四年级下册第一单元教学设计.docx

1、四年级下册第一单元教学设计教学内容1.古诗词三首课时1-1教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“敬亭山”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵独坐敬亭山3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受祖国山水的自然美，激发爱美的情趣。教学重点品味诗句，指导背诵，积累语言。教学难点在学习语言的过程中体会诗人的思想感情，激发爱美的情趣。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、激趣导入。1.导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2.揭题。谁来背背李白的诗

2、，会几首就背几首。二、释题，简介背景。1.读题，看注释，结合插图，介绍背景。2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解。1.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习。1.互读古诗，检查自学情况。2.交流诗意。五、全班交流。1.指名回答，评议交流。2.老师点拨。3.学生质疑。师生共同解答。4.在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、 指导朗读。1.独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢。 2.多种形式读

3、诗。7、吟读，体会诗人的思想感情。通过新鲜有趣的游戏活动导入新课，激发学生学习热情。考查学生的古诗积累。由题入手，将学生初步带入诗歌的意境中，引发学生的思考。培养学生的自学能力和合作学习的意识。学生提出自己学习过程中的疑惑。板书设计古诗词三首独坐敬亭山闲 厌 教学内容1.古诗词三首课时1-2教学目标1.能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵望洞庭。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点正确读写本课生字，品味语言，有感情的朗读并背诵诗歌。教学难点引导学生理解诗歌的含义，体会诗歌表达的意

4、境教学准备洞庭湖风光图教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、形象感知，揭示诗题。出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读。1.学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2.根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思。1.点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析。1.你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗

5、人的心情。2.与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3.背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累。1.说说你知道的描写山水风光的古诗。2.课外继续收集山水诗。六、练习。任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句培养学生课前预习和查找资料的好习惯。自由读诗，在学习过程中学会质疑。指导学生由图入手，运用形象思维理解诗歌，联系实际生活，展开合理的想象。学生交流自己学习诗歌的体验。板书设计望洞庭两相和 镜未磨 教学内容1.古诗词三首课时1-3教学目标1.有感情地朗读忆江南。2.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3.感受江南山水的自然美，

6、受到美的熏陶。教学重点有感情地朗读忆江南。品味诗句，指导背诵。教学难点体验诗人的思想感情，增加文化积淀教学准备幻灯片教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、复习导入。背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容。1.带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2.指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。3.根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后

7、连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流。四、教师小结。1.诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。2.江南风景好在哪里？可先让学生来回答。五、指导有感情地朗读和背诵。1.朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。2.语调处理：一、二句要有昂扬的激情， “日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓， “能不”语气要果断、坚定。3.在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写。检查预习情况。通读全诗，大致了解诗歌的内容。点拨学生理解“忆江南”词牌名。锻炼学生的语言组织与表达能力。板书设计忆江南谙能 不教学反思 教学内容2.桂林山水课时1-4教学目标1.认识8个生字，会写11个生字

8、。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文。3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点认识生字，正确读写本课词语，有感情地朗读课文教学难点初步感受桂林山水的美好，积累语言教学准备教学挂图教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）1.导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。2.自读全文，学习字词。3.读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的

9、水（学习第二自然段）我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。1.作者是怎样描写的？齐读品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？2.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3.引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。4、巩固识字，练习书写。对课文的整体感知，奠定情感基调。由学生自己来选择感受最深的句子来读，引发学生的思考。在学习过程中质疑，加深对词语的理解。板书设计桂林山水桂林的水静

10、、清、绿 教学内容2.桂林山水课时1-5教学目标1.有感情地朗读课文，背诵全文。2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点有感情地朗读课文，背诵全文，感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山教学难点通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1.导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（1）学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。（2）看资料的补充资料图片，（3）模仿句式练习，（4）课文打

11、了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。4.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）1.指导有感情地朗读。2.理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍。三、指导背诵。用师生引读的方法练习背诵。用画一画的方式加深对桂林山的感性认识，体会山的特点。引导学生从对内容的理解和表达方式互相交流，在把握情感的同时，体

12、会作者展开丰富的想象描写山的特点。指导学生朗读。板书设计 2.桂林山水桂林的山奇、秀、险热爱与赞美教学反思教学内容3.记金华的双龙洞课时2-1教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。4. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。教学难点在学习语言的过程中体会作者的思想感情，激发爱美的情趣。教学准备多媒体课件教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图1、创设情境，揭示课题。1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名

13、作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。3.出示课题，释题引入。二、 探寻游踪，理清条理。1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？ 2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。 4.汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞3、 品读交流，理解深化。（1）品赏路上的见闻。1.从课文中找出有关的句子来读一读。2.交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4.理解句子“一路迎着变换调子。” （二）游览外洞和内洞。1.自由读第4自然段，外洞

14、有什么特点？ 2.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？ 3. 交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮4. 我们来到内洞，发现了什么？ 创设情境，导入新课，激发学生学习热情。通过范读整体感知课文内容。培养学生的自学能力。理清课文的叙述顺序。启发学生的思考，指导学生有感情的朗读。板书设计3.记金华的双龙洞外洞（洞口宽，大）（孔隙窄、矮）内洞（黑、奇、大） 教学内容3.记金华的双龙洞课时2-2教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、

15、盘曲而上、变化多端”等词语。教学重点了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。教学难点在学习语言的过程中体会作者的思想感情，激发爱美的情趣。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、学习生字新词。1.读准字音。2.注意字形。3.理解新词。二、复习巩固。1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2.作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。 1.简单交代第一段和最后一段的内容。 2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。 3.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 四、学习写法。 1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索

16、：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。学习生字新词，多种途径巩固识字。结合课文内容理解词语的含义。了解写作方法。板书设计3.记金华的双龙洞路上洞口外洞孔隙内洞出洞教学反思 教学内容4.七月的天山课时2-3教学目标1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点品味文章的语言美教学难点体会作者的思想感情，

17、激发爱美的情趣。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、引入新课。唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、出示课题，明确学习任务。1.读课题，学生利用资料介绍天山2.解题。三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。 1.学生根据提示自读课文; 2.引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。 (2)学生朗读课文第二自然段; (3)第三段集中写天山的原始森林。（4）朗读四自然段(或放配乐朗诵)四、细品语言文字，小结学习内

18、容。1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。由诗歌导入，入情入境。培养学生搜集信息的能力。整体感知课文的内容，了解本文的作者。培养自学能力，在学习中懂得质疑。板书设计4.七月的天山 雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花教学反思 教学内容 口语交际习作一课时2-4教学目标1.能就春游的计划讲清楚，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。教学重点赞美祖国的壮丽河山，启发学生走向大自然教学难点培养学生与伙伴之间的合作精神，并能在

19、讨论中提出自己的建议。教学准备教 学 流 程二次备课师 生 活 动设计意图一、导语。不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、准备计划。先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论。恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案。各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。创设情境，引出话题。明确本次口语交际的要求。分组讨论发言提纲，培养合作意识。总结方案，确定实施。板书设计口语交际习作一春游的计划：时间、地点、怎么去