小数的认识教案.docx

1、小数的认识教案教学内容：教科书（人教版）三年级下册第8889页。教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。 4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.教具、学具准备：1 课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。教学过程：师生活动一、创设情境，引入小数1学生出示商品标价牌。师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的

2、标价牌。）2区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。师：读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？(提醒学生

3、注意整数部分与小数部分读法的不同。)师：通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。如：18.18的读法。3、练习：（1） 读出下面的小数。（练习二十一的第2题。）（2） 说一说，从这一题中你获得了哪些信息？（小数不仅可以表示物品的价格，还可以表示物体的质量和长度）。2认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4 5 0 4元5角0 7 0 7角0 6 5 6角5分3完成课本第88页表格中的填空。师：请同学们轻声读出货架上三种食品标价

4、中的小数，以及它们分别表示_元_角_分。4你还在哪里见过小数。三、教学例1（1）引出以米为单位的一位小数。可见，小数就在我们的生活中，那小数和我们以前学过的分数到底有没有关系呢？请看：1.（课件出示一米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图）师：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？板书1分米是（ ）米注：此（ ）用分数表示也就是说1分米以米作单位时，除用（ ）米表示外注：此（ ）用分数表示，还可写成0.1米（板书）请同学们注意观察老师的写法，读作零点一米。2.（启发学生看图）那3分米以米作单位是（ ）米注：此（ ）用分数表示，还可写成0.3米。那6分米、9分米用

5、分数怎样表示表示，还可以怎样表示？3.师：为什么小数点的前面写“0”（因为十分之三米不够一米）4.师：像0.1、0.3、0.6、0.9这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫做一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的是十分之几）5.出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？（全班讨论，反馈）师：4分米写成0.4米，1米是整米数，先写1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。师：为什么这里的小数点的前面写“1”，而不写“0”四、教学例1（2）引出以米为单位的两位小数。（一）指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数

6、表示是 米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？让学生把答案填写在课本上。师：为什么小数点的前面写“0”（因为百分之三米不够一米）想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。师：像0.1、0.3、0.6、0.9这样的小数，因为小数部分有两位，我们把他们叫做两位小数。你们看，两位小数和分数之间有什么关系？（两位小数表示的是百分之几）问：小强身高1米37厘米，以米作单位，可以写成几分之几米，为什么？师：现在我们是把什么样的分数写成小数的？学生回答后，小结教师：把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示

7、十分之几。把百分之几的分数写成零点几几的小数，反过来零点几几的小数都表示百分之几。（二）学生类推。1、完成课本第89页做一做。2、看书质疑四、课堂练习1完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）2补充练习。（1）填单位名称 7.89元7（）8（）9（） 4.54米4（）5（）4（）（2）填适当的数0.56米 米 =（）厘米 0.89元 元（）角（）分6.18米（）米（）厘米（）厘米(3) （3）竞赛激趣，拓展延伸 师：通过上面的练习，同学们已对小数有了一定的认识现在我们以小组为单位，一起来进行比赛好吗？比赛题有三组，分别设有0.3分题、0.5分、0.8分题。0.3、0

8、.5、0.8分别表示这三组的难度系数。答对可获相应的分数。1、 0.3分题。快速记数。要求把听到的小数记录下来。一只青蛙跳过0.4米的田埂，来到宽16.8米的河面上，踏上了0.25平方米的荷叶，狂叫3声，扑通1声掉进了深3.98米的河里。2、0.5分题。快速抢答。要求用小数表示。4/10=（ ） 7/10=（ ）9/10=（ ）3元4角=（ ） 18元6角=（ ） 1000元2角=（ ）3、0.8分题。A、 一包学具，价钱在4元与5元之间，请你猜猜它的价钱是多少？小组合作讨论后把价钱写在纸上，然后交流汇报B、判断并说出理由：“小数肯定比整数小”四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己

9、的表现满意？教学素材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-89页的内容，完成练习二十一中的1-2题。教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学准备：多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高。学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（谈话导入）“六一”节快到了，你有什么新的打算？学

10、生们各抒已见，纷纷说出自己在“六一”节的打算（课件显示）我们的朋友聪聪和你们的想法一样，“六一”节快到了，他买了好多的文具用品想送给上课表现最好的同学，你们高兴吗？找找看，在哪儿呢？师：你想知道聪聪买这些文具各用了多少钱吗？这些数和我们以前学过的数有什么不同？（以前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）教师指出：像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数-小数。（教师板书：小数）2、让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？二、自主合作，探究新知（一）小数的认识和读写。1、教师介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，读作点，小数点是小数的重要标志。师

11、：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。如：18.18的读法。3、练习：（3） 读出下面的小数。（练习二十一的第2题。）（4） 说一说，从这一题中你获得了哪些信息？（小数不仅可以表示物品的价格，还可以表示物体的质量和长度）。（二）认识以元为单位小数的实际含义。师：（手指第88页的商品）这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。教

12、师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢？（三）教学例1。1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？学生回答后，教师指出：1/10米还可以写成0.1米。下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：教师在大屏幕上出示：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写

13、成（ ）米。3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。师：下面我们把大屏幕上的结论整理一下。1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是：1分米1/10米0.1米那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？学生回答后，教师板书：3分米3/10米0.3米8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？学生回答后，教师板书：8分米8/10米0.8米师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？ 师：上面的式子

14、我们可以反过来读吗？师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。2、小红身高1米3分米，写成小数是多少米？3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？4、完成课本第89页的“做一做”。（学生独立完成，然后集体订正。）三、实践应用，巩固提高1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。2、补充练习。（1）填单位名称 7.89元7（）8

15、（）9（） 4.54米4（）5（）4（）（2）填适当的数0.56米 米 =（）厘米 0.89元 元（）角（）分6.18米（）米（）厘米（）厘米（3）竞赛激趣，拓展延伸 师：通过上面的练习，同学们已对小数有了一定的认识现在我们以小组为单位，一起来进行比赛好吗？比赛题有三组，分别设有0.3分题、0.5分、0.8分题。0.3、0.5、0.8分别表示这三组的难度系数。答对可获相应的分数。2、 0.3分题。快速记数。要求把听到的小数记录下来。一只青蛙跳过0.4米的田埂，来到宽16.8米的河面上，踏上了0.25平方米的荷叶，狂叫3声，扑通1声掉进了深3.98米的河里。2、0.5分题。快速抢答。要求用小数表示。4/10=（ ） 7/10=（ ）9/10=（ ）3元4角=（ ） 18元6角=（ ） 1000元2角=（ ）3、0.8分题。B、 一包学具，价钱在4元与5元之间，请你猜猜它的价钱是多少？小组合作讨论后把价钱写在纸上，然后交流汇报B、判断并说出理由：“小数肯定比整数小”四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？