三年级上册语文第五单元教案.docx

1、三年级上册语文第五单元教案课 时 计 划20 年 月 日 星期 第 50 课时课 题17、为什么（第一课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、认识、会写夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜8个生字。2、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。情感态度与价值观 激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。教学重点掌握生字的音、形、义，背诵课文。教学难点感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。教学资源多媒体课件、生字卡。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、导言，引入课题。2、新授3、总结4、作业1、板书课题，读题。2、课件

2、演示：大自然的美丽、神奇的景色。1、感知。（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？（3）交流。2、识字。（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。（2）出示生字，多种形式指读。（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。3、赏读。（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读。（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。4、指导学生书写生字。出示要写的字。学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。教师范写，指导重点笔画。 学生练习，教师巡视。1、用课后生字组词。2、按一定顺序重新排列词语。（1）壮年 少年 老年 青年 （

3、2）南极 地球 南半球 南极站3、朗读诗歌，背颂诗歌。1、学生齐读课题两遍。2、观赏大自然的美景。1、自读课文。2、小组内互读。3、交流讨论。1、自己读生字。2、指名读生字。3、开火车读。用自己喜欢读得方式读课文。学生书写生字。学生做练习。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第 51 课时课 题17、为什么第（二课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。过程与方法引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。情感态度与价值观激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。教学重点掌握生字的音、

4、形、义，背诵课文。教学难点感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。教学资源多媒体课件课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、复习导入二、新授2、总结四、作业认读生字，并用生字组词、造句。（一）朗读1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（二）演读1、教师引导，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。（三）讨论1、课文提了多少为什么？2、为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。是什么意思？我心里猜出些什么

5、？（四）拓展探究你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？ 1、出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。2、完成课后第二题，快来与同学交流。1、全班齐读生字词语。2、指名组词并造句。1、听老师范读课文。2、学生自由练读。3、小组比赛读。学生表演读。师生讨论交流。指名说。做练习。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第 52 课时课 题18、 华佗与麻沸散（第一课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、认识、会写“杰、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史”12个生字。辨别“华、扎、觉”3个生字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、练习默读课文，了解文章大意。过

6、程与方法通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。情感态度与价值观培养学生高度的民族自豪感。教学重点掌握生字的音形义，理解课文内容。教学难点知道华佗为什么被人们誉为神医。教学资源生字卡、收集有关华佗的资料。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、揭示课题 2、新授3、总结四、作业1、出示实物麻醉药，问学生，你们知道这是什么吗？有什么作用？从而引出华佗的麻醉散。2、简介华佗。（一）读课文，学习生字。1、分小组自学。（1）读课文，要求读准字音，读通句子。（2）用各种方法理解新词。（3）再读课文，思考问题：说一说课文哪几节介绍了麻醉散的

7、发明？说说华佗为什么被人们誉为神医？2、交流（1）指名分节读课文，评议。（2）开火车读字连词，交流这些词语的意思。杰出、痛苦、受伤、检查、严重、知觉、减轻、挣扎、收集、呼天叫地、拳打脚踢（3）说说课文哪几节介绍了麻醉散的发明？说说华佗为什么被人们誉为神医？3、小结。（二）学习第1自然段谁能向同学介绍一下华佗？（三）复习巩固1、巩固字形，交流记字方法。2、读词语。3、指导学生书写生字。有感情地朗读课文。1、填空。检 减 严 言（ ）查 （ ）少 语（ ）（ ）重2、把句子写具体。（1）（ ）柳条（ ）拂动着湖面。（2）（ ）星星（ ）挂在（ ）天空。 学生听老师介绍华佗。1、根据自学要求，自学生

8、字词，并熟读课文。2、交流汇报。1、全班齐读第1自然段。2、指名介绍华佗。1、交流记字方法。2、读词语。3、书写生字。学生做练习。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第 53 课时课 题18、华佗与麻沸散（第二课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、品读课文，了解文章大意。2、理解华佗为什么被人们誉为神医，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。过程与方法通过收集资料，了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。情感态度与价值观培养学生高度的民族自豪感。教学重点理解课文内容。教学难点知道华佗为什么被人们誉为神医。教学资源生字卡、收集有关华佗的资料。课 堂

9、结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、复习导入2、新授3、总结4、作业1、复习生字新词。2、通过上节课的学习，我们知道了课文的第27自然段写了麻沸散是怎样发明的。（一）、学习课文27自然段1、读课文思考华佗为什么要发明麻沸散？2、后来，华佗做手术时碰到什么现象？3、是什么启发了华佗发明了麻沸散？4、体会“毫无挣扎”“烂醉如泥”。5、洒在病人身上起了怎样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法。6、该怎样读才能显示出华佗慌然大悟的心情？7、华佗又是怎样做的呢？8、华佗的设想成功了吗？9、小节。10、完成课后第二题的选择填空。 学了课文后，你知道华佗是怎样的人？（一）、选

10、词填空。知觉 感觉 发明 发现1、人醉了会失去（ ），动手术时也就没有（ ），当然不知道疼啦！2、华佗（ ）醉酒能减轻痛苦，通过试验，终于（ ）了麻沸散。（二） 完成课后选做题。1、齐读生字词。2、齐读27自然段。1、认真朗读课文，找出问题的答案。2、同学之间互相交流。3、汇报交流。4、全班有感情地朗读课文。5、完成练习题。指名回答。学生做练习。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第54 课时课 题19、“神舟”五号游太空（第一课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、认识、会写“册、伟、叔、航、巡、泉、乳、巨、预、亿、项”12个生字；辨别“载、着、兴”三个多音字。2、

11、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法以多媒体课件辅助教学，引导学生自渎自悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观感受中国现代科技的迅猛发展，增强学生的民族自豪感。教学重点掌握生字的音形义。理解课文内容。教学难点感受“神舟”五号发射时的激动人心，激发学生的民族自豪感。教学资源多媒体课件、生字卡、收集资料。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、导语，引入课题。2、新授3、总结4、作业1、同学们，你们看，谁向我们走来了？2、介绍杨利伟。3、出示图片。4、板书课题。（一）初读课文，了解内容。1、同学们会读下面的词语吗？伟大、酒泉

12、、浩瀚、巨型、巡访、预定、沉着、致意、沸腾、热泪盈眶2、指名读课文，其它同学认真听。3、默读课文，你读懂了什么？（二）指导书写生字1、巩固字形，记忆字形。2、指导朗读、美观书写生字。全班齐读词语。1、拼拼写写。Yu dng y wan hang tan( ) ( ) ( )2、填一填。拥抱着（ ）（ ）的家托举着（ ）（ ）的繁星微笑着（ ）（ ）的火箭3、你能向爸爸妈妈介绍一下杨利伟叔叔吗？1、学生边看视频边听老师介绍杨利伟。2、齐读课题。1、指名读词语。2、开火车读。3、全班齐读。指名读课文。默读课文，把课文读懂。学生书写生字。学生做练习。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日

13、星期 第55课时课 题19、“神舟”五号游太空（第二课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解神舟五号发射在我国航天史上的重要意义。过程与方法 以多媒体课件辅助教学，引导学生自渎自悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观 感受中国现代科技的迅猛发展，增强学生的民族自豪感教学重点理解课文内容。教学难点感受神舟五号发射时的激动人心，激发学生的民族自豪感。教学资源多媒体课件课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、谈话导入。2、新授3、总结四、作业 上节课我们学习了生字词，大致了解了课文的内容

14、，这节课我们继续学习。（一）细读课文，探究解疑。1、默读课文，试着自己读懂课文。（1）载入飞船指的是什么？（2）说说载入飞船给我们的科技、生活带来了什么影响？（3）“神舟”五号遨游太空的过程谁能讲讲？（4）读不懂的地方做上记号。2、小组内讨论交流。3、汇报交流自学成果，老师相机引导。4、以一个宇航专家的身份来介绍“神舟”五号遨游太空的过程。（1）根据要求自由练说。（2）小组内互说，互相改进、补充。（3）全班交流。（4）老师加以点拨，把课内与课外结合起来。（二）有感情地朗读课文。1、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？2、把你知道的神舟五号的知识一条条写下来。1、造句好像宛如 2、说说

15、课文是按什么顺序写的？ 全班齐读课文。1、默读课文，读懂课文，找出问题的答案，不懂的地方做上记号。2、小组交流、汇报。1、学生自由练说。2、小组内说。3、全班交流。4、有感情地朗读课文。指名回答。学生做作业。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第56 课时课 题20*、 动物治病办法多课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、认识患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾9个生字。2、能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。3、了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。过程与方法通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。情感态度与价值观

16、激发学生探索大自然的欲望。教学重点了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望教学难点了解三种问句的不同特点。教学资源多媒体课件课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、导语，引入新课。2、新授3、总结四、作业 同学们，动物们与人一样，都有自我保护能力。今天，我们来了解一下，动物们生病后怎样治疗。板书课题，读题。（一）理顺生字、新词。1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。2、我们初读课文，再来看看课文说说他们是如何治病的？3、老师这里有几幅图，谁愿意说说他们是如何治病的？（二）进一步朗读、理解课文。1、动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描

17、写这些动物治病的部分读一读。2、学生发表意见，师指导朗读。第2自然段 ：（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？（3）同学们，我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。（放课件） （4）让我们连起来把这一段美美地读一遍吧！第3自然段：（1）你觉得野猪打滚有趣吗？（2）野猪打滚是怎样治病的呢？（3）请同学们看看书，听老师读第3自然段。第4自然段：（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？（2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？第5、6自然段：（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧！（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？（3

18、）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！ （三）找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说他们，有什么区别。 1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！ 2、哪儿知道的？对，我们不仅应在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面有感情地朗读课文。学生齐读课题两遍。1、检查生字词。2、自由地朗读课文，看看动物们是怎样治病的。1、进一步朗读课文，找出动物们治病的办法。2、同学之间交流。 3、汇报交流。4、有感情地朗读课文。找出问句，注意区别。朗读课文。板书设计 教学反思课 时

19、 计 划20 年 月 日 星期 第57 课时课 题口语交际 我知道“为什么”课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、仔细观察，弄清楚图中情境对话所表达的意思。2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。3、在口语交际中，注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论。过程与方法在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲，引导学生学会合作学习，勇于交流。情感态度与价值观注重培养学生倾听，认真思考的习惯，并能提出问题与大家一起讨论教学重点激发学生探究欲，引导学生从生活中的诸多现象出发，自己去寻求答案,解答为什么。教学难点能把自己看到的现象和找到的答案有条理地讲

20、述出来。教学资源多媒体课件课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、创设情境，导入新课2、新授三、总结 课件出示一组大自然景色的美景，问同学们：你们知道大自然里的很多有趣的知识吗？这需要我们多问几个为什么。（一）自主策划，明确交际的方向。下面我们走进大自然看谁问的多？又有谁能答上来？（二）自主探究，设计方案。分小组想办法去寻找答案。(三)汇报问题答案，评选出知识百事通1、个人准备好自己看到的现象和找到的答案。哪些资料在交流时要向同学们作重点介绍的，要仔细整理。2、在小组里交流。3、各小组推荐一位同学在全班交流。4根据声音、完整和准确度，以及条理性评出“知识百事通”

21、，给与表扬。 同学们，不管今后遇到什么都要多思考，这样自己才会有进步。欣赏大自然美景。提出自己心中的疑问。1、学生说出自己想问的问题。2、小组之间去寻找答案。3、汇报交流，评选出“知识百事通”。板书设计 教学反思课 时 计 划20 年 月 日 星期 第 58 课时课 题习作（写片段）5名字的来历（第一课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、了解自己名字的来历。2、说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。3、在交际的基础上写出真情实感。过程与方法引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。情感态度与价值观引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。教

22、学重点学生了解自己名字的来历。教学难点学会交流。从而写出自己的真情实感。教学资源学生向父母了解自己的名字是谁取的，有哪些特殊的含义。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、导言引入。2、新授三、总结 同学们，我们每个人都有名字，它将伴随我们一生。每个人的名字都寄托了取名者美好的愿望。同学们，你们的名字是怎么来的，你知道吗？今天我们就来说说名字的来历。（一）以教材为依托，创设写作情境。1、我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。2你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。3、你还知道哪些人的名字？4、这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。（二）以

23、说话为基础，激发写作的欲望。1、说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？ 大家好，我是（ ），在字典里，我的名字中的（ ）字的含义是（ ）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（ ）。知道了这个名字的含义，我感到（ ）。3、根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。4、指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？ 这节课，同学们都说的很清楚，那能不能写下来呢？学生思考自己名字的来历。1、学生回忆作家的名字。 2、学生之间互相讨论。3、指名回答。1、自己说说自己名字的来历。2、小组内互相说说。3、指名上台说。板书设计 教学反思课 时 计 划20

24、年 月 日 星期 第59课时课 题习作（写片段）5名字的来历（第二课时）课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、学生自主习作。2、通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。过程与方法引导学生了解自己名字的来历，交际自己的看法。口头表达训练从而写出自己的真情实感。情感态度与价值观引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。教学重点学生了解自己名字的来历，教学难点学会交流，从而写出自己的真情实感。教学资源学生向父母了解自己的名字是谁取的，有哪些特殊的含义。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、复习导入2、新授三、总结 回顾上节课练说的思路1、范例引路2

25、、学生自主习作，教师巡视指导3、请写完的同学交流自己的习作。4、教师总评本次习作的情况。5、品读欣赏 课件出示本次习作中比较优秀的作品或优秀的句段，请同学们欣赏，看看哪些地方写得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。6、作文医院出示本次作文中存在的问题的句子，片断，请学生修改。7、学生修改自己的作文说说自己的这篇习作有哪些地方自己最为满意，最有创意，体验作文给自己带来的快乐。 这次习作有一部分同学写得很好，希望你们工工整整地把作文誊写好。回忆习作思路。1、听老师读范文，并一起分析。2、学生自主习作。3、听老师总结本次习作的情况。4、欣赏优秀习作。5、修改自己的作文。板书设计 教学反思

26、课 时 计 划20 年 月 日 星期 第60课时课 题语文活动5课 型 新授教 学 目 标知识与技能1、练习写好带有两点水和三点水的生字。2、能正确使用的与地。3、读背古诗，积累语言，培养语感，感受诗中描写的情景。4、通过观测、了解、询问、实验，培养社会调查的能力。过程与方法讲练结合，自渎自语。情感态度与价值观激发学生热爱大自然的情趣；培养学生社会调查的能力。教学重点正确、熟练而美观地写好汉字。教学难点正确、灵活地运用语言的能力。教学资源生字卡片、收集的气象谚语。课 堂 结 构 设 计教学环节及时间分配教 师 活 动学 生 活 动1、复习导入2、新授3、总结四、作业 我们一起回忆一下本单元所学的内容。（一）、万花筒学生自己练读、自己练写。（二）、我能填1、读词语。2、同学之间讨论“的、地、得”的用法。（三）、我能说1、简要讲述词语接龙的基本要求。2、试着接一接，是不是符合要求。（四）、百宝箱1、春天的小池