秋季学期五年级语文集体备课教案 DOCX 文档.docx

1、秋季学期五年级语文集体备课教案 DOCX 文档 1、白鹭(第一课时) 备课教师：周斌 教学目标1学习本课生字新词。正确流利地地朗读课文。2初步了解课文内容。 教学重点：学习本课生字新词。正确流利地朗读课文。教学难点：初步了解课文内容，学习第1至5自然段。 教学准备： 小黑板应用批注： 教学过程与方法： 一、导入揭题 同学们见过白鹭吗?白鹭是一种水鸟，体型优美，精致可爱。它信步田园，今天我们一起来学习了解它。(板书课题：白鹭) 二、明确学习目标1学习本课生字新词。正确流利地地朗读课文。2初步了解课文内容，学习第1自然段至5自然段。应用批注： 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我 学习活动(一

2、)初读课文，扫清字词障碍。过渡：让我们一起去欣赏一下白鹭是什么样子的。1、活动要求 (1)自由读课文，要把课文读得正确、流利。 (2)不懂的字词可以借助工具书，联系上下文理解。2、活动过程点拨(1)认读生字(宜 鹤 嫌 嵌 框 匣 哨 韵) (2)看拼音写词语. (3)交流不懂的词语； (4)读自己喜欢的段落。3、随堂训练鹤（）嫌（）崭（ ）框（ ）韶（）鹅（）赚（）嵌（）筐（）韵（） 应用批注：学习活动(二) 读课文，了解课文主要内容，理清课文条理。过渡：白鹭是一首精巧的诗。同学们再读课文，读后思考填空：那雪白的（ ），那全身的（ ），那铁色的（ ），那青色的（），增之一分则（），（）则嫌短

3、，素之一忽则（），黛之一忽则（）。2、活动过程点拨(1)学生交流填空请同学们再读课文，读后思考填空：(2) 教师引导、点拨并理解“精巧、适宜”等词。（附：课文一共个自然段，可以分为三个部分。 第一部分(第l自然段)：赞美白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(第2自然段)：具体描写白鹭的美。 第三部分(第自然段)：进一步赞美白鹭。课文的主要内容： 这篇课文作者怀着对白鹭的喜爱之情，真实地介绍白鹭的外形特点和活动，赞扬了寻常的白鹭所蕴含的内在美。出名原因：唱歌、住宅）3、随堂训练我会填：那雪白的（ ），那全身的（ ），那铁色的（ ），那青色的（），增之一分则（），（）则嫌短，素之一忽则（），黛之一忽则（

4、）。应用批注：四、当堂训练（一）随堂训练（二）拓展延伸写一种自己喜欢的小动物，重点突出它的 特征。 五、学习反思这节课你运用了什么学习方法?学到了什么知识。六、板书设计 总赞美白鹭是精巧的诗 分具体描写 白鹭总赞美白鹭 1、白鹭(第二课时) 备课教师：周斌 教学目标1有感情地朗读课文，理解白鹭的特点和白鹭的活动。2学习作者留心观察事物，抓住事物特点进行叙述的方法。 教学重点：理解白鹭的特点和白鹭的活动。教学难点：理解白鹭的特点和白鹭的活动。 教学准备： 小黑板应用批注： 教学过程与方法：一、导入揭题 上节课我们了解了课文内容，下面我们来看看白鹭的外形美和含蓄美。 二、明确学习目标1有感情地朗读

5、课文，理解白鹭的外形特点和白鹭的活动。2学习作者留心观察事物，抓住事物特点进行叙述的方法。应用批注： 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我 学习活动(一)初读课文，扫清字词障碍。过渡：前节课我们知道白鹭是一种水鸟，体型优美，精致可爱。这节课我们来进一步认识它。1、活动要求 轻声读第2-8自然段，找出白鹭的外形特点和白鹭的活动。(外形：身段均匀 颜色和谐 活动：水田钓鱼 枝头闲立 黄昏低飞)2、活动过程点拨3、随堂训练外形：( ) ( )活动：( ) ( ) ( )应用批注：学习活动(二) 自读课文，了解课文主要内容，理清课文条理。过渡：白鹭的外形美和含蓄美给我们留下了深刻的印象，现在我们来

6、看看作者是怎样赞美白鹭的？1、活动要求自由读课文第910自然段，思考填空：白鹭实在是一首（ ），一首（ ）的散文诗.2、活动过程点拨 有感情地朗读第9.10自然段，作者为什么把白鹭说成是一首散文诗？应用批注四、当堂训练课文68自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，并选择其中一幅画一画。应用批注：五、学习反思这节课你运用了什么学习方法?学到了什么知识六、板书设计 身段均匀 外形 白 颜色和谐 韵在骨子里的散文诗鹭 水田钓鱼 活动 枝头闲立 黄昏低飞教后反思： 2.落花生学习活动设计科 目： 语 文 年 级：五年级 上 课 时： 第一课时 主备教师：李光福学习目标：1、学会本课7个

7、生字，能正确读写新词，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。会用“居然”造句。2、能正确，流利的朗读课文，初步了解课文内容。3、理清课文的层次。教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课生字新词。教学难点：分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学准备： 教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文预习要求：1. 给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个左右的形近字并组词，写在预习本上。2. 对照课后生字表，用钢笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书读得正确流利，再通读

8、课文至少3遍，思考课文主要内容。3.把多音字整理在预习本上。4. 联系上下文和借助工具书理解“便宜、爱慕”等词语的意思。导学过程：1、导入揭题1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件）落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事

9、呢？同学们读读课文就知道了。二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标三、自主、合作、展示、点拨（一）检查预习，巩固字词,整体感知学习活动（一）1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。2.合作探究：小组内认读词语，帮扶、交流。开辟、吩咐、榨油、便宜、石榴、爱慕。 组

10、内互改、订正、补充3.展示分享 请每组4号组员读词语 请两个组的3号组员交流“便宜、爱慕”的含义，其他组的补充 请一个组的代表交流课文主要内容，其他组的补充。订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。 4评价点拨（预设） 课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）（二）、再读课文，整体感知学习活动（二） （1）请同学们自由读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？（2）给课文划分段落,概括段落大意。指导学生有感情地朗读课文。【活动过程预设】 1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,

11、学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。3.展示分享（小组代表回答并谈自己的看法。）4评价点拨（预设）：生讨论，并回答，师总结。根据课文内容填空. 课文是按_的顺序来记叙的，围绕“落花生”写了种花生、_ 、_、_。第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 汇报交流。（出示课件）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

12、4、当堂训练 一、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便（bin pin）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（bin pin）宜了。2.花生可以榨（zh zh）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。 亩（ ） 播（ ） 亭（ ）母（ ） 翻（ ） 停（ ）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。_2.没过几个月，花生居然收获了。_5、总结延伸 作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著

13、名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等附:板书设计 15 落花生 种花生收花生尝花生议花生2.落花生学习活动设计 科 目： 语 文 年 级：五年级 上 课 时： 第二课时 主备教师：李光福学习目标：1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用.3、初步了解借物喻人的写作手法，并试着选择一种事物写一写.教学重点：分角色朗读课文，把握课文

14、内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备： 教师准备：制作PPT 学生准备：略导学过程：2、导入揭题1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。3过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标三、自主、合作、展示、点拨（一）深入课文，理解内容。学习活动（一）请同学们自由读课文，思考：（1）我

15、们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？用“ ”在文中画出有关的句子。（2）父亲对花生作了几次议论？每次议论有什么不同？【活动过程预设】 1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。3.展示分享（小组代表回答并谈自己的看法。）4评价点拨（预设）：（1）指名交流我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？（2）指名交流父亲对花生作了几次议论？每次议论有什么不同？（3）按原文填空。所以你们要像（ ），它虽然（ ），可是（ ），不是（ ）好看而没有（ ）的东西。（4）根据课文内容填空。父亲拿_、_、_同花生作比较，来

16、说明花生具有_的品格，希望我们做 的人。（二）、研读文本，体会情感。学习活动（二）（1）请同学们读父亲第一、第二次说的话，思考：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（2）这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你认为哪些人或物具有了像花生一样的品格？【活动过程预设】 1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。3.展示分享（小组代表回答并谈自己的看法。）4评价点拨（预设）：（1）小组合作交流花生最可贵的地方是什么？父亲

17、在哪一点上赞美了花生？（2）指名交流哪些人或物具有了像花生一样的品格？ （3） 联系上下文，说说下列句子的含义。 a.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 b.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （4）教师总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法叫“借物喻人”。父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四当堂训练。1根据课文内容填空。父亲拿_、_、_同花生作比较，来说明花生具有_的品格，希望我

18、们做 的人。2、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。 五、总结延伸 小练笔：在我们周围也有像花生一样的人和物。如：解放军叔叔、护士阿姨、扫帚、春蚕、橡皮、铅笔等。从他们身上，我们懂得做人要做有用的人的深刻道理，你能选择其中的一种写一段话吗？试试看。【板书设计】 收花生 落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵 评花生对比（桃子、石榴等） 借物喻人3、桂花雨 （第一课时）李政文 教学目标：1掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。3理解文中的重

19、点句子，体会作者蕴含其中的感情；能够联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句的含义。教学重点：1掌握本课生字，能正确书写、组词、造句。2理解课文内容，用自己的话说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。教学难点：1理解文中的重点句子，体会作者蕴含其中的感情。2联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。教学准备：教师准备桂花实物(也可由学生自带)，通过实物感受的方式带入课文情境。预习要求：预习课文，熟悉字词，理解课文大意应用批注：第一课时教学过程与方法一、导入新课，揭示课题常言道，桂子花开十里香，但“桂花雨”却少有人知。

20、孩提时代的作者，在金桂飘香的时节，常与妈妈一起摇桂花。那细碎芳香的桂花纷飞如下雨，用这花儿来泡茶、做糕点送给亲朋好友都是美好而令人难忘的童年记忆。让我们走进课文去看看吧！(板书课题)应用批注：二、明确学习目标三、指导学生自学，让学生充分展示自我。（一）、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“缠、茶”，边音“兰、箩”、前鼻音“浸”和后鼻音“杭、饼”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“兰、箩、婆、糕、饼、茶”等字时，可以结合图片或实物；学习“兰、箩、饼、浸”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“缠、捡”等字

21、时，可以用动作表演的方法；学习“糕、饼、缠”等字时，还可以用猜字谜的方法。对比识字示例：浸(沉浸)侵(侵略)寝(寝室) 饼(煎饼)并(并列)拼(比拼)兰(兰花)烂(破烂)栏(栏杆)拦(阻拦) 箩(箩筐)罗(罗网)萝(藤萝)锣(锣鼓) (2)多音字。差 鲜应用批注：（二）、通读课文，整体感知1全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？明确：全文可以分成三个部分。第一部分(1、2)：写“我”最喜欢桂花，喜欢桂花迷人的香气。第二部分(36)：回忆童年时代“摇桂花”的快乐往事。第三部分(7、8)：写“我”离开家乡到杭州后常常去赏桂花，心里仍时时想起故乡和童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。2文中哪些内容

22、写出了故乡的桂花给作者带来了无限快乐与美好回忆？明确：桂花香、摇花乐、桂花雨。3简要概括课文的中心主旨。明确：作者通过回忆童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了心中浓烈的思乡之情。教师点拨：寄情于事是一种写作手法，就是把所要表达的情感寄托在所叙述的事件当中，通过突出事件来深化作者想要表达的思想感情。比如本文就通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”来表达了作者对故乡的深深思念之情。运用寄情于事的手法时，要注意不能单纯地叙事而忽略了抒情，要把自己想表达的感情自然地融入到叙事中，有时就可以用一两句话将某种感情含蓄地表达出来。应用批注：四、当堂训练 一、下列字音、字形完全正确的一项是(C)A

23、兰花(ln)萝筐(lu) 饼干(bn) B沉浸(qn) 缠绕(chn) 检拾(jin)C糕点(go) 杭州(hng) 外婆(p) D茶叶(c) 懂得(dn) 新鲜(xin)五、课堂小结这节课，我们了解了课文大意。文章讲述的是一段回忆，是一段关于什么的回忆呢？(学生回答)那个站在桂花树下闻着花香、抱着树干直摇的小姑娘，是多么可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。六、学后反思： 通过这节课的学习，你学懂了什么 第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：懂得 兰花 箩筐 外婆 糕饼 沉浸 缠绕 茶叶 捡拾2导入新课：课文主要回忆了作者童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花

24、雨”，是一篇充满欢笑和芬芳的散文。这节课，我们就来具体感受一番。二、课文研读，突破重难1阅读第1、2自然段，思考并回答问题。(1)第1自然段在文中起了怎样的作用？明确：开门见山，直接点明了故乡桂花盛开的季节中秋节前后。(2)第2自然段中“父亲总是指指点点地告诉我我喜欢的是桂花”两句运用了什么手法？有什么表达效果明确：运用了对比的手法。通过“我”对花的不同态度的对比，表达了桂花在“我”心中的重要地位。(3)怎样理解第2自然段中“桂花树的样子笨笨的太迷人了”几句？明确：这几句用了欲扬先抑的写法。作者先用梅树作比较，说明桂花树的样子不够好看；再从“不开花”“开花”两个时期说明桂花很平凡；然后笔锋一转

25、，交代“我”喜欢桂花的原因，点出了桂花的独特魅力香气迷人。2阅读第36自然段，思考并回答问题。(1)第3自然段写了什么？运用了哪些描写方法？表现了什么？明确：写母亲担心台风到来会影响桂花收获。综合运用了心理、语言、动作描写。说明桂花树已经植根于母亲的心中，成为她的牵挂，表现了母亲是个心地善良的人。(2)第4自然段写了什么？“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”字有何表达效果？明确：写“我”家院子里桂花盛开时香气四溢，点出了“摇桂花”这项有趣的劳动。一个“浸”字，化无形为有形，写出了桂花香气弥漫四周，非常浓郁。(3)第5自然段写了什么内容？“摇花对我来说是件大事怎么还不摇桂花呢？”“这下，我可乐了好

26、香的雨呀！”这两处描写，分别表现了“我”怎样的心情？明确：写了童年时摇桂花的欢乐场景。第一处描写中，“是件大事”“总是缠着母亲问”表现了“我”迫不及待想要摇桂花的心情。第二处描写中，“抱”“摇”“喊”的动作和“我”的感叹，表现了“我”摇桂花时的兴奋和快乐。(4)作者把摇落的桂花说成是桂花雨，好在哪里？明确：在作者的笔下，摇桂花这项劳动是多么富有情趣啊！桂花是细细碎碎的，确实如同细细的雨丝，碎碎的雨点。“好香的雨呀”这句感叹把纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，十分形象生动，也很贴切，表达出作者内心的无限欢喜。(5)第6自然段写了桂花的用途，说明了什么？明确：说明桂花已经融入了人们的生活，香在人们的心间

27、。(6)第6自然段“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”，与第4自然段中的“浸”表达的意思相同吗？请说说理由。明确：不相同。第4自然段中的“浸”表示花香浓郁，使人被包围其中，融入其中。而本段中的“浸”则说明桂花永远香在人们的心里。桂花的香已经不受季节的限制，它让四季充满香甜的气息，也让人们的生活充满香甜的气息；它的香也不受空间的约束，香甜了自己，也香甜了故乡的左邻右舍。3阅读第7、8自然段，思考并回答问题。(1)桂花都是一样的，可母亲为什么却说杭州的“桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？明确：其实并非杭州的桂花不香，而是母亲的心还没有离开故乡，她在用心体味家乡的桂花香。在家乡时，母亲每年都

28、闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃桂花做的食物，喝桂花泡的茶，体验着桂花给予的快乐。家乡的桂花曾占据了她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命中不可替代的一部分。桂花是没有区别的，但母亲不是用嗅觉在区分桂花，而是用情感在体味桂花，一亲一疏，自然就会感觉杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花香了。(2)“我又想起了在故乡童年时代的摇花乐”，句中的“又”字表现了作者怎样的感情？明确：这个“又”字说明作者不止一次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，而母亲的话让她再一次想起。淡淡的一句话，道出了作者心中对家乡的深切怀念。三、课堂小结：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白看见皎洁的月

29、光，思念起了家乡；琦君看到杭州的桂花，也不禁想起了家乡和家乡的“摇花乐”“桂花雨”。故乡在每个人的心中，无论我们身在何处，离它多远，只要一想到它，就会感到温暖而又踏实。学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，写一写感悟，写一写家乡。四、当堂训练1、选择下列句子使用的修辞手法。A比喻B拟人C夸张（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。()（2）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。()（3）啊！真像下雨，好香的雨啊！()2、母亲说杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花香，是因为()A杭州的桂花和家乡院子里的桂花品种不同。B家乡院子里的桂花比杭州的桂花更新鲜、完整。C杭州的桂花是种来给大众观赏的，家乡的桂花是