读、 会写， 理解意思。 重点掌握常用词语， 要求会读、 完全理解并运用。 教学难点 1. 将词语运用于日常交际与写作。 2. 同义词， 反义词的知识延伸。 3. 掌握说明文的写作方式。 4. 提升阅读能力

26、。 教学策略 讲述法， 激励法， 交流法 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入 同学们知道琥珀吗？ 我们透过琥珀能看到什么呢？ 今天就让我们走进课文二去看看这块万年的琥珀在告诉我们什么？ 齐声朗读课文 板书 名词 松脂 泥沙 波涛 动词 澎湃 断绝 赤脚 腐烂 挣扎 转眼 推测 踏 比一比 组词 脂 争 膨 踏 转 测 旨 挣 澎 塌 传 侧 让学生上黑板对比做题 找一找 同义词 踏踩 断绝决裂 讲解课文 1-9： 松脂把捕食者蜘蛛与被捕食的苍蝇这两只小虫包裹起来， 形成了 琥珀的原型。 10-12： 随着时间的流逝， 松脂球变成了 化石。 13-17： 渔民的儿子在沙滩上

27、发现了 这块琥珀。 18： 这块琥珀告诉我们在远古时代就有苍蝇和蜘蛛了 。 让学生分段朗读课文了 解课文大义。 设置问题， 让学 生 在 文 中找 答 案 的 同时 帮 助 学 生理解课文 1. 结合课文， 想像一下远古时期的自然环境是怎样的？ （2、 3 自然段） 后来自然环境发生了 怎样的变化？ （11 自然段） 2. 琥珀是很少见的， 因为它是在很偶然的条件下形成的， 为什么这么说？ （3-9 自然段） 3. 琥珀是怎样被发现的？ （14 自然段） 4. 这块琥珀有什么价值？ （18 自然段） 小组讨论， 依靠自己的理解回答问题。 检查学生的掌握情况 三名同学上黑板听写本课所学词语， 其

28、他同学在下面写。 了 解词语的掌握情况。 小结 对学生听写出错较多的字进行强调， 深入掌握所学词语。 作业 8. 新课词语写 5 遍, 并对每个词语进行造句。 9. 熟读词语与课文（二）， 准确发音。 10. 预习十五课课文， 深入理解词义。 第十四课 生物的睡眠 章节名称 双语汉语教材七年级下册第十四课生物的睡眠 学 科 汉语 授 课 班 级 双 语 七 年级（一） 班授 课 时 数 第六节 授 课 内 容 习题讲解 所属学校 策勒县第三中学 设计者 阿依古丽汗 买土送 本课教学目标 知识与能力 1. 通过练习帮助学生对十四课词语， 句型进行深入掌握。 2. 提高说明文的阅读能力。 3. 提

29、高语言的应用能力。 过程与方法 1. 以学生表达为主， 老师讲解提点为辅。 2. 同学相互交流， 凝结集体智慧。 情感与价值观 1. 更好的提高语言表达能力与纠错能力。 2. 培养自我学习能力。 学习者特征分析 对课文的学习是否深入需要通过练习加以检验。 教学重点和难点 项目 内容 教学重点 1. 对有关字词句型的题目要加强联系， 注意易错的字词句， 努力做到一字不错， 读音全准。 2. 有关课文理解的题目， 要从细节与整体上把握。 教学难点 掌握做题技巧， 认真读题， 把握清楚题意， 注意题目中的关键词（ 最初、后来、正确的选项、错误的选项）。 教学策略 讲述法， 提问法， 交流法， 讨论法

30、 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 做习题 老师对学生出错的句型词语进行着重强调， 巩固基础知识。 着重讲解题目（句型） 一 单句变复句 以 练习册 积累运用第五题为例。 （用关联词连接单句） （1） 因为等冬天来临， 天气冷了 ，蚊子夜蛾死的死， 躲得躲， 蝙蝠什么吃的也没有了， 所以蝙蝠就采取睡眠 的方法来对待绝粮。 （2） 海参有睡觉的本事， 但是海参一： 基础巩固 1. 课本练习 一有关词 义的 理解， 由学生口述表达； 2. 课本练习二由同学写在黑板上向大家展示； 3. 练习册 积累与应用部分题（一）（二）（三）（四） 由学生口述表达。 对所学知识（词语句型） 进行

31、巩固。 4天天作业 词语部分 （一）（二）（三） 题以及课文运用 睡眠的季节不是冬天， 而是夏天。 （3） 如果把种子埋在泥土里， 给它一定的温度和湿度， 种子就会生根发芽。 二 把 字句与被 字句型转换。 以天天作业课文理解 部分第三题句型转化 为例。 1. 老人的手紧紧地被她抓住了 。 她紧紧地把老人的手抓住了。 2. 人们的衣服被蒙蒙的细雨淋湿了 。 蒙蒙的细雨把人们的衣服淋湿了 。 3. 青蛙被埋在两米多的深矿层里。 及阅读理解（一）（二） 题由学生口述表达。 二 课文理解 1. 练习册阅读理解（一）（二） 题根据课文理解自 主完成。 2.天天作业 课文理解 （一）（二） 题根据课文理解自 主完成。 小结 提高学生的听说读写能力； 加强学生对关联词的使用， 重点掌握 被 把字句型。 作业 1. 对错题进行纠错 2. 预习课文二及其字词。 讲课流程图： 开始 导入 形 声 字 象形 字 比较 找同义词反义词 第一、 二课 重点句型 初识课文 深化课文 练习题 讲解课文二 结束 第三课 第四课 第五课 第六课