自然与生活科技.docx

1、自然与生活科技國民小學 九十七 學年度 第一學期三 年級自然與生活科技課程計畫一三年級上學期之學習目標1.經由觀察與研討，察覺植物的身體有根、莖、葉、花、果實和種子等構造。2.經由觀察與研討，察覺植物的根、莖、葉、花、果實和種子等各有不同的形態與特徵。3.經由資料查詢與分享，察覺植物與人類生活是密不可分的。4.經由校園植物的觀察學習，能珍惜、愛護校園裡的一草一木、一景一物，進而能尊重生命，積極主動關懷社會、生活周遭環境與自然生態。5.由生活經驗察覺物體受力的變化。6.由學習活動指出如何分辨力的大小和方向。7.學習磁鐵有磁力，磁力也有大小和方向性。8.透過實驗操作，察覺物體在水中，會受到浮力的作

2、用。9.由活動察覺到處都有空氣。10.由實驗得知物質燃燒需要空氣。11.由實驗操作察覺空氣占有空間，在水中會上浮。12.由實驗操作察覺空氣有可以被壓縮的特性。13.觀察空氣流動形成風。14.認識空氣汙染有害生物生存。15.認識交通工具的多樣性。16.由生活經驗可以察覺交通工具需要能源才能移動，並用玩具車再次驗證。17.查詢資料認識交通工具的發展史及進步的方向。(二)三年級上學期九年一貫自然與生活科技課程各單元內涵分析週次實施期間主題單元名稱分段能力指標學習目標教學重點節數教學資源評量方法相關領域、重大議題能力指標十大基本能力一8/31|9/6一、認識植物1.植物的根、莖、葉1-2-1-1察覺事

3、物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。1.能察覺每一種植物的身體有根、莖、葉、花、果實和種子等構造。2.能說出植物有根，且大部分生長在地底下。3.能察覺根使植物固定在土裡，支持植物體。4.能說出不同植物的根具有不同的形態。5.能察覺不同形態的根具有不同的特徵。1.透過校園植物的觀察，引導小朋友觀察植物的身體，進而發現植物有根、莖、葉、花、果實和種子等構造。2.拔出小盆栽中的小植栽，或挖

4、出戶外的野草，觀察根緊緊抓住泥土。3.觀察蔥、蒜、水稻、菠菜、小白菜、芥菜等植物的根，察覺根有不同的形態，並將它記錄下來。3教師準備：1.小盆栽。2.鏟子。3.蔥、蒜、小白菜、水稻、菠菜和芥菜等圖片。學生準備：1.小盆栽。2.鏟子。3.各組查詢資料。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量環境教育1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意

5、義與價值。人權教育1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。二9/7|9/13一、認識植物1.植物的根、莖、葉1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。1.能說出根上面連接著莖。2.能察覺不同植物的莖具有不同的形態。3.能察覺莖上會長出葉子、花和果

6、實。1.指出植物莖的部位並利用各種方法觀察。2.到校園觀察各種不同植物的莖，比較其異同之處。3.察覺植物的莖有不同的顏色、粗細、觸感和柔軟程度。3教師準備：1.常見植物圖片。學生準備：1.各組查詢資料。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量環境教育1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。人權教育1-2-1欣賞、包容個別差異並

7、尊重自己與他人的權利。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。三9/14|9/20一、認識植物1.植物的根、莖、葉1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。1.能說出不同植物的葉子各具有不同的形態。2.能察覺葉片的共同特徵：葉片兩面都可見到葉脈，大部分葉片呈扁平狀和綠色。3.能察覺葉子在莖上的生長

8、方式不同。1.到校園觀察各種不同植物的葉子，並找出其異同之處。2.查覺到不同植物的葉子，其大小、顏色、形狀、葉緣、葉脈和在莖上生長方式等會有所不同。3教師準備：1.常見植物圖片。學生準備：1.各組查詢資料。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量環境教育1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。人權教育1-2-1欣賞、包容個別差

9、異並尊重自己與他人的權利。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。四9/21|9/27一、認識植物2.植物的花、果實和種子1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。1.能察覺花長在莖上。2.能察覺花有各種不同的顏色。3.能察覺花有各種不同的形狀。4.能說出花有花萼、花瓣，中間有花蕊(雄蕊和雌蕊)。

10、5.能說出花凋謝後，花蕊的一部分會長成果實。1.到校園觀察各種不同植物的花，認識花的構造(花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)，並找出其異同之處。2.到花店或家中找將要凋謝的花，將花由外至內分解，認識花的構造。3.察覺不同植物的花，其外形、顏色等特徵不同，且開花的時間也不同。4.藉由觀察、發現花朵凋謝後結成果實。3教師準備：1.常見植物圖片。學生準備：1.每組查詢的資料。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量環境教育1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。人權教育1-2-1欣賞

11、、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。性別平等教育1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。3-2-1學習尊重兩性的行為。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。五9/28|10/4一、認識植物2.植物的花、果實和種子3.植物與人類的生活1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得

12、發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。1.能說出果實長在原來開花的地方。2.能察覺果實內有種子。3.能說出植物身體各部分的用途。4.能利用各種方法查詢資料。5.能說出植物與人類食、衣、住、行、育樂等各方面的關係。1.察覺植物的果實，其大小、顏色和外形等並不相同。2.到校園尋找各種不同植物的果實，觀察並記錄比較其異同之處。3.每一位小朋友帶一種水果到校，剝開來發現果實裡有種子；觀察種子，並記錄比較其異同之處。4.每一位小朋友查詢與分享，植物身體各部分與人類生活中的食、衣、住、行、育樂等方面的關係。3教師準備：1.

13、植物的應用情境圖。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量環境教育1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。人權教育1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。資訊教育1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。4-2-1能進行網路基本功能的操作。家政教育3-2-6察覺個人生活中可利用的資源。性別平等教育1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。2-2-6提昇兩性共同分享與交換

14、資訊的能力。3-2-1學習尊重兩性的行為。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際了解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。六10/5|10/11二、力的作用1.物體受力的變化1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-4知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。

15、運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。7-2-0-3

16、能安全妥善的使用日常生活的器具。1.依實例描述物體受力之後的形變與運動狀況的變化。2.依實例描述物體受到力作用時，運動狀況或位置的變化情形。1.說明物體受力之後，會發生運動狀況或位置的變化。2.說明物體受力之後，會發生形狀變化。3教師準備：1.軟球2顆。2.毛巾。3.寶特瓶。4.彈簧2條。學生準備：1.軟球2顆。2.毛巾。3.寶特瓶。4.彈簧2條。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。家政教育3-2-3養成良好的生活習慣。家庭教育三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。六、文化學習與國際了解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。七

17、10/12|10/18評量週二、力的作用2.力的大小和方向1-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。3-2-0-3相信現

18、象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。1.由拔河比賽的經驗指出力有大小和方向的性質。2.舉例說明日常生活中，可顯示出力有大小和方向的活動。1.由拔河比賽的實例說明雙方用力的大小和方向。2.觀察各種物品受

19、力的大小和方向。2教師準備：1.課本拔河比賽情境圖。2.軟球2顆。3.毛巾。4.彈簧。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。性別平等教育1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。一、了解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際了解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。八10/19|10/25二、力的作用2.力的大小和方向1-2-2-3了解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致此種結果的原因。1

20、-2-3-1對資料呈現的通則性做描述（例如同質料的物體，體積愈大則愈重）。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-1能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現

21、和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。1.實作後，說出套圈圈的遊戲，是一種必須掌握力的大小和方向的活動。1.利用套圈圈的遊戲，了解力的大小和方向可以被控制。3教師準備：1.套塑膠圈之玩具組。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量生涯發展教育3-2-1察覺如何解決問題及做決定。性別平等教育1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制。2

22、-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。一、了解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際了解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。九10/26|11/1二、力的作用3.磁力的探討1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1

23、-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。

24、4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度。6-2-1-1能由這是什麼？、怎麼會這樣？等角度詢問，提出可探討的問題。6-2-2-1能常自問怎麼做？，遇事先自行思考解決的辦法。6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加以實地處理的習慣。7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。1.指出生活中磁鐵的應用。

25、2.能說出磁鐵具有磁力。3.指出磁鐵會吸鐵製的物品。4.磁力是有方向性的。5.由實做指出磁力會吸引和排斥，有方向性的特徵。6.由實作指出不同磁鐵可以吸引的迴紋針數不同，故磁力有大小的特徵。1.找一找，生活中哪些地方會用到磁鐵。2.藉由磁鐵會互相吸引或排斥，知道磁力也有方向。3.透過不同磁鐵可以吸起的相同迴紋針數量不同，知道磁力有大小。4.隔著薄墊板，磁鐵仍可以吸起墊板上的鐵製玩偶。3教師準備：1.磁鐵棒。2.圓磁鐵。3.迴紋針。4.墊板。學生準備：1.迴紋針。2.墊板。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量一、了解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與

26、分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際了解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。十11/2|11/8二、力的作用4.蘋果在水中變輕了1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，作量化的比較。1-2-3-2能形成預測式的假設（例如這球一定跳得高，因）。1-2-3-3能在試驗時控制變因，做定性的觀察。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。2-2-1-1對自然現象作有

27、目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些可能是和溫度、水、空氣等都有關。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。4-2-2-3體會科技和家庭生活的互動關係。1.從生活經驗察覺蘋果在水中會浮上來。2

28、.實作後能說出蘋果在水中重量會變輕，是因為水對蘋果有個向上推的力。1.由洗蘋果時，蘋果在水中會浮上來的生活實例引導學生觀察思考。2.掛上蘋果的彈簧受到一個向下的拉力，彈簧變長；把蘋果浸入水中，蘋果受到一個向上的推力，彈簧變短。3教師準備：1.公升杯。2.蘋果。3.彈簧。4.網袋。5.支架組。學生準備：1.蘋果。2.網袋。觀察評量發表評量操作評量口語評量態度評量一、了解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際了解。七、規劃、組織與實踐。十一11/9|11/15三、空氣1.空氣在哪裡？ 1-2-1-1察覺事物具

29、有可辨識的特徵和屬性。1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則，提出結果。1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。2-1-1-1運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態及狀態變化。用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。6-2-1-1能由這是什麼？、怎麼會這樣？等角度詢問，提出可探討的問題。1.察覺空氣存在我們的四周。1.生物生存需要空氣。2.利用塑膠袋、空瓶子裝空氣，並驗證之；察覺到處都有空氣。3教師準備：1.杯子。2.寶特瓶。3.海棉。4.水族箱。5.塑膠袋。學生準備：1.杯子。2.寶特瓶。3.海棉。4.水族箱。