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1、推荐下载人教版高一语文必修2赤壁赋上册课后练习键入文字人教版高一语文必修 2 赤壁赋上册课后练习高中最重要的阶段，大家一定要把握好高中，多做题，多练习，为高考奋战，小编为大家整理了高一语文必修 2 赤壁赋上册课后练习，希望对大家有帮助。一学习目标1、知识目标：(1)、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。(2)、学习理解本文文赋的文体特点及所运用的赋的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法);2、能力目标：(1)、体会本文情、景、理交融的技巧;(2)、培养鉴赏古代散文的能力。3、情感目标：理解作者的人生感悟，及其外儒内道的思想。1键入文字二预习方案(一)基本任务：1、生字注音

2、壬戌(rénx)酾酒(sh)桂棹(zhào)横槊(shuò)余音袅袅(nio)渔樵(qiáo)幽壑(hè)扁舟(pin)嫠妇(lí)匏樽(páo)愀然(qio)蜉蝣(fúyóu)山川相缪(liáo)无尽藏(zàng)狼籍(jí)旌旗(jng)舳舻千里(zhúlú)枕藉(jiè)属客(zh)斗牛(du)窈窕之章(yotio)相与(y)扣舷而歌(xián)溯流光(s&ugrav

3、e;)倚歌而和之(hè)少焉(sho)江渚(zh)洗盏更酌(gèng)冯虚御风(píng)曾不能(zng)肴核(yáohé)2、通假字【举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章】属通嘱2键入文字：劝人饮酒。【浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止】冯通凭：乘。【桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光】泝同溯：逆水而上。【西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍】缪通缭：连结，盘绕。【驾一叶之扁舟，举匏尊以相属】尊同樽：酒杯。3、字词活用【舞】舞幽壑之潜蛟：使起舞，动词的使动用法。3键入文字【泣】泣孤舟之嫠妇：使哭泣，词的使动用法。【西】西望夏口：向西，名

4、词用作状语。【东】东望武昌：向东，名词用作状语。【侣，友】侣鱼虾而友麋鹿侣：以为伴侣，名词的意动用法。友：以为朋友，词的意动作法。【下，东】下江陵，顺流而东也下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用。【渔樵】吾与子渔樵于江渚之上：打渔砍柴，名词作动词。4、词语古今异义【徘徊】古义：这里指明月停留。如：徘徊于斗牛之间。今义：人在一个地方来回走动。【美人】古义：文中指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。如：望美人兮天一方。4键入文字今义：美貌的女子。【白露】古义：白茫茫的水汽。如：白露横江。今义：二十四节气之一。【茫然】古义：旷远的样子。如：凌万顷之茫然。今义：完

5、全不知道的样子。5、特殊句式(1)、定语后置：客有吹洞箫者。凌万顷之茫然。(2)、被动句：此非曹孟德之困于周郎者乎?(3)、宾语前置：固一世之雄也，而今安在哉!5键入文字则物与我皆无尽也，而又何羡乎!何为其然也?而今安在哉?(4)、状语后置：徘徊于斗牛之间。月出于东山之上。(二)挑战任务：1.文体与作者简介赋，始于两汉魏晋，刘翩在文心雕龙中就总结了赋的特点：赋者铺也，铺采搞文(舒展散布)，体物写志也。例如司马相如的子虚赋，贾谊的鹏鸟赋，张衡的两京赋等。苏轼的赤壁赋摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的志，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物

6、描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。苏轼(1037-1101)字子瞻，自号东坡居士，洵子。眉州眉山(今四川眉山)人。嘉佑(仁6键入文字宗年号之一)二年(1057)进士乙科。诗、文、书、画俱成大家。墨竹师文同，所作喜从地一起至顶，米元章问：何不逐节分?曰：竹生时何尝逐节生也。文同虽谓：吾墨竹一派，近在徐州。而子瞻亦自谓：与文同拈一瓣香，还云：吾为墨竹尽得与可之法。然运笔情拨，其英风劲气，往来逼人，使人应接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，丛条断山，笔力跌宕，於风烟无人之境。尝以书告王定曰：予近画得寒林，已入神品。兰陵湖世将家收其所画蟹，琐屑毛介，曲

7、隈芒缕，无不备俱。尝画临阁壁作丑室风篁，以易刘氏园中灵壁石。并作应身弥勒，以寄秦观，笔法奇古。2、文章整体解读赤壁赋是苏轼于乌台诗案获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。全文分作五段：第 1 段，写夜游赤壁的情景。作者与客泛舟游于赤壁之下，投入大自然怀抱之中，尽情领略其

8、间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至，信口吟诵诗经•月出首章月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与月出诗相回应，少焉，月出于东山之上，徘徊7键入文字于斗牛之间。并引出下文作者所自作的歌云：望美人兮天一方，情感、文气一贯。徘徊二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓秋水共长天一色(王勃滕王阁序)。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而纵一苇之所如，凌万顷之茫然，乘着一叶扁舟，在水波不兴浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞

9、行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立;又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是本文正面描写泛舟游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。第 2 段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发其思美人而不得见的怅惘、失意的胸怀。这里所说的美人实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。歌曰：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。这段歌词全是化用楚辞•少司命：望美人兮未来，临风恍兮浩歌之意，并将上文诵明月之诗，歌窈窕之章的内容具体化了。由于想望美人而不得见，已流露了失意和哀伤情绪，加之

10、客吹洞箫，依其歌而和之，箫的音调悲凉、幽怨，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕，竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处在孤舟中的寡妇悲泣。一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的8键入文字感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。第 3 段，写客人对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以何为其然也设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。首先以曹操的短歌行问道：此非曹孟德之诗乎?又以眼前的山川形胜问道：此非孟德之困于周郎者乎?两次发问使文章又泛起波澜。接着，追述了曹操破荆州、迫使

11、刘琮投降的往事。当年，浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓一世之雄!如今他在哪里呢?曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈!因而，如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦托遗响于悲风，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。高中是重要的一年，大家一定要好好把握高中，小编为大家整理了高一语文必修 2上册故都的秋课后练习，希望大家喜欢。1.下列词语中加点字注音有误的一项是()A

12、.散文钞(chào)一椽(chuán)嘶(s)叫耗(hào)子B.潭柘(zhè)寺落蕊(ru)橄榄(ln)落寞(mò)C.普陀(tuó)山房檩(ln)陪衬(chèn)夹袄(o)D.廿(niàn)四桥着(zhuó)衣混沌(dùn)椭(tu)圆9键入文字2.下列句中加点词语理解不正确的一项是()A.不过在中国，文字里有一个秋士(古时指到了暮年仍不得志的知识分子)的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的秋声与苏东坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。

13、B.不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已(不能控制自己的情感)的深情。C.可是这秋的深味(很浓烈的味道)，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。D.秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩(欣赏玩味景物)不到十足。3.下列句中词语书写有误的一项是()A.秋之于人，何偿有国别，更何偿有人种阶级的区别呢?B.譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等。C.秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头。10键入文字D.足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉

14、，幽远，严厉，萧索的感触来的。4.下列句子中加点词语使用不当的一项是()在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一阵(A)雨过，云渐渐地卷(B)向西去，天又晴了，太阳又露(C)出脸来了;着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬(D)着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：唉，天可真凉了可不是吗?一层秋雨一层凉啦!北京人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。5.下列句子中加点虚词使用不当的一项是()A.我虽则外国的诗文念得不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞。B.若你去一翻英德法意等诗人的集子，

15、或各国的诗文的选集来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。C.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。D.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。6.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是()11键入文字A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味。B.江南，秋当然也是有的;但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。C.唉，天可真凉了(这了字念得很高，拖得很长)D.外国的诗人，又何尝不然

16、?7.下列句子不是单句的一项是()A.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。B.可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。C.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。D.有些评论家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带有很浓厚的颓废色彩。8.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是()A.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。(排比对偶比喻)12键入文字B.(南国之秋)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(排比对比比喻)C.秋天，无论在什么地方的

17、秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。(排比对比)D.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。(比喻对比拟人)课内阅读阅读下面文字，完成下列各题。不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地

18、也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊。早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微13键入文字细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们

19、的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。1.这三段文字写到了三种景况：即_、_、_。2.第一段中作者选用了很多表示色彩的词，如_、_等，它们都属于_色，显示了_的特征。3.作者为什么要租人家一椽破屋来住着赏秋?答：_。4.作者认为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下的理由是什么?答：_。5.脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉一句从_觉、_觉和_觉上写出了故都之秋_的特点。14键入文字6.为什么说秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产?答：_。7.从文中画线的句子你联想到了什么?答：_。8

20、.请你对这三段文字的写景特点作简单的评述。答：_。第 4 段，是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方。客曾羡长江之无穷，愿抱明月而长终。苏轼即以江水、明月为喻，提出逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也的认识。如果从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间;如果从不变的角度看，则事物和人类都是无穷尽的，又何必羡慕江水、明月和天地呢!自然也就不必哀吾生之须臾了!这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。而后，作者又从天地间万

21、物各有其主、个人不能强求予以进一步的说明。那么什么为我们所有呢?江上的清风有声，山间的明月有色，江山无穷，风月长存，天地无私，声色娱人，我们恰恰可以徘徊其间而自得其乐。此情此景乃缘于李白的襄阳歌：清风明月不用一钱买，玉山自倒非人推，进而深化之。第 5 段，写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。15键入文字清代古文家方苞评论这篇文章说：所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。(引自评注古文辞类

22、纂)苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出文境邈不可攀的赤壁赋来。三、自主学习方案：(一)方法导引1、通读课文，了解内容2、抓关键词语，理清思路(二)重点指津1、划出第一段写景的句子，两人讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远近的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。2、如此幽美的自然环境中，作者的心情如何?请在此段找一个词概括。16键入文字3 作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁?箫声如何?请找四个词概括，并分别组词。4、第三段主要写了什么?感情色彩如何?(三)难点解读1、客是如何阐

23、发当时的情怀的?本段是怎样将情、景、理结合在一起的?2、作者是如何阐发自己的人生感悟的?3、如何评价作者的观点?(四)思维点击：1、说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。赤壁赋是一篇游记散文，但作者绝不是为了记游，而是重在抒情和说理。苏轼的高明之处在于他将抒情和说理都依托于景物描写，因景而生情，借物而喻理，写景、抒情、说理三者结合得非常紧密。17键入文字文中描绘清风、江水、明月的写景句是：清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。文中抒情的部分，始终不离开这几处景物描写，这就是因景而生情。作者正是在看到江上的清风明月之后，产生了遗世独立之情：浩浩乎如冯虚御风，而

24、不知其所止;飘飘乎如遗世独立之情。文中说理部分也紧紧扣住这几处景物描写，用自然景物来隐喻哲理，阐发哲理。这就是借物而喻理。如第二段中客关于人生无常的议论，都离不开自然景物，羡长江之无穷一句扣住江水，抱明月而长终一句扣住明月，托遗响于悲风一句扣住清风。这几句表明了客虚无消极的人生观，它的内涵无不借助这一具体而实在的自然景物表达出来。2、就感情线索而言，课文表现出作者乐悲乐的感情变化，具体说说作者的感情是怎样由乐入悲，又是怎样转悲为喜的。本文以作者的感情变化为线索贯穿全文的内在线索，这就是：于是饮酒乐甚托遗响于悲风客喜而笑，也就是由乐而悲、由悲而喜，课文一开头便表现了一个诗情画18键入文字意的境界

25、，主客秋夜荡舟，把酒诵诗，如此良辰美景，作者油然而生飘飘欲仙之喜。接下来顺转：由饮酒放歌的欢乐中伴入了悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨、爱慕、哭泣、申诉、潜龙舞、嫠妇泣，六个比喻，渲染了箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转入悲哀。紧接着写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者在此借主客问答的形式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。想到自己贬谪黄州，青春虚度，不禁悲从中来。以明月江水作比，完成了由悲转喜的过渡;世界万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面，从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变;从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人

26、生的短促，而应保持旷达乐观的态度。进而转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。四、反思与测评能级一：1、下列加点字读音全正确的一项是()19键入文字A.壬(rén)戌窈窕(tio)桂棹(zhào)冯(féng)虚御风B.嫠(lí)妇愀(qio)然舳(yóu)舻山川相缪(liáo)C.酾(sh)酒横槊(shuò)江渚(zh)正襟(jn)危坐D.匏(páo)樽枕藉(jí)蜉(fú)蝣一叶扁(pin)舟2、下列句中加点词语解释有误的一项是()A.凌万顷之茫然(旷远的样子)冯虚御风(驾)B.渺渺兮予怀(悠远的样子)正襟危坐(身体斜着坐)C.击空明兮溯流光(月光下的清波)扣舷而歌之(敲击)D.倚歌而和之(循，依)而卒莫消长也(到底)3、下列句中的如字，意思不相同的一项是()20键入文字A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然B.如怨如慕，如泣如诉C.如日中天D.君子之过，如日月之食也4、下列句中没有通假字的一项是()A.举酒属客B.浩浩乎如冯虚御风