PEP小学英语三年级上册第四单元教学设计.docx

1、PEP小学英语三年级上册第四单元教学设计PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals 单元教学设计综述：本单元是PEP英语三年级下册第四单元，本单元的话题是围绕常见的动物展开的，重点句型是I have aOh ,really? May I have a look ? Sure .Here you are ?.本人将此单元设计为六个课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取本单元的第二课时进行课堂实录。一、学生分析三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，这是学生从对英语的无知向求知发展的动力，这

2、对他们学好英语有很大好处,但因为他们的年龄还小,活泼好动,他们的注意力容易分散,没耐心。二、教材分析本单元内容是围绕常见的动物展开的，一共分为A B C三部分。其中A B部分为主要学习内容。其中AB部分Lets learn中要学习12个常见动物的单词duck， panda， cat， dog ，rabbit ，monkey ，bear ，bird ，mouse ，pig， squirrel ，elephant ，对学生来说会很高兴学习，lets do 听指令，做动作，教师可以边示范边引导学生做出相应动作。B 部分中lets talk,中I have aOh ,really?May I have

3、 a look ? Sure .Here you are?.是本单元的重点句型。Lets check 通过听力练习，来检查学生的掌握情况。C部分的内容是在A部分基础上的扩展与运用，并通过几个国家的代表动物，教育学生要爱护小动物。在第一单元的学习中，学生已经接触了句子“I have a pencil ”， 为本单元的学习作了铺垫。三、教学目标1、知识目标：能听懂会说A、B、Lets talk中的对话；能听说、认读一些常见的动物的单词；能听懂、会说几个常用的感叹语：Cool！Super！Great！Wow ! 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2、能力目标 （1）培养学生

4、听、说、读的基本功。（2）能将所学的英语在实际情景中运用3、情感、策略、文化等目标。（1）情感态度：培养学生保护小动物、热爱大自然的良好品质，积极参与交际活动、乐于与他人交流合作的习惯及集体荣誉感。（2）学习策略：激发培养学生学习英语的兴趣，引导学生在学习过程中学会合作学习，培养学生合作、竞争的意识。（3）文化目标：对比中西方对动物文化附加义的不同，更好的了解英语文化传统。 四、教学策略为了让学生轻松愉快地学习英语，在本单元的教学中，我主要采用了全部动作反应法：视、听、说 、表演。以学生喜欢的卡通动物米奇为主线，把各课时教学内容设计成一集集的“卡通片”：米奇的生日会、参观麦当劳的农场、农场上的

5、杂技表演、米奇和猫等，让学生在有趣的故事中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。为了激励学生，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，我采用了小组竞赛和激励性评价的手段来辅助教学。我的操作步骤是先把本单元评价表（见附表一）发给每个学生，其中评价项目包括教师评价、小组成员互评和学生自评，这张评价表会贯穿本单元的每一课时，在各课时中，随着学生在各个环节的表现及时加以评价、给予奖励。每课时结束时，得到最多星星的同学就能获得当天“英语之星”的荣誉称号

6、，同时他的名字还会被写进每单元更换一次的本单元“英语之星”评比栏中（见附表二）；本单元结束时，在这张评比栏中被奖励次数最多的同学就能获得一份小礼品（一颗老师自做的星星或一本写有教师寄语的作业本等）。那么学生如何对自己和他人作出正确的评价呢？我在学期开始已经对学生提出了评价内容和评价标准（见附表三），并对学生进行了评价的常规训练，本班学生此时已经养成了良好的评价习惯，能对自己和他人作出公平、公正和客观的评价。另外，我还借用了四个小动物，分别代表四个小组，让他们进行梯级竞赛，在各课时的学习中，哪一组表现好，他们的动物代表就能上升一格，反之，则下降一格，到该课时结束时，“爬”得最高的小动物所代表的小

7、组就是当课时的优胜小组，教师给予鼓励。附表一 How many stars can you get?教师评价小组成员互评 学生自评第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时附表二 本单元“英语之星”第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时附表三 小学生英语课堂学习评价内容和标准A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星）听听课文全部听懂，能准确回答所给出的问题基本听懂，能给出一部分问题的关键信息只能够听懂课文中的一部分，不能答问说发音能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息偶尔听一听，不太仔细说说英语能熟练地运用所学知识与

8、老师、同学进行问答，语音清晰，正确能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答能模仿句型造句说评价能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌能说出对自己及他人的评价读朗读朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅发音比较准确，语言比较流畅发音不够准确，读书不流利写格式正确，书写流畅，页面整洁格式正确，书写工整，页面整洁格式正确五、教学重点、难点：重点：本单元的Lets learn和Lets talk中的词和句子.难点:（1）一些重点单词的发音. （2）了解几个具有共同点单词的语音知识. 六、教具准备单词卡、句子

9、卡、图片、动物头饰、人物头饰、小组竞赛图、录音机、磁带、金太阳课件。七、教学时间及内容：课时内容第一课时A、Lets learn Lets do第二课时A、Lets talk Lets play第三课时A、Lets make Lets sing C、Story time第四课时B、Lets learn Lets do第五课时B、Lets talk Lets play C、Lets sing第六课时B、Lets check Lets chant C、Culture八、各课时教学过程第一课时StepWarm-up1、Sing a song-Hello. 2、Duty report.3、Free t

10、alk.e.g.-Whats your name？-My name is Mike.-Where is your mouth? -Here it is.-Look! I have a pen.-Me too. （评价：教师根据评价标准对学生在这个环节的表现作个评价，同时也给表现良好的小组以鼓励，让他们的代表动物上一级台阶。）Step Pre-task1、教师出示学生喜欢的卡通动物米奇，T：Look! I have a Mickey.Ss:.T:Oh, you dont have a Mickey. It doesnt matter, I will share it with you. In t

11、his unit, Mickey will play and study with us.It will take us to Disney Land.There,we will meet many friends,we will visit MacDonalds farm.(课件播放一阵欢呼声)What sound？Oh，today is Mickeys birthday.It invited many friends to the party.They are dancing now. Would you like to join them？Lets go！2、教师播放一段小动物们在跳米奇

12、妙妙舞的课件，让学生带着问题(How many animals are there in Mickeys party?)观看。 小动物们边跳边唱：Rabbit:Rabbit,rabbit,do-oh-do. Rabbit,rabbit,do-oh-do.Duck：Duck，duck,duck.Duck,duck,duck.Quack,quack.Dog:Dog,dog,dog.Im a super dog.Woof! Woof!Panda:Panda,panda,do-oh-do. Panda,panda,do-oh-do.Cat:Cat,cat,cat. Cat,cat,cat.Mew!Mo

13、nkey:I am a monkey.I am a monkey.Monkey,monkey.Step While task1、学生回答以上问题，然后教师邀请同学们一起跳妙妙舞并模仿小动物介绍自己。(评价。T:You all did a good job.I give you two stars.Now draw the stars on your papers.)2、教师给各小组提出问题，并邀请他们带着各自任务把妙妙舞再跳一遍。Questions for each team:Team1:小兔子是如何介绍自己的？Team2:鸭子是如何介绍自己的？Team3:小狗是如何介绍自己的？Team4:熊

14、猫是如何介绍自己的？抢答：1、猫是如何介绍自己的？ 2、猴子是如何介绍自己的？(让学生根据自己的表现给自己作个评价，教师对小组表现进行评价。)3、学生以四人小组为单位讨论各自问题，教师巡查并指导。4、学生回答以上问题，教师板书图片和单词。（学生根据刚才小组活动情况给小组成员作个评价。）5、过渡课文。播放Lets learn部分录音，学生模仿。6、学生以小组为单位读单词，可以配上动作或声音。教师指导、检查。（教师根据学生的朗读和表演情况给学生个人和小组作个评价。）Step Post task1、Play games.（1）大小声。请两位学生上台，背向全体学生，教师把本课其中一张词卡藏到台下随意一

15、位学生的桌内，由台上两位学生比赛寻找，先找到词卡的为胜。在找的过程中，全班同学要读出该单词，当寻找者离词卡越来越近时，全班同学则越来越大声；反之，则越来越小声。（2）看谁反应快。利用课件快速呈现本课动物的黑影图，让学生以抢答的形式来猜猜是什么动物，并读出相应单词。（3）Whats missing? 出示4-6个动物图片，让学生注意观察，然后让其闭上眼睛，教师去掉一个，学生睁开眼睛后猜什么丢了。（教师对个人和小组表现作评价。）2、Lets do.（1）利用电脑播放本部分视频，学生观看。（2）全体学生边看边模仿。（3）Game：我是木头人。教师发指令，学生做动作，如：Act like a dog.

16、当教师说：“Stop！”时，学生则停止动作并保持。（教师对个人和小组表现作评价。）3、交际运用-动物模仿秀。学生以小组为单位扮演小动物，用英语介绍自己，然后各组选出最好的一位进行比赛，最后评出一位 “最佳演员”。（小组长根据刚才的小组活动情况给其小组成员作评价。）4、Do some listening exercises.Step Summary师生一起总结本节课教学内容，教师教育学生要热爱大自然、保护小动物。Step Assessment教师根据小组竞赛情况和评价表评出优胜组和个人进行表扬，得到最多星星的同学就是今天的“英语之星”。Step Hometask画出你喜爱的动物，并与同伴分享。

17、板书设计小组竞赛图Unit 4 We love animals.A Lets learn图cat 图monkey 图panda 图dog 图rabbit 图dack大屏幕第二课时 StepLeading- in1、Sing a song ：Hello2、Free talk. 3、Play a game： Review some words.4、Do some actions(Act like a cat).（教师根据评价标准对学生在这个环节的表现作个评价，同时也给表现良好的小组以鼓励，让他们的代表动物上一级台阶。）Step Pre -task1、出示背景图，通过“米奇妙妙屋”给的礼物，（但要想

18、拿到礼物必须完成米奇给的五个任务，第一个任务“Tell a stroy”.）引入故事The cat and the mouse 学习新知。2、出示故事背景图，介绍故事背景，T：一天, cat又遇到了mouse，cat 得意的对mouse说：“mouse, 我给你看四样东西，你要用不同的语言称赞。如果说不出，那你将成为我今天美味的晚餐。”提出任务：Mouse最后有没有被cat吃掉？3、教师通过身体语言、动作、面部表情、不同的声线和语调演绎故事。Cat: I have a panda, I have a panda. Mouse: Super, super, super!Cat: I have a

19、 cat, I have a cat. Mouse: Cool, cool, cool!Cat: I have a monkey, I have a monkey. Mouse: Great, great, great! Cat: I have a zoo. I have a zoo. Mouse: Wow, wow, wow!4、学生听完故事后，回答教师提出的问题。(教师对回答问题的学生的表现进行评价。)Step Whiletask 1、教师邀请有兴趣参与的学生一起表演故事。（教师根据学生的表演情况对其进行评价。）2、教师根据故事内容，提出问题。Questions for each team

20、:（1）当猫把panda给小老鼠看时，猫是怎样说的? 小老鼠是怎样称赞的？(2)当猫把rabbit给小老鼠看时，猫是怎样说的? 小老鼠是怎样称赞的？(3)当猫把monkey给小老鼠看时，猫是怎样说的? 小老鼠是怎样称赞的？(4)当猫把zoo给小老鼠看时，猫是怎样说的? 小老鼠是怎样称赞的？3、教师邀请全班同学带着各自任务一起表演故事，并邀请两位学生上台扮演猫和老鼠。（全班同学对上台表演的学生进行评价，教师表扬表现优秀的小组。）4、学生以4人小组为单位讨论各自的问题。教师巡视和辅导。5、各小组派代表汇报讨论结果，教师板书。（学生根据刚才小组活动情况给小组成员作个评价。）6、引入课文，学习新知。（

21、第二个任务）7、听录音并模仿。8、教师带读。9、学生以四人小组为单位朗读或表演课文。10、检查学生的朗读或表演情况。（教师根据学生的朗读和表演情况给学生个人和小组作个评价。）Step Posttask1、Play games（第三个任务）（1）听句子做动作，看谁反应快。（2）听音乐传盒子（教师准备一个装有动物玩具的盒子，并播放音乐，音乐一响，学生马上往下传盒子，当音乐停止时，拿到盒子的学生从中抽出动物玩具并用句子：I have介绍，其他同学则用自己喜欢的称赞语言称赞。）（教师对个人和小组表现作评价。）2、听力练习（第四个任务）3、拓展交际：奉献爱心（第五个任务）学生以四人小组为单位用句型：I

22、have a 、给台湾灾区的小朋友捐赠文具或玩具等。（小组长根据刚才的小组活动情况给其小组成员作评价。）Step Summary引导学生总结本节课所学内容并对学生进行思想教育（教育学生要爱护动物，要做一个有爱心的人）。Step Assessment .评出本节课的英语之星评出优秀小组 Step Home-task1、讲述故事The mouse and the cat. 给家人听。（全班必做）2、想象并画出自己心中的动物王国，第二节课用句子I have a向全班介绍。（学生选择完成）教学板书竞赛图Unit 4 We Love AnimalsA Lets talkmonkey. (图)I have

23、 a panda. (图)cat. (图)zoo. (图)Super! Cool! Great! Wow!妙妙屋背景图妙妙屋 第三课时StepWarm-up1、Sing a song-Teddy Bear.2、Duty report.4、Free talk. 5、游戏：我是木头人。 首先，用单词卡和图片复习所学动物类单词，然后教师给学生下指令：Act like a cat|学生做出相应动作，当教师说:Stop!时，全班同学停止并保持动作。（教师根据评价标准对学生在这个环节的表现作个评价，同时也给表现良好的小组以鼓励，让他们的代表动物上一级台阶。）Step Presentation1、教师说：“

24、米奇今天将带我们去参观老麦当劳的农场哦！老麦当劳的农场上有些什么动物呢？我们去看看吧!”教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。2、教师提问：“老麦当劳的农场里都有些什么呢？” 然后播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。(教师对学生个人和小组表现作评价。)3、

25、教师带读歌词中的重点词句:Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声,同时引出 “Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.” 。重点带读“here, there, everywhere, with ”。4、教师手打节拍，再次带读歌词。(教师对学生个人和小组表现作评价。)Step Practice1、教师打着拍子逐句

26、教唱。2、播放 Lets sing 部分的视频，学生跟着试唱。 3、在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师拿出剪好的小猫图片，指导学生将歌词稍作改动，ducks 改为cats,quack, quack 改为 mew, mew进行演唱；然后把cats改为dogs，把quack, quack 改为woof, woof 。 4、师生共同演唱改编后的歌词。 5、由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（教师对小组作评价。）6、 Lets make由于本班学生人数较少，容易组织，因此教师可将学生带到前走廊，在阳光下做手

27、影动物。（1） 教师简单讲解活动内容和具体手势。（2） 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，教师及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑（3） Game-巧手大赛，学生先以小组为单位进行做手影比赛，然后各组选出一位代表进行比赛，最后评出一位作为今天“巧手大赛”的冠军，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。（学生根据小组活动情况给小组成员作评价。）7、Story-time（1）播放本部分视频，学生观看，了解故事内容。（2）请

28、几个学生戴着Zoom,Zip和其他小动物的头饰，边听录音边进行故事表演。（3）Game“Follow me.”用Follow和Dont follow的指令给全班分组。例如：教师选一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：“Hello,Peter!Follow me.”叫Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学：“Hello,John! Follow Peter.Follow me.”这样，John就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。(教师对学生个人和小组表现作评价。)Step Summary师生一起总结本节课内容。Step

29、Assessment教师根据小组竞赛情况和评价表评出优胜组和个人进行表扬，得到最多星星的同学就是今天的“英语之星”。Step Hometask1、把Old MacDonald这首歌唱给家人听。2、做一些手影动作让家人猜一猜是什么动物。板书设计小组竞赛图Unit 4 We love animalA Lets sing农场图大屏幕第四课时StepLeading in1、Free talk. 2、Revision:学生表演B部分Lets talk的对话。3、Sing a song ：Old MacDonald （教师根据评价标准对学生在这个环节的表现作个评价，同时也给表现良好的小组以鼓励，让他们的代

30、表动物上一级台阶。） Step Pre -task1、教师引入,学习新知。T:米奇每天都给我们惊喜，昨天参观麦当劳农场，今天又干什么呢？噢，米奇今天要带我们去看动物杂技表演哦，我们出发吧。（提出主任务：一共有几种动物表演了杂技？）2、出示课件：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear在表演杂技。 Pig: Pig, pig, pig. Im a pig. Elephant: Elephant, elephant , elephant. Im an elephant.Bird: Bird, bird bird. Im a bird.Squirrel : Squirrel, squirrel, squirrel. Im a squirrel.Mouse: Mouse, mouse, mouse. Im a mouse.Bear: Bear