《人之初》教学设计.docx

1、人之初教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具准

2、备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习三字经中的一部分吧！（教师板书：人之初）二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我

3、会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。(一)诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。（二）深读课文，内容解析。,1、人之初。（1）全班朗读。（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是

4、要专心一致地去教育孩子。2、子不学。（1）全班朗读。（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频孟母三迁。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？生1：环境对学习的影响很大。生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？板书设计：识字8人之初学习环境专心一致人之初懂礼、成才好好学习持之以恒课后反思：人之初，本性都是善良的。一个人在成长

5、过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 部编人教版小学一年级语文下册人之初 优秀教案一、单元主题：识字单元 二、课题：8、人之初 三、课型：新授课 四、课时安排：2课时 五、教学内容分析：本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了

6、学习对儿童成长的重要性。 六、教学目标： 1、知识目标：小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义等13个生字，会写之、相、近、习、远、玉、义等7个字，重点指导写好之、义。 2、能力目标：认读初始、初夏、性格、个性等8个词语，复习不的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 七、教学重点及解决措施：认识之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义等13个生字，能

7、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 八、教学难点及解决措施：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 九、教法：谈话法、发现法 十、学法：小组合作探究 十一、课前准备：PPT、三字经儿歌、生字卡 十二、教学流程设计 第一课时 一、谈话激趣，引入新课。 （一）、谈话激趣 ： 1师：同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵） 2老师收集了一首三字经的儿歌，你们想听吗？ （听音乐） 3听了这个儿歌，你想到了什么？ （鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。） 4过渡新授：今天要学习的课文就出自三字经，让我们一

8、起来读一读课文。 （二）、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，学生仔细听。 2、自读课文，学习生字。 请同学们看图片当中的字，你们认识这个是什么字吗？图中教是一个会意字。甲骨文教字的右边象征一只手拿着一根教鞭（棍棒），左下是一个子字，左上两个又是被教鞭抽打的象征符号，金文、小篆只是甲骨文略加变形而已，演变至楷体，字形变化较大。宋朝朱熹依据教的楷体字形训诂字义：文孝谓之教。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）小组合作学习生字（小组四人每人一个字讲给其他三个人，从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错的笔画入手） （设计意图：加强学生自学

9、能力，组织能力，交流能力，让每一个学生参与活动，把课堂还给学生。） 3、小组上台展示： 分别请小组上台展示以提问的方式讲解生字初、善、幼、之、义等重点字加深记忆。 4、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 5、师范读，要求学生认真听，注意字的发音，尤其是平翘舌的读音。 6、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 7、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 8、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 9、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 10、读出节奏和韵律。

10、你们想听一听吗？（放三字经的范读。） （2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）、拍手打节奏，齐声背诵。 第二课时 一、复习导入 开火车读生字，读准字音。 二、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 三、深读课文，内容解析。, 1、人之初。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导） 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的

11、方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 （1）全班朗读。 （2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导） 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、诵读原文，读出节奏韵律。（1）、读古文不仅要读通读顺，还要 （2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）、小结，可见读书对我们的成长是多么的重要啊！ 四、拓展升华 1、在生活中，你都喜欢读什么书？能给大家讲讲吗？ 相信多读书，读好书，在座的每一位同学，长大以后都能为社会做出应有贡献。

12、人之初教学设计 (部编本一年级下册)教学目标：1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。教学难点：联系生活了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.谈话导入，揭示课题。师：同学们，你们知道三字经这本书吗？今天我们就一起来学习这本书中的一部分内容。2.板书课题，齐读课题。师：请伸出右手食指，和老

13、师一起书写课题。二、整体感知1.听范读，注意字音和朗读节奏；想一想，听懂了什么。2.自由读课文，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。三、认读生字1.出示词语，检查自学情况。自读、同桌互读、开火车读。2.小组学习。（1）说一说自己记住了哪些字，用什么方法记住的？（2）小组讨论，交流方法。“加一加”：初（衣字旁+刀）、相（木+目）、贵（中+一+贝）、玉（王+点）、迁（千+走之底）。“减一减”：习=羽-习。3.认读词语。四、读文识字1.出示第一小节第一句话。（1）个别读，读准字音。（2）多形式诵读。个别读男女生对读小组读。（3）识记字形，理解字义，疏通文意。性、善：结合汉字演变过程，识记字形，理解

14、意思。师：性，左边竖心旁表心，表示人的性格、本心；右边“生”，表示性格一生下来就有。“善”，一只羊的下面一只眼睛，看来十分美好。远、近：联系生活经验，识记字形，了解意思。习：利用组词理解字义（习惯、学习）。（4）说一说。师：试着把这句话的意思和同伴说一说吧。（5）齐读。2.出示第一小节第二句话。（1）个别读，读准字音。（2）结合“教”字的汉字演变，识记字形，理解字义。（它像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。）（3）结合故事理解交流。师：通过学习第一小节，你知道了什么？讲解“苟、迁”的意思，同伴互相交流句子的意思。苟：如果。迁：变迁，变化，改变。听故事，说感受。3.出示第二小节。（1）个别读，读准

15、“不”的字音。（2）结合生活、反义词识记生字。利用反义词：幼老，结合生活组词识记“玉、义”，理解字义。（3）结合故事理解意思。师：“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们都知道学习很重要，把你读过的爱学习的故事跟同伴讲一讲吧。五、诵读韵文1.读一读，记一记。_之初，性本_，性相_，习相_。_不_，性乃_，_之道，贵以_。_不学，非所_。_不学，老何_？_不琢，不成_。_不学，不_。2.多形式赛读。个别读男女生对读小组读齐读。六、书写生字1.课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“之、相、近、习、远、玉、

16、义”7个生字。（2）观察“远、近”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好偏旁“走之底”，特别注意笔顺，先写里面的字，再写走之底。（3）观察“习、义”每一笔在田字格中的位置。“习”字注意先外后内。主笔横折钩要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。（4）观察“相、玉”在田字格中的位置，“相”字左高右低，两个字中横之间的距离要均匀。（5）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（6）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的生字词。（之前相同远近学习玉石义气）七、拓展延伸1.读一读，说一说。初始初夏（）天性性格（）专心专门（）善良友善（）2.读一读，记一记。搜集三字经的其他内容，和同伴一起读一读。八、巩固练习打开“基础训练-人之初”，一起来闯关吧！