听障儿童听觉口语学习教学五大领域目标.docx

1、听障儿童听觉口语学习教学五大领域目标听障儿童听觉口语教学示范教材第二章五大领域各阶段教学目标第三章 听觉训练各阶段目标级 目标 备注别在安静环境中对声音的发觉(名字、环境声响、语音等)在初期训练中坚持提示知道不同的声音是有差异的引导并进行观察记录在安静环境中对简单声音的识别记录不同距离下的听在安静环境中对林氏六音米距离下的发觉觉表现。孩子的听力补在安静环境中对林氏六音1米距离下的发觉偿水平不同，不是所有在安静环境中对林氏六音2米距离下的发觉孩子经过训练都能达在安静环境中对林氏六音米距离下的识别到各种距离下的六音在安静环境中对林氏六音1米距离下的识别发觉和识别。在安静环境中对林氏六音2米距离下的

2、识别闭合式：提供选择物品在安静环境中对简超音段变化的感受和识别：时长、韵母间语音特性差异响度、音节数量、明显的频率变化等。较大闭合式拟声词的识别听觉记忆一项、闭合式听觉描开放式：不提供备选物述阶段1品短句中闭合式不同音节数量词语的识别一项短句中闭合式音节数量相同而声韵母均不同的词语识别一项短句中闭合式声母相同而韵母不同词语难度较低的识别一项听觉记忆：2项2个名词、名词加动词、名词加名词、两个动词、形容词加名词、名词加方位词闭合式听觉描述阶段2：备选物品没有共同点，语言描述中出现关键性的说明词语开放式听觉描述阶段1：语言描述中含有拟声词听简单的图画内容讲述闭合式对话交流中半开放式语言识别韵母间语

3、音特性差异级半开放式对话交流较小在噪音环境中对声音的发觉声母间语音特性差异在时环境中对简单语言内容的识别较大学习聆听并监控自己的声音，和他人的声音进行比拟根据孩子的个体听觉短句中闭合式声母相同而韵母不同词语难度较高反响决定何时开始声的识别短句中闭合式韵母相同而声母不同词语难度较低的识别听觉记忆：3项三个名词、两个名词和一个动词、一个名词和两个动词、两个名词和方位名词、两个形容词加名词、数量词加形容词加名词、形容词加名词加动词等等听觉记忆4项四个名词、两个形容词和两个名词、两个名词和两个动词、形容词加两个名词加方位词、数量词加形容词加名词加动词等等闭合式听觉描述阶段3：某些备选物品中具有共同特征

4、开放式听觉描述阶段2：语言描述中含有关键性的说明词，但该关键词语在最后出现闭合式听觉描述阶段4：所有备选物品都具有一个以上的相同特征有直接提示的开放式语言识别有间接提示的开放式语言识别没有任何提示的开放式语言识别能聆听和理解有完整情节的简单故事内容声韵母相同而声调不同：单音节或双音节声调识别声源识别：前、后、左、右高 对较远距离或视线外声音的发觉和识别。级 短句中闭合式韵母相同而声母不同词语难度较高的识别开放式听觉描述阶段3：语言描述内容较复杂，不出现关键性的说明词语开放式听觉描述阶段4：通过提问得到答案后猜出来同一主题开放式对话交流变换主题开放式对话交流调识别训练根据孩子的听力补偿情况及助听

5、设备决定是否进行该训练及训练的目标水平。例如：单侧耳蜗植入者可不进行该项训练。声母间语音特性差异较小需具备一定的语言表述和组织能力难度把握请参看活动案例讲解难度把握请参看活动案例讲解具体进展阶段请参看听悄悄话 活动案例讲解五项及以上听觉记忆 具体进展阶段请参看能聆听和理解较复杂的故事内容， 完成段落语言的听 活动案例讲解取高级超音段的识别：语气、重位、音调和旋律等连续性语言中的声调识别开放式无意义音节结合韵母识别开放式无意义音节结合声母识别不同乐器声音的识别听儿童歌曲等音乐内容听录音中的语言内容听录音中的歌曲等音乐噪音环境下语言识别的训练主动聆听意识的培养 聆听能力的培养特别说明：听觉训练目标

6、的设定和活动内容的选择应以孩子的听力补偿水平为重要前提，并不是所有听障儿童都能够完成以上各项听觉训练目标，要根据听障儿童个体听力水平选择相应目标。听觉训练由易到难的操作比拟：初期提高难度距离麦克风40公分左右拉长与麦克风的距离强调关键词关键词前给出停顿或关键词音量适当不强调关键词放大关键词在句末关键词在句中或句首强调非重音字词如“的不强调非重音字词闭合式情境有视觉选择线索开放式情境无视觉选择线索语速适当放慢正常语速安静的环境噪音环境使用简单的短句使用较复杂的长句子辨听语音特性差异明显的词语辨听语音特性差异较小的词语提示注意听发音前不提示第二节发音领域各阶段目标级目标备注别初鼓励孩子发出声音，积

7、极给予回馈对呼吸方法错误、不能级引导孩子模仿发音的意识控制气流及发音方法异根据需要进行腹式呼吸训练或无声的言语呼吸训练常者在前面根底上进行有声的言语呼吸训练对发音时构音器官活动引导孩子模仿声音长短、大小、音调等初级超音段的变幅度小、分化不清者化针对发音唇部力量缺乏根据需要进行面部肌肉、颌骨关节开合等练习或过紧的现象在词语或音节中逐渐练习发舌位中低、较靠后的口腔针对发音舌部活动不灵元音：a、o、u活或力量缺乏等现象在词语或音节中逐渐练习发e、ao、ou进行单元音结合发音练习在词语或音节中练习发鼻辅音m在词语或音节中逐渐练习发前位的塞音：b、p、d根据需要进行唇部活动练习根据需要进行舌部活动练习初

8、级声韵母结合的音节交替连接练习中根据需要进行发音强度的训练针对发音力量缺乏的现级根据需要进行以气带声的发音训练象高根据需要进行共鸣位置的发音训练针对硬起音的现象级语言节奏模仿练习针对发音共鸣错误的现进行自然语流及声气结合初级水平的练习象在词语或音节中逐渐练习发i、ai、ie、ui、iu、ei等韵母在词语或音节中逐渐练习发h、w、n在词语或音节中逐渐练习发、an、en在词语或音节中逐渐练习发t、y、l、f、k、g在词语或音节中逐渐练习发z、j、q中级声韵母结合的音节交替连接练习单音节声调表达练习在词语或音节中逐渐练习发 ang、eng、ong在词语或音节中逐渐练习发 in、ing、e在词语或音节

9、中逐渐练习发 un、n、er在词语或音节中逐渐练习发 s、c、z、r在词语或音节中练习发 sh、ch、zh高级声韵母结合的音节交替连接练习多音节声调结合表达练习语流中的声调表达练习学说悄悄话进行高级水平的语流及声气结合练习语气表达练习学习绕口令学唱旋律简单的歌曲特别说明：本目标所列出的声韵母学习顺序是依据听障儿童语音开展的大体趋势。由于听障儿童的个体差异性非常显着，每个听障儿童的语音掌握过程都会存在区别。因此，在教听障儿童学习发音时，要首先考察其个体的发音特点和水平，并以此作为他语音学习目标选择的重要依据。级别初级表示动物叫声第三节 语言领域各阶段目标目标/交通工具的拟声词，如：小狗 汪汪汪

10、小猫喵喵喵详见初学者拟声词列表常见人物名称，如：爸爸妈妈爷爷奶奶常见动物、植物名称，如：猫、花、树常见蔬菜、水果、食物、饮料名称，如：西红柿、香蕉、面包、牛奶常见交通工具/设施，如：小汽车、红绿灯常用的生活用品、服装、家具、家用电器，如：棉被、裤子、桌子、 常见形状、颜色的名称，如：圆形、红色简单的身体部位的名称，如：头发、鼻子简单的动词，如：坐来 吹泡泡 抱抱中的短或短句，如：慢慢来！拜拜！我要！常用的描述天气/天文象的，如：太阳、星星、月亮关于外形、感的形容，如：大大的、尖尖的理解的方位，如：上 下上面下面里面外面的接，如：和的名称，如：物 蔬菜水果交通工具理解表示禁止的短，如：不行！不可

11、以！理解并表达否认，如：没有 不要不是理解并表达情的，如：哭了、笑了理解并答复的句 “是什么？、“是什么地方？“你想要什么？“你几了？“来了？“那是啊？“XX是什么色？等等理解的句“你要是 ，并能从中做理解并表达的礼貌用，如：拜拜、再、不起、帮帮我能出自己的名字能用表示大小便能用口表达助听器/人工耳没了使用的句子表达需求，如：我要 XX，我XX能使用“色+名称的构形容某个物体，如：色的形能使用“主+的双句，如：爸爸拿能使用“主+ +的完整句表达，如：小狗跳能出至少5种色和5种形状的名称常用的名称，如：老、司机、警察与疾病或生病病症有关的，如感冒、咳嗽、流鼻滋、打嚏、打、吃常的运/体育活的名称，

12、如：踢足球、游泳、划船表示模糊的量概念的，如：春天、夏天、下雨、阴天、晴天的天文/气象，如：星星、月亮、太阳、彩虹、云正确使用表示的，如：早上、晚上、白天表示序列的，如：先后、以后表达意愿的 ，如：想、愿意表示程度的副，如：很、都、最的反，如：哭笑、上下、短理解并答复句“怎么了？“是的XX？“XX是做什么用的？“怎么了？“XX在哪里？能用短的言明五官的功能，如：耳是听声音的使用表达情、感受的来形容情感，例如：我很开心/。能用言明出某种情背后的原因。能就一件物品/一件事情出性的意。喜/不喜、/、漂亮/看的量，如：个、只理解并表达基数，如：一、二、三理解并表达序数，如：第一、第二、第三理解并表达表

13、示方位的，如“中、前面、后面、旁理解并表达序列的，如：第一、中、最后理解表示的，如：除了都理解复数人称代，我、你、他 /她、我的、你的、他 /她的使用形容描述物品的外部特征、味道，如：苹果是大大的、的；葡萄是酸酸的、甜甜的理解并使用把字句理解被字句使用句提，如：是什么？干什么用的？理解句“什么？并能地答复原因。根据指定的字，如：牛牛奶根据指定的一个造句，如：太阳 太阳出来了用的言述看或听的事件，如：我在口看一只狗。能出一个物体/事物的3个特征。色、形状、味道、是否可以吃能出自己家的住址、号。能把片或上的内容解人听。能用的言出各个季的主要特征。会常用的祝福，如：生日快 新年好 XX快能向其他人作

14、自我介。年、男孩/女孩、趣好、在哪里上幼儿园能用口描述事物/人物之的关系，如：青蛙和小狗都是物，我是的儿子能用口明将两个物品行配的理由，如：小猫、花、羊、子，花不一，它是植物，小猫、羊和子是物。高级理解并猜出简单谜语有关细部身体部位的词语，如；下巴、膝盖、胳膊肘、脚踝、关节、鼻孔详见1000词汇表混合色的名称，如：咖啡色、桃粉色、棕色、鹅黄色表示节日名称的名词，如：春节、国庆节、中秋节、圣诞节表示空间/方位标定的词语，如：左下角、右下角、左上角、正中间运动/游戏的名称，玩扑克、转呼啦圈、跳远、投掷表示动作时态的词语，如：正在、已经、将要描述天气的复杂词语，如：乌云密布、电闪雷鸣、阴沉沉、阳光明

15、媚、毛毛雨不常见的气候现象用语，如：沙尘暴、台风、龙卷风、冰雹正确使用更多的量词，如双、把、盒、枚正确使用被字句使用表示比喻的词语，如：像、好似、仿佛在句子中使用复合句式的关联词语，如：虽然、但是、因为、所以简单的双关语，如：加油、大嘴巴、三只手正确使用“假设、倘假设、如果等表示假设的词语来进行合理的想象，如：假设我是一条小鱼，我要在大海里自由地游来游去。简单的同义词，如：快乐开心喜悦 难过悲伤复杂且抽象程度较高的反义词，快乐悲伤、肥胖瘦弱、迅速缓慢等能用简短且步骤清晰的语言解释活动进行的过程，如：如何洗手绢。能用口语列兴趣与某一主题有关的物品或事件，如：听到生病，你想到了什么？医生、医院、打

16、针、吃药、难受、疼痛、花钱简单的成语，如：狐假虎威 双喜临门正确使用角色扮演的语言能根据给出的几个词语造句，如：猴子 气球 大树风，小猴子的气球被风吹到大树上了。能说绕口令，如：吃葡萄不吐葡萄皮能修正词序颠倒的语句，例如：我们吃饭先我们先吃饭。能正确使用“左右的空间方位词。理解并猜对较复杂的谜语。能讲出情节较为完整有开头、过程、结尾的故事。根据故事情节，给故事加一个合理的开头或标题。能根据故事情节合理自创故事的结局。听完故事后，能用简单的词语或句子概括人物的特征。能根据给出的图片内容编故事。理解简单的笑话。能理解脑筋急转弯。会说更多的祝福语和桔祥话，如：恭喜发财、万事如意、新春愉快等。围绕某一

17、主题口头拟一份简单的通知，如：去郊游时间、集合地点、需要携带的级物品、考前须知。说出某一个节日的由来，如：端午节、春节能玩词语接龙的游戏，如：太阳阳光光滑滑冰冰棍棍子子弹能玩双音词尾的游戏，如：笑哈哈亮晶晶软绵绵香喷喷能玩重叠词的游戏，如：蹦蹦跳跳高快乐兴干干净净整整齐齐经合理的推测用语言描述他人的情绪和感受能用不同的语言表达同样的意思，进行解释帮助他人理解。明白简单的公共符号，如： P-可以停车第四节 认知领域各阶段目标目标备注别初 认识根本的颜色，如红色、绿色、白色、黑色等级 认识简单的平面形状，如圆形、正方形、三角形、长方形等能够区分根本的空间方位概念，如：上、下、后、里等能够区分根本的

18、质感与触感，如：软硬、干湿等具有初步的空间感知觉能力能够在几样物品中指出不同类的物品能够区分两种物品的一处不同，如：颜色不同理解简单的数量概念，如：区分 1与许多，会按物点数1选择目标时应根据由易到难的原那么进行教学10等理解简单的时间概念，如：早、晚等能够按简单的关联进行一一对应，如：动物与爱吃的食物之间一一对应能够根据一种简单的特点进行分类，如：按照颜色分类能够根据一种简单的特点进行排序，如：按照大小排序能够回忆在23个物品中哪一个不见了能够进行简单的创造想象活动，如：蒲公英像什么具有社会认知的根本知识，包括了解周围的人和环境，知道简单的生活规那么等中 认识更多的颜色，如：橙色、粉色等应以

19、初级的能力作级 认识更多的平面形状，如：半圆形、梯形、星形、椭圆形为参照选择适合的目等标能够区分更多的空间方位概念，如：前、外、旁边、中间等具有较复杂的空间感知觉能力，如：能够从图画或照片判断观察者的位置理解更多的数量概念，如：点数、唱数 120以上理解更多的时间概念，如：今天、昨天、明天等能够区分物品与物品之间的多处不同，如：长短不同、粗细不同能够归纳物品与物品之间的相同之处，如：颜色相同能够对物品进行类别的概括，如苹果、香蕉、梨和桔子都是水果能够理解局部与整体的关系，如：从物品的一局部推断物品是什么能够按照较复杂的关联进行一一对应，如：动物与居住的住所进行对应能够根据较复杂的特点进行分类，

20、如：按照属性类别不同分类能够将34张的故事和图片按一定顺序进行排序能够将按照一种规律排序 如：按照ABAB的规律排序能够进行简单的推理和预测 如：吃了辣椒会有什么样的表情能够进行简单的逻辑判断 如：鱼在天上飞是错的能够进行更丰富的创造想象活动如：一个圆可以变成什么能够识别物品缺少的局部及工程如：缺少哪一样五官能够从原有物品中找出多了的局部及工程如：篮子里多了什么具备一定的问题解决能力如：盖子打不开怎么办？了解一些常见的自然现象如：乌云、闪电、打雷等了解与人们生活密切相关的人、事、环境和活动高认识大多数的颜色，并能区分深浅如灰色、金色、浅蓝色应以初中级的能力级等作为参照选择适合的认识大多数平面图

21、形，并知道它们之间存在关联如，两个目标半圆可以组成一个圆认识简单的立体形状如，正方体、圆柱体、球体等能够以自身和相对参照区分左右如，椅子在我的左边，在妈妈的右边能够具有抽象的感知觉能力如，深与浅、远与近等理解抽象的时间概念如，说出星期几、认识时钟等具有高级的空间感知觉能力如，能够从物体影子的方向判断太阳是从何方向照射下来的理解100以内数量的概念理解量的守恒与组成如，5个大苹果和5个小苹果是一样多理解单双数与相邻数的关系能够演算10以内数的加减如，一只小鸟在树上，又飞过来一只，这时树上有几只小鸟？理解长度、体积守恒的概念如，用不同容器装500毫升水，体积不变能够认识3种以上钱币的名称 如，1元

22、、10元、100元等能够比拟物品之间的特征和功能相似之处 如，椅子和沙发都要可以让人休息能够比拟图片和图片之间的相似和不同之处能够从长度、体积、重量等抽象概念的角度进行比拟如，重量不同能够对事物的本质属性进行概括如，面条、饼干、馒头都是面粉做的能够对蕴含更多科学常识的事件判断对错如，水是从高向低流的能够将复杂的关联进行配对 如，节日与活动的配对等能够根据复杂的特点进行分类 如，按照材质、用途分类等能够根据某一方面进行多级分类 如，根据大小分成三类能够根据特定的抽象顺序进行邓 如，按照星期的顺序排序等能够根据复杂的规律特点进行排序如，按ABCDABCD的规律特点排序能够进行较抽象的推理和预测如，

23、事件推理、时间推理具有丰富的创造想象能力如，一根棍子可以想象成什么能够按顺序记忆多个事物能够通过多种方式解决问题如，怎么做洗手的时间袖子不会湿？尝试探索简单的科学活动 如，哪些物品可以被磁铁吸住？了解社会生活的规那么，并能够主动遵守规那么注：1、每一水平目标应根据幼儿的程度选择适当的活动内容进行目标训练。2、认知目标主要从孩子的感知觉能力、数量和时间概念、记忆、比拟、推理、分类、判断等思维能力，以及社会认知等方面进行目标的制定。3、初中高级目标各条目存在承上启下的联系。4、初级目标是实现中高级目标的根底，中高级目标是初级目标的延伸和提高。第五节 沟通领域各阶段目标级 目标 备注别初 能关注他人

24、的行动或愿意聆听说话的声音。级 对熟悉者的爱抚和语言交流能做出表情或发声等回应。能模仿他人的表情、声音等。通过发声引起他人关注或寻求帮助。能在适当情景下点头、招手、鼓掌等。对妈妈等熟悉者的呼唤做出有声回应。能主动与他人互动。能使用简单的礼貌用语：你好、再见、拜拜、谢谢等。建立游戏活动中与人目光接触眼神注视的技巧。初步建立游戏活动中与他人互动时轮换技巧。初步建立游戏活动中与他互动时等待的技巧。中 能乐意参与游戏活动。级 建立孩子参与活动的自信心，加强孩子主动与他人互动的技巧。能和家长一起看简单的彩色图书。愿意与同伴一起玩，能对别人的邀请十分乐意。能通过提示偶尔识别他人情绪并作适宜反响。继续加强活

25、动中眼神注视、轮替、等待的技巧。继续加强礼貌用语的使用：对不起、没关系等。在成人的鼓励下能表达自己的意愿：同意或不同意。在成人的鼓劢下能表达自己的想法。在游戏中能邀请他人参加。能主动询问简单相关信息。在陌生人面前能被动地答复简单的提问。当不了解别人说话时，能进一步要求他人加以说明。能主动开启话题与他人沟通。能主动帮助别人。高 会模仿其他小朋友。级 能够体会和他人交谈的快乐。分享玩具，开始玩平行游戏。能够理解和体会他人的感受和需要。能用正式的语言作问候和道别。能主动使用问句。能请求对方重复。能用适宜的方式引起对方的注意。能参加互动活动，能使用某种单一的策略获取成功。沟通策略中具备要求证实局部讯息

26、的能力。沟通策略中具备要求适当转换话题的能力。沟通策略中具备要求适当维持、延伸话题的能力。让孩子多关心周围事物，充实知识，是孩子与别人沟能主动询问更多相关信息。通时能具备多种话题的能能用适当语言征求他人意见。力，并作相应的回应。能用适当语言表达自己的意见当与他人沟通时有不清楚之处，能去证实局部信息。当孩子与他人沟通时，能适当转换话题。当与别人沟通中，能适当维持话题。当与别人沟通互动中，能适当延伸话题。能以直接的方式请求对方参与互动。能以间接方式表达自己的要求。能以恰当的方式表达抗议。能知道在与人交往中应遵守游戏规那么、行为标准及其原因。能识别他人情感并作适宜反响， 有时能在别人发起时参与交流。主动发表意见或显示自己的成果。特别说明：本领域目标主要是依据孩子的开展需要，练习各项沟通技巧与社交技巧，让听损孩子通过与他人的相互交往，建立亲密关系和具备与他人沟通的能力，进而更有自信的与他人互动。