小学习作围绕中心选材讲学稿.docx

1、小学习作围绕中心选材讲学稿【专题：人物描写】 10围绕中心选材（讲学稿） 训练目标：l、写文章首先要确定中心。 2、围绕中心合理选材。一、故事导入： 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”有时候，你准备动笔写一个熟悉的人，由于经常接触，有许多材料可供你写。在这种情况下，你就必

2、须对材料进行筛选。那么，哪些材料该保留，哪些可以舍弃呢？这就需要首先明确文章所要表达的中心。一篇几百字的文章，不可能面面俱到，凡是有助于表现中心的材料就应保留，然后分出主次，有详有略地安排到文章中去。如果文章没有中心，就会像一盘散沙，看似写了很多，给人的印象却很乱。人物被写得模模糊糊，读后怎能留下深刻印象呢？二、写作知识：（一）首先要确定主旨（主题/中心）1、什么叫主旨？主旨就好像射箭有了靶（b）子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨，即主要的意思，就是作者的思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思，它是一篇文章的灵魂。2、什么是写作的材料？所谓“材料”，就是从生活中

3、搜集、摄（sh）取并写入文章中的事例。3、材料和中心的关系：（1）中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。（2）中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。（二）怎样围绕中心选材1、围绕中心。（写有用的，不写没用的）作文总是要表现某个主题的，与主题无关的材料，即使它再生动，也不能选用。这就像盖房子，建筑工人需要的是钢材、水泥、砖，而做衣服的材料、造糖的材料，即使再好也不能用。比如要写一名助人为乐的同学，那就得搜集他如何助人的材料，至于他如何刻苦读书之类，就不宜作为文章的材料了。 【练习】1、以一个勤于思考的人为题写一篇记叙文，可以选择哪些材料？（ ）（1）他有时候一边吃饭一边看书。 （2）他常常一

4、边看电视一边看书。（3）他有时因为一个问题没有解决而顾不上吃饭。（4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（5）他的作业认真，都是“优”。（6）他从不抄袭别人的作业。（7）他一般不和同学交往，即使有，也是为了学习上的问题。（8）在课堂上，老师提问，他总是积极发言，表明自己的观点。（9）即使下雨天，他也会因为一个问题跑到老师家请教。（10）他从不迟到早退。（11）他看到老师总是主动问好。（12）他读过的书上总是写满了密密麻麻的笔记。2、以一个不怕困难的同学为题写一篇记叙文，可以选择哪些材料？（ ）（1）每天规定自己必须记住五个新英语单词。（2）为解一道数学题，他翻阅了好几本参考书，并向老师请教。（

5、3）家境贫寒，利用暑期卖水果为自己攒（zn）学费。（4）劳动时抢着干重活、脏活。【例文】 我们的好班长“我是班长，是同学们的勤务员。”这句话是我们的好班长李明的口头禅，他的心里装的是每一位同学。 一天中午放学后，我和李明正准备一起回家，忽然看见陈玲正坐在操场的旗杆下发愁，李明赶忙走上前，问道：“陈玲，怎么啦？怎么还不回家？”“我的钥匙丢了，开不了自行车，怎么回家呢？”陈玲急得要哭了。“嘿，我还以为是什么大不了的事呢？”李明习惯地挥了挥手，说道，“你家里还有钥匙吧？我把自行车借给你，不就行了？”“不行，你家比我家远，你没有自行车，怎么回家呀？”李明连忙说：“没关系，我中午在学校买点心吃，下午你再

6、还我自行车就可以了。”“你爸妈不找你吗？”陈玲疑惑地问道。“我爸妈今天去看外婆了，你尽管骑我的车回家好了。”“我”陈玲还没来得及说什么，李明已把钥匙塞进她手里，转身跑了。望着李明远去的背影，陈玲激动得一句话也说不出来，只是含着泪水，呆呆地站着有一次，李明捧着一叠新书走进教室，同学们一看，正是盼望已久的英语练习册，大伙儿那股高兴的劲儿可足了。一个个伸长双手，想拿练习册。“同学们，别急！个个都有份儿，请大家坐下来，我顺着发给你们。”班长说话了，同学们连忙坐在座位上等着。李明捧着练习册，一本一本地轻轻放在同学们的桌面上，发着发着，突然，他皱了皱眉头，把上面的一本练习册偷偷地放在最下面，然后继续发练习

7、册。他这个动作自然逃不过同学们的眼睛，同学们感到很奇怪：“李明平时从不自私呀！这次他怎么给自己藏一本呢？那本练习册一定比别的漂亮。”一会儿工夫，练习册发完了。李明拿着自己的那本坐在座位上津津有味地看着。“李明，能把你的练习册给我们看看吗？”不知道什么时候，李明的身边已围满了同学，“有有什么好看的？还不和你们的一样。”李明吞吞吐吐地说道。“哼，那你为什么要偷偷地把这本练习册藏着呢？”一个男同学问道。“对呀，你这是为什么？”“说呀！”同学们七嘴八舌地问道。“我我”李明的脸憋得通红。“我看看。”一个同学伸手要拿那本练习册。李明一急，举起手来阻拦，两手一碰，练习册便掉在地上。“呀？”同学们都叫了起来。

8、原来，那本练习册的书皮已经破了一个大口子！同学们望着李明，一下子呆住了。突然，同学们把李明抬起来，使劲地往上抛。“李明，好样的！”“向你学习，我们的好班长！”同学们都高兴地叫了起来。然而，在同学们的欢呼声中，这个“流血不流泪”的男子汉，却激动得掉了泪。 李明真是我们的好班长。【点评】本文以小见大，立意深刻，围绕 这一中心，选取了日常生活中的两个事例： ； 。详略得当。语言、动作、神态描写生动逼真；结构严谨，思路清晰，善于设置悬念，既突出中心，又吸引读者；结尾总结，点题。2、真实典型。（写典型的，不写一般的）真实就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；典型指材料有代表性，这样的材料最有说服力和表现

9、力。例如：两个父亲同时给女儿送学费：一个是直接乘车30里送钱给女儿。另一个是挑了一担谷子，从夜里出发，走了30里山路，天亮到了集市，卖掉谷子，然后给女儿送钱。这两个送钱的材料，给读者留下的感受肯定是完全不同的，显然要选取后者。【例文】 我的二婶儿我的妈妈非常孝敬瘫（tn）痪（hun）的奶奶，这在全村是出了名的。可是平心而论，在孝敬奶奶这一点儿上，妈妈比起我的二婶儿来，还差得远呢！做好了饭菜，二婶儿总是先把奶奶扶到桌前，把好菜摆到她那边；新买来的席梦思床垫，先给奶奶铺上，换下来的旧床垫她自己用。为了让奶奶保持清洁，二婶儿每天给奶奶擦一次身子，从里到外换洗一次衣服。 有一天，我去二婶儿家，见二婶儿

10、正背着奶奶下楼。我问这是要去哪儿，二婶儿说：“前几天天气不好，今天好不容易天晴了，我背你奶奶到楼下晒晒太阳。”二婶儿把奶奶背到楼下，轻轻放在小凳上，让奶奶坐稳。随后，二婶儿又上楼拿来梳子，端来一盆温水，坐在奶奶身旁，一边和她谈着家常，一边为她梳头、洗脚。梳洗完毕，二婶儿又把奶奶的腿托起来，平放在自己的怀里，认真地给奶奶剪起脚趾甲。看着二婶儿的动作、神态，真像是在雕刻一件十分精细的物品。我赶紧说道：“二婶儿，我来给奶奶剪吧！”二婶儿抬起头，笑着说：“我来吧，等我的眼睛花了，再由你来为奶奶剪。”多好的二婶儿啊，我真为奶奶有这样的好儿媳高兴。【点评】本文太感人了，所选材料太典型了。仅二婶儿背奶奶 ，

11、为奶奶 、 、 甲这几件事，就足以表现二婶儿无微不至地 奶奶的优秀品质。 可见：在选取作文材料时，一定要增强“典型”意识，无论是选取真实的、熟悉的、新颖的材料，还是选取独有的、感受深的、藏在心底的材料，都必须是典型的材料。3、新颖生动。（写新颖生动的，不写陈旧呆板的）要选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。在同学们的作文中，选材陈旧，往往千篇一律，缺乏时代气息：写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料，写老师的奉献精神总是写“带病上课”或老师给学生补课，写母爱总是写下雨妈妈送伞，写乐于助人总是写帮助孤寡老人等，就

12、未免太俗，没有新意。在写作中，要力求在选材上多下功夫，做到：别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。【例文】 我们家的“卫生部长”我的妈妈是一名医生。也许是受职业的影响，妈妈特别爱干净，平时天天拖一次地，星期天更不闲着，又是洗衣服，又是大扫除，直到把里里外外弄得干干净净，整整齐齐。我和爸爸封她为“家庭卫生部长。”又是一个星期天，妈妈一大早就忙活起来了。可当我打完羽毛球回来时，只见爸爸、妈妈吵起来了。妈妈一手拄着拖把，一手叉着腰，嚷道：“你看你，老毛病又犯了，脏死了！”瞧，平时面带笑容的妈妈今天却像吃了火药似的。“我的事不要你管！”爸爸也不甘示

13、弱地吼道。这场战争是怎么引起的呢？我这个“维持和平的人员”得侦察一番了。哦，原来爸爸昨晚顺手把一双脏袜子塞进了抽屉，被“卫生部长”发现了。妈妈那么爱干净，岂能容忍？可我总觉得爸爸是男子汉大丈夫，不拘小节很正常。于是，我便为他打抱不平：“妈妈，你对爸爸管得太严了吧，不就一双袜子吗！”妈妈眉毛一竖，眼睛一瞪，怒喝道：“小屁孩，懂什么？哦，对了，你回来第一件事是什么？”“洗手，我早就背熟了！”我不耐烦地嘟囔着。唉，本想助爸爸一臂之力，却弄了个引火烧身。战争结束了，爸爸不仅当了“俘虏”，还得乖乖地帮妈妈干活。你瞧，我的妈妈就是这么一个爱干净的人，真是我们家名副其实的“卫生部长”。【点评】这是一篇赞美妈

14、妈的文章。从开始学作文起，每个人写过的赞美妈妈的文章可能最多，不是写妈妈关心我的学习，就是写关心我的身体；不是写妈妈疼爱爸爸，就是写孝敬老人；不是写妈妈勤俭节约，就是写乐于助人而这篇文章在选材上就很新颖：通过妈妈“指责”爸爸 这个材料，真实而生动地体现出妈妈 、“治理”家庭有方的特点。4、具体充实。（写具体的，不写空洞的）要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。如写我的老师：全篇都只是泛泛地写老师早起、晚睡，工作很辛苦；带病上班、上课，一心扑在教育事业上；冒雨家访、补课，非常关心学生的学习；送学生去医院、给学生端水送药，时刻把学生的健康放在心上。这位老师的确是一

15、位好老师。由于文章缺少具体详实的事例，因此没有说服力，人物形象苍白，难以给人留下深刻的印象。 【例】思考：下面两篇文章选材哪篇文章好，哪篇文章不好，说出理由。 我最喜欢的老师进入小学后，我认识了许多新老师。有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的政治老师，风趣的语文老师其中我最喜欢语文刘老师。 刘老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一张大大的嘴，看起来十分帅。 刘老师最大的优点就是有耐心。每当我上课东张西望时，刘老师温柔又有耐心地拍拍我，提醒我让我看黑板。每当我写作业拖拖拉拉时，刘老师会敲敲桌子，督促我迅速完成作业。每次刘老师都是仔细地批改

16、作业，错别字都不放过。当我的作业准时正确的时候，刘老师嘴角会微微一笑，表扬我，鼓励我，让我继续保持速度和专注完成作业。每次我犯错误的时候，他都会找我谈话，让我加快速度，利用课余时间补好作业。刘老师耐心地教导我，使我冲破种种难关，勇攀高峰，我十分喜欢他。【点评】全文采用叙述的语气描写了一个有耐心的刘老师，举了两个事例：上课时提醒我要专心；给我批改作业。可是两个事例写得都不具体，纯属 叙述，如果能抓住老师的语言、动作、神态去描写，形象就能更突出。我最喜欢的老师语文刘老师，个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝盖以下全部

17、截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲补天造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，我们的心头都泛起一股酸涩，同时更增加了对刘老师的尊敬。 老师只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这

18、样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起我们一次激动的心跳。 老师讲课精彩。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。老师不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。如果有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”如果有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声地说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一

19、边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 这便是我最喜欢的老师。 【点评】这篇文章介绍了自己的老师。作者并没有运用华丽的辞藻，而是用质朴的语言向我们描述着这样一位优秀的老师，通过对老师在课堂上对待同学的态度，讲课时的慷慨激昂，让我们看到了一位 、 、充满正义的老师形象。每一小部分都运用了具体的事例来表现老师的特点，也饱含作者对老师深深的爱。 （三）选材方面的失误：1、材料虚假，违背常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于

20、是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。所以，文章的想象必须合乎情理。2、材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程。这样的文章，缺少细节，缺少深度。3、材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡。由于材料缺乏新鲜感，所以让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。4、游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、

21、不感恩的现象就是正确的；如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。5、格调低下，幼稚可笑。如以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试作弊，尝试打架，尝试犯罪格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包可捡一样。【例】对比以下两篇作文，体会选材的重要性： 1爸爸，请别再为我操心了爸爸是一本书，有我永远读不完的艰辛，有我永远读不完的父爱。我是爸爸的掌上明珠，这十年来，我一直从他那儿索取着，回报给他的实在太少。在我小时候，爸爸经常给我买课外书，家里很穷的时候也照样给我买。爸爸还给我定语文报阅读报英语杂志等学习资料。那是一个难以忘怀的夏天。那天，爸爸带我

22、到坝下游泳。当时，我还不会游，可又想钻进水里摸鱼和虾，我急急地穿好泳衣戴上潜水镜准备下水，爸爸让我先做一下准备活动，我不听。刚游一会儿，腿用力过猛，抽筋了。我当时想：完了，完了。当我再次浮出水面时，感觉到爸爸正吃力地拽着我。就这样我被爸爸从死亡线上拉了回来，要不是爸爸，我的小命早没了。爸爸就是这样，时时关心我、保护我、鼓励我。爸爸对我的爱是无边无际的。 【点评】本文写了两件事： 。 。两件事都没有围绕中心选材，因为文章是要突出“我”长大了，不要爸爸 。文章如果改为父爱无边，“文”和“题”就相符了。 2妈妈，请别再为我操心了前几天我和妈妈一起聊天，突然发现妈妈本来就稀少的头发中有几根白发。我吃惊

23、地叫了起来，妈妈却淡淡一笑：“人，总会有老的一天的。”我的心里十分难受，犹如刀割一般！暑期是漫长的，对大家来说也是一个轻松的大好机会，我却在忙碌的补课中度过：早上，我得去上语文课；中午，我要写暑假作业；下午，我要学英语；晚上，还得补数学，为此，前段时间，我十分烦恼，强烈要求妈妈给我减负。妈妈默不作声，给我找了一篇1800字的减负，谁上北大清华的文章。是啊，别人减负，我不能减负，反而得加负，减负就意味着在高考上减分，所以我一定会为自己在学习上“加负”！我天天上语文、数学、英语补习班。放学后，也只有妈妈在窗外看着我：是否在课堂上说话，是否在课堂上做小动作，是否在做笔记，是否在听老师讲课记得有一次，

24、妈妈在窗外观察我，正好看见我在和别人说话。我抬头看见她淋着雨，心里真不是滋味。我放学出来后，她并没有骂我，而是语重心长地对我说：“不要忘记妈妈是用钱来供你上学的，不要忘记我对你的期望，不要忘记命运掌握在自己手中。”以前我总是在妈妈的督促下才学习，现在我要用这三句话来鞭策自己不断进取。妈妈，请别再为我操心了，我一定会做得更好！相信儿子吧！【点评】本文写了妈妈为了“我”的学习而不辞劳苦地接送“我” ，用心良苦的 不断地鞭策“我”进取。文章紧紧围绕 这一中心选材，刻画了一个任劳任怨、望子成龙的母亲形象。【范文欣赏】 1我真想您今天，我从抽屉里拿出影集，一页一页地翻看。啊，这是我和奶奶的合影：我依偎在

25、奶奶的怀中，露出甜甜的笑；奶奶两眼眯成了一条缝。这是多么幸福的一瞬间啊！记忆，把我带回了和奶奶一起生活的童年时代。四岁那年，爸爸把我送到乡下，跟着奶奶一起生活。开始我很不习惯那儿的生活，成天缠着奶奶买巧克力吃。奶奶抚摸着我的头，笑着说：“傻孩子，这山沟沟里哪有巧克力啊！”为这事，我不知赌了多少气。有一天，我正在玩，奶奶蹒跚地走过来，把一包巧克力塞在我手里。我高兴得一蹦三尺高。奶奶乐呵呵地对我说：“今天早上我赶集，看到一个外地小贩在卖巧克力，这不，给你买来了。”我咬了一口，真甜！奶奶在一旁也直乐：“哎哟，慢点吃，瞧把你美的！”我吃完后一边咂嘴，一边甜甜地说了一声：“谢谢奶奶！”奶奶笑了。奶奶真疼

26、我，打这以后，我再也不赌气了。平时一有空，奶奶就和我一起做游戏。她一边拍着手，一边教我念顺口溜：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”我也学着奶奶的样子念：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”奶奶听了，不停地夸我：“小青青念得真好！”每当凉风习习的夏夜，我一边乘凉，一边听奶奶讲故事。一次我听故事时，竟不知不觉坐在凳子上打起了瞌睡。“扑通”，我摔了个嘴啃泥，小门牙差点磕掉，疼得直哭。奶奶一边急着扶我起来，一边逗我：“青青乖，青青好，明天给你吃糕糕”看着奶奶滑稽的样子，我破涕为笑了。时间过得真快，七岁那年，我离开了奶奶，回到爸妈身边。临行前，奶奶抚摸着我的头，深情地说：“让奶奶再看一眼咱们的小青青”我含

27、着泪向奶奶告别。奶奶拿出一张照片给我，说：“青青，这是你小时候和我的合影，带回家，想奶奶了就看看它。”说着，奶奶的眼圈红了。我轻轻合上了影集，仍沉浸在甜蜜的回忆之中。奶奶，我真想您啊！【点评】小作者选取了几件事写奶奶：奶奶早上赶集，为“我”买来巧克力；奶奶教“我”做游戏，念顺口溜；“我”听故事时摔了跤，奶奶逗我笑。这些材料都表现了奶奶对自己的疼爱，表现了奶奶的慈爱，也抒发了自己的思念之情。小作者和奶奶共同生活了很长时间，其间发生的事肯定不止这几件，作者只选这些材料来写，正是由于这些材料最有助于表达文章的中心。 2我的妈妈我的妈妈是个老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张

28、爱唠叨的嘴，胸中却有一颗爱人的心。妈妈十分关心我。有一次，天气已经凉了，可我还去游泳，一回到家就感到头晕。妈妈给我一量，体温39。妈妈急忙背我上医院，边走边唠叨：“我不叫你去游泳，你偏去。这下可好了，生病了不是？”妈妈背着我，累得气喘吁吁，我几次要她把我放下，可她就是不肯，仍然唠叨着：“你发着高烧，昏沉沉的，自己怎么走得动呢？”我只好趴在妈妈的背上，眼泪不断地往妈妈背上流。到了医院，医生给我打了针，开了药。回家后，在妈妈的精心护理下，我的病很快就好了。妈妈更关心她的学生。有一天放学回家，我一进门就闻到一股香味。原来，妈妈正在厨房里烧鱼呢！正是我最喜欢吃的蒜瓣鱼。我兴奋地跳着嚷道：“吃鱼喽！”爸

29、爸说：“这不是我们吃的鱼，这是你妈专门买来烧给她的学生吃的。”“什么？烧给学生吃？”我嘟囔道，“为什么？”这时，妈妈从厨房里走出来，柔柔地说道：“我有个学生病了，当老师的应该关心照顾，怎么能像你这样不通情理呢？”我无话可说了。吃完饭，我也跟着妈妈去医院看她那个学生。妈妈问长问短，真像那个学生的亲妈一样。看着那个学生感激的目光，我不由得对妈妈肃然起敬。回家的路上，妈妈抱歉地对我说：“今天没让你吃到鱼，明天我一定补上！”我眨眨眼，调皮地说：“妈妈，不用了，您已经给了我一件最有营养的东西了！”妈妈疑惑地问道：“什么东西？”我笑着说：“就是您关心人的心啊！”【点评】文章的开头简单交代了妈妈的身份和外貌

30、特征后，用“有一张爱唠叨的嘴”和“一颗爱人的心”为总起句总领全文。接着，用妈妈关心“我”和关心她的学生两件事，具体形象地写出了妈妈爱“唠叨”、关心人的特点。结尾一段采用对话形式，既照应了前文，又点明了中心，说明妈妈关心人的品质，已深深教育了“我”。人物的特点是多方面的：有外貌上的特点，有语言、行动上的特点，也有思想性格方面的特点，最根本的是思想性格上的特点。这篇习作抓准了妈妈思想性格上的特点，形象感人至深。3我的外公乍看我的外公，就是一个朴实的老农民，真的，他总是穿着一身普普通通的衣服。原先，我也很纳闷：外公一个人生活，每月三千多元工资，花得完吗？妈妈告诉我：外公每月只拿五、六百元生活费，剩下

31、的钱都交党费。我听了，惊讶得直吐舌头，干嘛交那么多党费呀。妈妈一讲我才明白：外公年轻时就研究土壤，他看到祖国那么穷，人民那么苦，决心建立我国的土壤学，立志“土壤救国”。可是旧中国没人关心这种事。直到新中国成立后，他的理想才得以实现。从此，外公毅然投身党的怀抱。如今，外公已白发苍苍，年逾古稀，仍旧废寝忘食地工作着，他任中国科学院学部委员。六年前他被诊断患了胃癌，需要动手术，他唯恐失去研究土壤的工作能力，没有同意。六年过去了，外公还健在，还当选为全国人大代表，他的名字还登上了人民日报。他是怎样生活过来的？翻开外公的日记，有这样一段话：“无论怎样，我总是愉快的、满意的，因为我在过去的历史中，已把土壤学的种子，深深地播入不少青少年的心中，随便我是死是活，这点种子是暴风雨消灭不了的。”外公没有被病魔征服，他的生命之火仍在燃烧。外公做的有些事我都不理解，他那么疼爱我，却一点儿好东西都不给我买，不是太小气了吗？有一次，外公出访归来，我和妈妈到机场迎接。外公满面春风，提着大旅行皮箱从飞机上走下来，可把我乐坏了。心想：有门儿，准保给我带好东西了。我连蹦带跳地跑上前：“外公，给我带什么好东西了？”外公愣了一下，伸手捏了一下我的鼻子，笑呵呵地用四川腔调说：“小财迷，想要啥子好东西呀？”我红着脸俯身打开箱子，一看，妈呀，带的什么呀，黄的、黑的尽是土。“